中国高考40年（1977-2017） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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齐中熙，樊曦，王优玲 著

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• 高考
• 教育
• 历史
• 改革开放
• 中国教育
• 社会变迁
• 教育史
• 文化
• 政策
• 时代变迁

出版社： 中国言实出版社

ISBN：9787517124948

版次：1

商品编码：12182689

包装：平装

开本：16开

出版时间：2017-08-01

用纸：胶版纸

正文语种：中文

内容简介

　　今年是中国恢复高考40周年。从恢复高考的重大历史决断产生过程、到千军万马争过独木桥的场景，直至今天高考改革的逐步完善，走过40年风雨的中国的高等教育制度已经到了“不惑之年”。这40年我们是如何走过、经历了什么坎坷？恢复高考改变了多少人的命运，尤其是刚刚恢复高考那几年的那些人有着什么样的故事？未来我们的下一代还将经历我们记忆中的高考吗，未来高等教育将如何改革？《中国高考40年（1977-2017）》旨在记录这些史实和真实的故事，并分析目前高考制度的得失，同时展望未来高等教育的改革方向。《中国高考四十年（1977-2017）》把握中国恢复高考40周年的时间节点，紧扣中国时代发展脉博，在恢复高考这个重大历史大事件中关注个体人物故事，而且还有对中国高考和高教未来发展的探索

作者简介

齐中熙：新华社首席记者，参与负责国务院领导同志的报道任务。长期研究宏观经济、行业经济，参与近十多年来参与了历次、中央经济工作会议等重大事件和会议的组织报道任务。

樊曦，新华社主任记者，长期研究经济、文化教育等领域，曾经在海外流学期间服务于联合国教科文组织，并撰写报告。

王优玲：新华社记者，长期研究文化教育，曾在法国巴黎大学留学并研究海外教育。

目录

第一章 历史的决断
第一节 “高招”历史的延续
第二节 拨乱反正，高考恢复的前前后后
第三节 那些被高考改变的命运
第四节 恢复高考对改革开放和社会主义建设的巨大意义
第五节 高考的“特殊记忆”

第二章 从“千军万马过独木桥"走来
第一节 “惨烈”那时的高考何其难
第二节 对“片面追求升学率”的反思
第三节 高考改革初体验
第四节 高校扩招——高等教育的普及化
第五节 “高考经济”火爆现象
附 国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见

第三章 中国高考的未来
第一节 高考制度的应试弊端
第二节 关于高考改革的争鸣
第三节 公平与效率的平衡未来高考如何改
第四节 他山之石可以攻玉如何同世界接轨
第五节 蓬门之下或有兰香
——专家、学者谈高考
后记 高考，改变民族和个人命运的四十年

