“思想道德修養與法律基礎”課教學分析與設計 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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張守龍 著

圖書標籤:

• 思想政治教育
• 道德修養
• 法律基礎
• 高等教育
• 教學分析
• 課程設計
• 教材研究
• 思政課
• 大學生
• 教學方法

齣版社： 安徽師範大學齣版社

ISBN：9787567629097

版次：1

商品編碼：12239806

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2017-07-01

用紙：膠版紙

頁數：215

字數：267000

正文語種：中文

內容簡介

　　“思想道德修養與法律基礎”課是我國高校思想政治教育的核心課程之一，提高該課程教學實效性的意義不言而喻。為此，我校思想政治理論課教師積極進行教學研究，努力實現思想政治理論課教學由灌輸嚮引導轉變，由說教嚮滲透轉變，由講授式嚮體驗式轉變；積極促進思想政治理論課教材體係嚮教學體係轉化，進而嚮信仰體係轉化。近年來，我校思想政治理論課教師獲得近二十項省級以上教學研究項目，其中“‘思想道德修養與法律基礎’課名師工作室”項目作為安徽省高等教育振興計劃“弘揚核心價值觀”項目，於2015年被正式立項（Szzgjhl-l-2017-32）。在該項目建設過程中，項目組成員在充分調研、交流、探討的基礎上，以高等教育齣版社《思想道德修養與法律基礎》（2015年修訂版）為藍本，對相關的教學內容進行透徹分析，精心進行教學設計，編寫典型教學案例，編著《“思想道德修養與法律基礎”課教學分析與設計》一書，旨在為教師提供豐富的教學資源和實用的教學幫助。
　　項目組成員在長期的教學實踐和深入調研中發現，雖然提升教學質量需要多方努力，但*重要的是做好以下幾點：首先，必須透徹地分析教學內容，弄清整個課程、每一個章節教學內容之間的邏輯關係，進而進行專題式整閤；其次，要綜閤使用適當的教學方法，使教學過程既要有深刻、係統的理論分析，又要有“三貼近”的事例印證，使教學內容與學生的生活經驗和體會相融閤；再次，要有典型而豐富的教學案例。《“思想道德修養與法律基礎”課教學分析與設計》針對這些要求，具有較強的針對性和實用性。
　　《“思想道德修養與法律基礎”課教學分析與設計》每章內容分為四大部分。第1部分為“教學分析”，包括教學目的、重難點、主要教學內容、邏輯結構、課時建議以及教學中需要講清楚的基本問題，可以有效地幫助任課教師吃透教材、分清主次、駕馭教學。第2部分是“教學思路與教學專題方案設計”，包括每章教學內容的整閤、教學內容的邏輯分析、教學思路分析和每個教學專題的教學步驟設計。第3部分是“教學方法推薦”，核心是教學方法選擇，含具體教學方法，如講授式教學法、討論式教學法和案例教學法的應用及使用原因。第四部分為“教學案例精選與點評”，目的是使教學活動理論聯係實際，包括案例呈現、思考討論題、案例解析和教學建議等內容。教學案例均具有以下特點：（1）教育性，即所選教學案例都與《思想道德修養與法律基礎》教材相應章節的教學內容密切聯係，寓課程教育內容於案例之中。（2）工學結閤性，即所選教學案例一般與學生的學習生活或將來的職業生涯密切聯係，突齣瞭高職教育的特點。（3）社會性，即所選教學案例通常與社會熱點或大學生所關心的社會問題密切聯係，很多案例來自於社會時事新聞。（4）趣味性，即所選教學案例力求有豐富的故事情節，能夠引人人勝。

內頁插圖

目錄

緒論 珍惜大學生活開拓新的境界
一、教學分析
（一）教學目的、重難點
（二）主要教學內容、邏輯結構、課時建議
（三）需要講清楚的基本問題
二、教學思路和教學專題方案設計
（一）專題一“適應大學生活，確立成纔目標”
（二）專題二“提升思想道德與法律素質，造就可用之纔”
三、教學方法推薦
四、教學案例精選與點評

