具体描述
编辑推荐
◎全书上起远古，下迄20世纪末，依时间顺序分为四大板块，十四个阅读主题，均有简明概述。
◎用年表贯穿全书，标示公元、地域、国别，以朝代兴衰、政权更替、战役、改革、文化成就和重要人物等为主要内容；中国史大事一并列出，以便对照。
◎二百余条“历史叙事”，以纪事本末的形式介绍各个时期的重要史实，对事件的前因后果、发展脉络作完整叙述。并与年表相呼应。
◎全书以时间为经，事件、人物为纬，方便查询、适合阅读。
内容简介
这是一本实用的工具书，更是一本有趣的历史书。“历史年表”，简明扼要地呈现事件始末、人物生平及文化成就等；“历史叙事”，以讲故事的形式轻松述说重要史实，将编年体与纪事本末体融合，以时间为经，事件、人物为纬，清晰呈现从上古到20世纪末的世界历史进程。
作者简介
马世力，1949年生，吉林省长春市人。南开大学历史学院教授、博士生导师，中国世界近代史学会常务理事、天津市历史学会理事、教育部全国高校历史学科教学指导委员会委员。长期从事世界近现代史教学与科研工作，主持和独立撰写学术论著20余篇(部)，两次获国家教学成果二等奖。
内页插图
目录
世界上古史
阅读一?文明的曙光003
人类的起源?004
泥板文书上的楔形文字?005
埃及：尼罗河的馈赠?007
哈拉巴文化?008
金字塔的奇迹?010
萨尔贡一世：天下四方之王?012
汉谟拉比法典：刻在石柱上的法律?013
克里特的米诺斯文明?015
奥西里斯的传说与埃及的木乃伊?016
埃赫纳吞：孤独的宗教改革者?018
特洛伊的传说与《荷马史诗》?020
影响深远的腓尼基字母?022
“多金”的迈锡尼?023
伟大的史诗《摩诃婆罗多》?025
狼孩与罗马城：罗马建城的传说?027
忒修斯与吕库古改革：雅典和斯巴达的不同道路?029
世界七大奇迹之一：空中花园?031
居鲁士大帝：波斯帝国的奠基者?033
佛陀释迦牟尼?034
阅读二?地中海文明的兴起037
希波战争：古代东西方文明的一次大冲突?038
雅典的民主政治：从梭伦到伯里克利?039
雄伟的帕特农神庙?041
伯罗奔尼撒战争：希腊的“世界大战”?043
亚历山大东征?044
三位伟大的哲学家：苏格拉底、柏拉图与亚里士多德?046
罗马共和国平民与贵族的斗争?048
双面的阿育王?050
等级森严的种姓制度?052
角斗士大起义：斯巴达克斯的故事?053
“无冕之王”凯撒?055
耶稣的传说?057
罗马第一位元首：屋大维`奥古斯都?059
罗马建筑的永恒经典：斗兽场与万神殿?061
罗马帝国“五贤帝的黄金时代”?063
“三世纪大危机”?065
君士坦丁与君士坦丁堡?066
日耳曼人的入侵与西罗马的灭亡?069
世界中古史
阅读三?中古史的开端073
克洛维和法兰克王国?074
尼卡起义：血溅赛车场?075
圣索菲亚教堂：拜占廷的奇迹?077
流芳千古的《罗马民法大全》?079
圣德太子的推古改革?081
克尔白：麦加朝圣?083
穆罕默德和壕沟之战?084
大化改新?086
丕平献土：教皇国的出现?088
查理大帝?090
凡尔登条约：三分天下?092
基辅罗斯的“索贡巡行”?093
神秘的玛雅文明?095
《源氏物语》：世界上最古老的长篇小说?097
“医者之父”阿维森纳?098
诺曼征服：黑斯廷之战?100
卡诺莎觐见：皇帝与教皇?103
阅读四?黎明的前夜107
琅城自治：欧洲城市的兴起?108
武士的形成?109
源平合战和镰仓幕府的形成?110
高耸入云的哥特式建筑?113
儿童十字军：一场圣战？?114
“失地王”约翰与《自由大宪章》?116
巴黎大学?118
托马斯`阿奎那与经院哲学?120
封君与封臣?122