《高考40年：时代印记与青春回响》 一、 历史洪流中的选拔之变：高考制度的诞生与演进 1977年，中国历史的风云际会，一项具有划时代意义的决策——恢复高考，如一道春雷，唤醒了沉睡的知识殿堂，也点燃了无数青年学子心中的希望。作为共和国教育史上的一座里程碑，高考制度的恢复，不仅是为国家选拔栋梁之才，更是对“科学春天”到来的有力宣告。本书将穿越时光的长河，深入探究高考制度自1977年恢复至今，这四十载光辉历程中的每一次变革与发展。 1. 时代呼唤与制度重建（1977-1980年代）： 背景： 改革开放的序曲，社会对人才的渴求，以及对过去十年教育空白的弥补。 核心： 恢复考试的公平性与科学性，打破身份壁垒，让有能力者通过知识改变命运。 制度特点： 统一考试，分省招生，强调基础知识的考核。 历史意义： 开启了中国教育的新篇章，为国家建设提供了源源不断的人才支持。 2. 改革探索与多元发展（1990年代）： 背景： 市场经济的深入发展，教育理念的更新，以及对人才培养模式多样化的需求。 改革方向： 招生计划的逐步放开，自主招生试点，以及对素质教育的初步探索。 内容变化： 考试内容更加注重能力的考察，开始引入综合性题目。 社会影响： 考试竞争日益激烈，家长和社会对高考的关注度持续升温。 3. 走向成熟与挑战并存（2000年代至今）： 背景： 知识经济的崛起，全球化浪潮的冲击，以及教育公平与质量的持续关注。 重大改革： “3+X”模式的普及，自主招生、保送生制度的完善，以及新高考改革的启动。 考试内容： 更加注重创新思维、实践能力和综合素养的考察，如文学常识、社会热点、科学前沿等。 评价体系： 努力构建更加科学、多元的评价体系，以适应社会对人才的需求。 面临挑战： 考试公平性的保障，教育资源的均衡分配，以及如何减轻学生过重学业负担等问题。 二、 考试内容之变：知识体系的演进与能力要求的提升 高考不仅仅是制度的演进，更是知识体系与能力要求的不断革新。四十年间，高考的考试内容，如同反映时代变迁的一面镜子，记录着知识的更新与教育理念的迭代。 1. 基础知识的巩固与拓展： 初期： 侧重于基础知识的系统掌握，如语文的字词句段、数学的基本公式、英语的语法词汇等。 后期： 在巩固基础的同时，更加注重知识的融会贯通与应用，要求学生能够运用所学知识分析和解决实际问题。例如，语文考试中出现更多与时事、文化、科技相关的阅读理解题，数学考试中则强调对数学思想方法的理解与运用。 2. 能力导向的强化： 阅读理解能力的提升： 从简单的篇章理解，到对文章主旨、作者意图、艺术手法等深层次的解读。 写作能力的多元化： 从命题作文、话题作文，到材料作文，作文的考察形式和要求越来越灵活，侧重于考查学生的逻辑思维、情感表达、思想深度和创新能力。 逻辑思维与分析能力的培养： 数学、理科试题中，对学生逻辑推理、抽象思维、建模能力的要求不断提高。 科学素养与人文素养的融合： 考试内容逐渐打破学科界限，注重考察学生在不同学科领域的知识交叉与应用，体现了素质教育的要求。 3. 时代印记的融入： 科技发展的影响： 计算机、互联网、人工智能等新兴科技的知识点逐渐出现在考试中。 社会变迁的反映： 历史、政治、地理等学科的题目，会涉及改革开放的成就、中国特色社会主义的理论、国际国内重大事件等，引导学生关注社会，思考时代。 文化传承与创新： 语文、历史等科目中，对中华优秀传统文化的考察日益受到重视，同时也关注当代文化思潮。 三、 考生群体之变：梦想的承载与命运的转折 一代又一代的学子，怀揣着不同的梦想，踏上了高考这条充满挑战的征程。