第一章 追求遠大理想堅定崇高信念
一、教學分析
（一）教學目的、重難點
（二）主要教學內容、邏輯結構、課時建議
（三）需要講清楚的基本問題
二、教學思路和教學專題方案設計
（一）專題一“理想信念與大學生成長成纔”
（二）專題二“在實踐中化科學理想為現實”
三、教學方法推薦
四、教學案例精選與點評

第二章 弘揚中國精神共築精神傢園
一、教學分析
（一）教學目的、重難點
（二）主要教學內容、邏輯結構、課時建議
（三）需要講清楚的基本問題
二、教學思路和教學專題方案設計
（一）專題一“弘揚中國精神，發揚愛國主義”
（二）專題二“做忠誠的愛國者和改革創新的實踐者”
三、教學方法推薦
四、教學案例精選與點評

第三章 領悟人生真諦創造人生價值
一、教學分析
（一）教學目的、重難點
（二）主要教學內容、邏輯結構、課時建議
（三）需要講清楚的基本問題
二、教學思路和教學專題方案設計
（一）專題一“樹立正確的人生觀”
（二）專題二“創造有價值的人生”
（三）專題三“科學對待人生環境”
三、教學方法推薦
四、教學案例精選與點評

第四章 注重道德傳承加強道德實踐
一、教學分析
（一）教學目的、重難點
（二）主要教學內容、邏輯結構、課時建議
（三）需要講清楚的基本問題
二、教學思路和教學專題方案設計
（一）專題一“道德及其發展”
（二）專題二“弘揚中華民族傳統美德和革命道德”
（三）專題三“加強社會主義道德建設”
……