但丁：中世纪最后的诗人?124
“钱袋”伊凡大公?125
恐怖的黑死病?127
阿维农之囚?128
“苍狼的后裔”帖木儿?130
圣女贞德?131
《天方夜谭》：阿拉伯文学的明珠?133
1453年的悲歌：君士坦丁堡陷落?134
世界近代史
阅读五?开拓进取的欧洲人139
地理大发现?140
马丁`路德与《九十五条论纲》?141
莫卧儿王朝的建立?143
莫尔与《乌托邦》?145
哥白尼与《天体运行论》?146
“雷帝”伊凡四世?148
尼德兰革命：“海上马车夫”的出场?150
胡格诺战争与《南特敕令》?152
阅读六?早期殖民扩张中的欧洲与世界155
英国东印度公司?156
日本从战国走向统一：织田信长、丰臣秀吉与德川家康?157
伟大的剧作家莎士比亚?159
弗朗西斯`培根：知识就是力量?160
查理一世：被送上断头台的国王?162
近代科学体系的奠基者牛顿?164
光荣革命?165
彼得大帝：带领俄国走上强国之路的沙皇?167
七年战争与“日不落帝国”的建立?169
阅读七?启蒙时代171
苏格兰启蒙运动?172
詹姆斯`瓦特与蒸汽时代?174
莱克星顿的枪声?175
伏尔泰：启蒙运动的先驱?177
攻占巴士底狱与《人权宣言》?178
热月政变：“革命恐怖”的终结?180
司法独立的先声：马伯里诉麦迪逊案?182
阅读八?对人类解放道路的探求185
威廉`洪堡与普鲁士教育改革?186
拿破仑：毁誉参半的天才?187
拉丁美洲的独立?189
普希金：俄国最伟大的诗人?191
马克思与《共产党宣言》?193
印度民族大起义?195
亚历山大二世改革?196
林肯：解放黑奴的总统?198
明治维新?200
阅读九?进步与危机的时代203
“铁血宰相”俾斯麦?204
巴黎公社与《国际歌》的诞生?206
意大利的统一?208
伟大的博物学家达尔文?209
瓜分非洲的狂潮?211
“扒粪运动”?212
巴斯德：战胜病菌的科学家?214
日俄战争：攻陷旅顺与对马海战?216
易卜生：现代戏剧之父?217
门捷列夫与元素周期表?219
文学泰斗托尔斯泰?220
世界现代史
阅读十?走向衰落的欧洲225
萨拉热窝事件?226
巴拿马运河?228
毒气战与1925年日内瓦议定书?229
“阿芙乐尔”号的炮声?231
凡尔赛：“分赃会议”?232
华盛顿会议?233
凯末尔：现代土耳其之父?235
大萧条?237
阅读十一?法西斯势力的崛起与世界大战239
从流浪汉到总理?240
强权蹂躏下的科学：李森科事件?241
墨索里尼入侵埃塞俄比亚?243
日本二二六兵变?244
慕尼黑阴谋?246
“白色方案”?248
奥斯维辛集中营?249
“海狮计划”?251
“巴巴罗萨计划”的破产?252
偷袭珍珠港：“虎虎虎”?254
阅读十二?反法西斯战争的胜利257
血战斯大林格勒?258
诺曼底登陆：著名的“Ｄ日”?259
刺杀希特勒?260
雅尔塔会议：“三巨头”的会晤?262
联合国成立?264
原子弹的硝烟?266
阅读十三?两极对峙下的世界局势269
冷战：铁幕降临?270
圣雄甘地?271
以色列的建国和中东战争?273
朝鲜战争?275
爱因斯坦与相对论?276
越南的泥潭?278
古巴导弹危机?279
阅读十四?从对峙走向缓和283
我有一个梦想：美国民权运动?284
航天英雄加加林与阿姆斯特朗?285
慕尼黑惨案?287
苏联入侵阿富汗?289
切尔诺贝利惨案?290
南非的种族和解之路?292
海湾战争：冷战后的硝烟?294
东欧剧变与苏联解体?296
前言/序言