四十年的高考，见证了考生群体的变化，也承载了无数家庭的希望。 1. 考生来源的多样化： 初期： 恢复高考伊始，考生多为因各种原因中断学业的青年，他们对知识的渴望尤为强烈。 中期： 随着教育的普及，考生主体逐渐转变为普通高中毕业生。 现今： 考生来源更加广泛，既有来自城市、农村的学子，也有来自不同教育背景的学生，体现了教育公平的进步。 2. 考生的心态与期望： 初期： 高考是改变命运的唯一途径，承载着极大的希望与压力。 中期： 随着社会就业渠道的多元化，高考的“一考定终身”的色彩有所减弱，但依然是升学和职业发展的重要关卡。 现今： 部分学生对高考的看法趋于理性，更加关注个人兴趣和发展方向，但高考依然是许多家庭最为重视的教育节点。 3. 备考过程的变迁： 初期： 学习资源相对匮乏，学生主要依靠课本和老师的讲解。 中期： 辅导材料、补习班开始兴起，学习方式更加多样。 现今： 互联网和在线教育的普及，为考生提供了海量的学习资源和个性化的学习方案，但同时也带来了信息过载和选择困难。 四、 社会影响之变：教育观念的塑造与国家发展的驱动 高考不仅仅是一场考试，更是深刻影响中国社会发展的重要力量。四十年间，高考在塑造教育观念、推动社会进步方面，留下了不可磨灭的印记。 1. 教育公平的基石： 制度保障： 高考制度以其相对公平的选拔机制，为社会阶层流动提供了重要的通道，成为保障教育公平的基石。 机会均等： 无论出身背景，只要通过努力学习，都有机会进入高等学府，实现人生价值。 挑战与完善： 尽管存在区域差异、资源不均等问题，但高考制度一直在努力向更公平的方向迈进。 2. 人才培养的指挥棒： 导向作用： 高考的内容和形式，直接影响着中学教育的教学方向和学生的学习重点。 人才结构： 高考的录取政策，也在一定程度上引导着人才向国家急需的专业领域流动。 素质教育的推进： 随着社会发展，高考改革也越来越重视对学生综合素质的考察，推动着素质教育的理念深入人心。 3. 民族复兴的精神支撑： 知识的力量： 高考制度的恢复和发展，强调了知识的重要性，激发了全民族学习知识、建设国家的巨大热情。 人才强国战略： 高考为国家培养了大量高素质人才，为经济建设、科技发展、文化繁荣提供了源源不断的人才动力。 社会活力的激发： 通过高考，不同背景的学子获得平等的机会，促进了社会的公平与活力。 五、 总结与展望：历史的回响与未来的启示 《高考40年：时代印记与青春回响》，将以宏大的历史视角，细腻的时代笔触，梳理高考制度四十年来的脉络，洞察其在考试内容、考生群体、社会影响等方面的深刻变迁。它不仅是对一段历史的回顾，更是对新时代中国教育发展方向的启示。 历史的沉淀： 回望过去，高考是时代赋予的使命，是国家发展的需要，更是亿万家庭的希望。 时代的烙印： 每一个改革的节点，每一次内容的调整，都深深地烙印着中国社会发展的时代特征。 青春的见证： 奋斗的汗水，梦想的闪耀，无数个日夜的坚持，都汇聚在高考的战场上，成为一代人独有的青春记忆。 展望未来，高考制度将继续在改革的道路上探索前行。如何在保障公平的前提下，更好地激发学生的创新精神和实践能力？如何构建更加科学、多元的评价体系？如何让高考真正成为促进学生全面发展的助推器？这些问题，将继续在历史的长河中，由一代代教育工作者和学子们共同书写答案。 本书旨在呈现高考四十年的一幅壮丽画卷，让读者在感受时代变迁的同时，更能理解高考背后蕴含的教育理念、社会价值和时代精神。它将带领我们一同回顾那段波澜壮阔的岁月，聆听那久久回荡的青春回响，并从中汲取智慧，面向更加美好的未来。

评分☆☆☆☆☆

读罢导言，我强烈地感觉到作者在力求提供一个多角度的观察视角，而非单一的官方叙事。我期待书中能有相当篇幅描写高考“场外”的众生相。那些年，为了备考，家长们付出了多少心血？那些默默耕耘的乡村教师，他们是如何在资源匮乏的情况下，用自己的热情点燃学生的希望之火？我想象着书中会穿插着不少对教育界“大咖”的访谈，听听他们对高考制度的利弊得失的深刻见解。特别是关于“唯分数论”的批判，这本书会不会提供一些建设性的思考，探讨如何在保持高考选拔功能的同时，有效弱化其对基础教育的“指挥棒”作用？毕竟，高考的改革从来都不是孤立的，它牵动着基础教育、高等教育，乃至整个国家的人才战略。如果这本书能巧妙地将宏观政策分析与微观个体经历融合，让读者在了解历史脉络的同时，也能感受到那种刻骨铭心的“高考情结”，那它就成功了。

评分☆☆☆☆☆

拿到这本书的目录时，我立刻被那种宏大的叙事结构所吸引。它似乎并不满足于仅仅罗列数据和政策文本，而是试图构建一个立体的“高考生态圈”。我推测书中必然包含了对不同时期考试内容和命题思路的详细对比分析。比如，上世纪八九十年代，那些侧重知识点记忆和固定模式的试题，与进入21世纪后，强调思辨能力、开放性回答的新题型之间，体现了什么样的教育理念的转变？更深层次地，这本书或许会探讨高考在不同历史阶段所承担的“筛选”与“赋能”的双重角色。我尤其关注它如何处理那些关于教育资源不均衡的敏感话题，毕竟高考是全国统一的标尺，但资源分配的差异却让这场竞争变得不再公平。如果作者能拿出令人信服的证据，展示近四十年来，这种结构性矛盾是如何被试图缓解，又是如何在新的形势下以新的面貌出现，那这本书的学术价值和现实意义就非同凡响了。它不该是赞歌，而应是一面镜子，映照出我们社会在追求效率和公平之间的永恒拉锯。

评分☆☆☆☆☆

这本书的书名着实引人遐思，光是“中国高考40年”这几个字，就仿佛打开了一扇通往时代变迁的密室。我猜想，这本书一定深入剖析了那段风云激荡的岁月里，高考制度是如何从一项恢复性的举措，逐步演变成影响亿万人命运的庞大体系。想必作者搜集了大量的档案资料，也许还有当年那些“77级”学子的珍贵回忆录。我非常期待能看到，从恢复高考之初那种近乎狂热的求知欲，到后来改革开放浪潮中，高考如何被赋予了更多元化的社会功能，乃至进入新世纪后，它在教育公平和素质教育之间的艰难平衡。这本书不会仅仅是枯燥的政策回顾，它必然是社会变迁的缩影，那些关于农村、城市、不同地域考生命运差异的对比，才是最能触动人心的部分。我希望能看到那些鲜活的故事，比如某位偏远山区孩子，如何通过一张考卷彻底改变了家族的命运，以及那些当年考场上的紧张、喜悦与失落，是如何交织成一代人的集体记忆。这本书的价值，想必在于它能让我们清晰地看到，教育改革的每一步是如何与国家的经济发展和社会思潮紧密相连的，每一个细微的政策调整背后，都蕴含着巨大的社会能量和时代背景。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧和厚度，预示着这是一部沉甸甸的力作，显然不是那种浅尝辄止的评论集。从标题的跨度来看，它必然会细致描绘1977年恢复高考的“破冰”意义，那是对知识的重新尊重，是对人才流动的渴望。然后，它会如何过渡到市场经济大潮下的竞争加剧，以及社会对学历的空前追逐？我尤其好奇作者如何处理“权力”与“教育”的交集。高考作为国家选拔人才的最重要途径，其制度的设定必然包含着深层的政治考量和社会治理逻辑。书中是否会涉及对招生制度、加分政策等敏感领域的历史演变进行梳理？我希望看到的是一种冷静、克制的叙述，避免过度的情绪化表达，而是用严谨的数据和历史事实来支撑观点。这本书更像是一部社会学著作，用40年的高考史来侧写中国社会形态的变迁，每一次考试的变动，都对应着国家对人才需求的迭代。

评分☆☆☆☆☆

读完前几章的介绍，我产生了强烈的阅读冲动，因为它似乎避开了许多流行的、同质化的教育评论，转而深入到高考制度背后的文化基因和制度惯性之中。我猜想，这本书可能会有一章专门探讨高考在文化层面扮演的角色——它如何塑造了一代中国人的奋斗观、竞争意识，乃至是对成功的单一化定义？这种由高考塑造的文化，在当代社会面临着怎样的挑战？例如，随着社会对创新能力和复合型人才需求的增加，这种高度集中的选拔机制是否已经开始显现出其局限性？这本书如果能提供一个超越“好”与“坏”的辩证视角，去审视高考在特定历史时期所发挥的不可替代的作用，以及在新的历史方位下，它所必须面对的转型压力，那将是一份极具洞察力的历史文献。我期待它能带来关于“未来教育选拔机制”的严肃思考，而非仅仅是对过去的怀旧或批判。