历史学是一门学问。它有什么用？是人们经常会问到的一个问题。答案大致有两种：一种是从最为世俗的实用角度出发，认为历史学一点用也没有，它不能帮人发财，不能助人为官，更不能把人送上各种神圣的祭坛，而且还有极大的风险，历史上因作史而丧命者绝非罕见；另一种是从人类文明角度出发，认为历史学具有大大超出“用”这一浅表层面的“本”能，即“立人”与“立国”之功能，“大用若无”。笔者持后一种观点。
简而言之，历史学可以用经过浓缩的文明精华和惨痛的野蛮记录，大大缩短“动物人”向“社会人”的进化时间，提高社会的自净功能，改善国家与人为恶的形象。历史学要完成这三项重要的历史使命，必须在完成文化（或学术）使命的同时，从象牙塔中走向大众。这是一次历史学本我的复归。“年表”本是治史的一种手段，读史的一种工具，但现在也可以用来编写史书，成为编史的一种体例，这不能不说是一种创意。
为什么要用“年表”这种体例来编史呢？
“编年”和“纪传”是编史的两种常用体例，各有长短。“复原”和“评价”是治史的两项主要任务，各有所难。“编年”和“纪传”这两种体例的最大长处就是能把作者对历史的“复原”与“评价”任务合为一体，使读者在阅读过程中了解历史发展的概貌和作者对历史的臧否。但这种结合的长处，也正是以这种体例作史与读史方法中的短板，即以剪裁历史素材和重组历史片段为主要手段的“复原”作品，注定要与历史“真实”具有不同程度的脱离，从而产生复原过程中的“失真”，而不同程度的复原“失真”又会导致评价的某种“偏颇”与“失信”。近年来，撰史者为了规避这种弊端，努力在“复原”过程中尽量减少对以时间为中轴的历史片断的剪裁，同时尽可能地把对历史事件、历史人物和历史现象的评价权还给读者，于是“年表史”出现了。
为了更好地体现年表史的长处，我们在编写过程中，尝试了多种体例，最后采用了四层次撰写体系：第一层次是按世界史学界通例，把远古至20世纪90年代初的世界历史，划分为四个历史时代，即世界上古史、世界中古史、世界近代史和世界现代史，具体分期不在这里赘述。每个历史时代前均有关于这一历史时代主要特征、重大历史事件和历史发展规律的概述，以利于读者把握历史的阶段性与规律性；第二层次是以时间为经线，把各个历史时代中有典型意义的时期划分为不同的“阅读时段”，全书统一编排“阅读时段”序号，共划分为十四个“阅读时段”，每一“阅读时段”前也有关于这一历史时期的主要特点、重大事件、重要文献典籍和制度等内容的简要描述；第三层次是本书的重点—年表。年表对相应事件、人物、现象和典籍等的选择，以具有重大历史转折意义和历史衔接作用为标准，以使读者能在有限的文字空间内更全面地把握历史的基本脉络；第四层次是以事件、人物、典籍、现象为主要内容的历史“结点”。它们不同于历史名词的地方在于，更加突出历史的整体性、关联性、规律性和内在的逻辑性，从而尽可能完整和真实地再现历史过程的网状结构。希望它们能对读者全面理解历史，树立正确的历史观和形成厚重的历史意识有所助益。
由于以这种方式写作的史著还不多，尤其是年表世界史的编写在我国还是一个尝试，我们面临着许多具体问题。但在李洪超编辑的推动和鼓励下，我们还是开始了这一艰难的编写和探索过程。我们深知这一尝试的难度，加之我们能力有限，本书不可避免地存在错漏和悖谬之处，恳请读者和同仁们批评指正。
参加本书编写的还有余琛瑱和郝玉琴。
马世力
2016年10月于天津
用户评价
和中国史配套买的 不错哦!
评分学习国学历史
评分有个比较，方便记录时间点
评分很好的书，对学习历史帮助很大。
评分好看
评分另类的历史书籍，打破了原有的描述方式。有助于同期横向对比。
评分好看
评分一起买了十来本书，其中的一本。书还是不错的！
评分还行吧
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