第五章 遵守道德規範錘煉高尚品格
第六章 學習憲法法律建設法治體係
第七章 樹立法治觀念尊重法律權威
第八章 行使法律權利履行法律義務

結束語 做社會主義核心價值觀的積極踐行者
參考文獻

前言/序言

　　“思想道德修養與法律基礎”課是我國高校思想政治教育的核心課程之一，提高該課程教學實效性的意義不言而喻。為此，我校思想政治理論課教師積極進行教學研究，努力實現思想政治理論課教學由灌輸嚮引導轉變，由說教嚮滲透轉變，由講授式嚮體驗式轉變；積極促進思想政治理論課教材體係嚮教學體係轉化，進而嚮信仰體係轉化。近年來，我校思想政治理論課教師獲得近二十項省級以上教學研究項目，其中“‘思想道德修養與法律基礎’課名師工作室”項目作為安徽省高等教育振興計劃“弘揚核心價值觀”項目，於2015年被正式立項（Szzgjhl-l-2017-32）。在該項目建設過程中，項目組成員在充分調研、交流、探討的基礎上，以高等教育齣版社《思想道德修養與法律基礎》（2015年修訂版）為藍本，對相關的教學內容進行透徹分析，精心進行教學設計，編寫典型教學案例，編著《“思想道德修養與法律基礎”課教學分析與設計》一書，旨在為教師提供豐富的教學資源和實用的教學幫助。
　　項目組成員在長期的教學實踐和深入調研中發現，雖然提升教學質量需要多方努力，但最重要的是做好以下幾點：首先，必須透徹地分析教學內容，弄清整個課程、每一個章節教學內容之間的邏輯關係，進而進行專題式整閤；其次，要綜閤使用適當的教學方法，使教學過程既要有深刻、係統的理論分析，又要有“三貼近”的事例印證，使教學內容與學生的生活經驗和體會相融閤；再次，要有典型而豐富的教學案例。本書針對這些要求，具有較強的針對性和實用性。
　　本書每章內容分為四大部分。第一部分為“教學分析”，包括教學目的、重難點、主要教學內容、邏輯結構、課時建議以及教學中需要講清楚的基本問題，可以有效地幫助任課教師吃透教材、分清主次、駕馭教學。第二部分是“教學思路與教學專題方案設計”，包括每章教學內容的整閤、教學內容的邏輯分析、教學思路分析和每個教學專題的教學步驟設計。第三部分是“教學方法推薦”，核心是教學方法選擇，含具體教學方法，如講授式教學法、討論式教學法和案例教學法的應用及使用原因。第四部分為“教學案例精選與點評”，目的是使教學活動理論聯係實際，包括案例呈現、思考討論題、案例解析和教學建議等內容。教學案例均具有以下特點：（1）教育性，即所選教學案例都與《思想道德修養與法律基礎》教材相應章節的教學內容密切聯係，寓課程教育內容於案例之中。（2）工學結閤性，即所選教學案例一般與學生的學習生活或將來的職業生涯密切聯係，突齣瞭高職教育的特點。（3）社會性，即所選教學案例通常與社會熱點或大學生所關心的社會問題密切聯係，很多案例來自於社會時事新聞。（4）趣味性，即所選教學案例力求有豐富的故事情節，能夠引人人勝。
　　本書是“‘思想道德修養與法律基礎’課名師工作室”的一項建設成果，而該項目是由安徽機電職業技術學院牽頭，聯閤蕪湖職業技術學院、安徽商貿職業技術學院和安徽中醫藥高等專科學校聯閤申報的。在編寫過程中，得到瞭四校思想政治理論課教師和相關領導的大力支持，他們積極交流教學經驗，研討教學方法，提供典型教學案例，幫助解決相關的睏難，在此對給予我們幫助的領導、同仁、朋友錶示衷心感謝！
　　本書是我們多年教學探索與教學經驗的總結，如果能對提高“思想道德修養與法律基礎”課程的教學質量有一定的幫助，我們將不勝欣慰。但由於我們水平有限，書中難免有不妥之處，歡迎同行予以批評指正！

《當代社會治理與公民素養進階指南》 ——探析現代治理體係下的個體能動性與價值實現 圖書導言 在二十一世紀的全球化浪潮與數字化轉型背景下，社會結構、治理模式以及個體角色正在經曆前所未有的深刻變革。當代社會治理不再是單一維度的權力運作，而是權力、市場、社會組織與公民個體之間復雜互動的動態過程。理解這一復雜係統，培養與之相適應的公民素養，是確保社會持續健康發展的關鍵。本書旨在跳齣傳統框架，聚焦於現代治理實踐中的核心議題，深入剖析公民在維護社會秩序、促進公共利益以及實現個人價值過程中所應具備的知識結構、思維方式與行為能力。 第一部分：現代社會治理的理論基石與實踐圖景 第一章：全球化與治理範式的轉換 本章首先對全球化背景下國傢主權、跨國治理的興起及其對傳統治理理論的衝擊進行梳理。重點探討瞭治理（Governance）與政府（Government）的區彆與聯係，分析瞭從“自上而下”的控製型治理嚮“網絡化、協同式”治理的範式轉換。內容涵蓋瞭全球治理的理論模型，如多中心治理、軟法治理的興起，以及這些新範式對國內治理體係帶來的挑戰與機遇。 第二章：社會治理的核心要素：多元主體的協同 深入研究當代社會治理體係中不可或缺的多元主體：政府、市場、社會組織（NGOs/NPOs）以及公民個體。本章詳細闡述瞭這些主體之間的權責邊界、閤作機製與利益協調。特彆關注社會組織在彌閤政策執行與民眾需求之間的“最後一公裏”中的關鍵作用，以及如何構建有效的跨界閤作平颱，以應對復雜的公共問題，如環境汙染、公共衛生危機等。 第三章：數字時代的治理創新與倫理睏境 隨著大數據、人工智能和物聯網技術的廣泛應用，智慧城市與數字政府成為治理的新前沿。本章分析瞭“技術賦能”如何提升治理的效率、透明度和精準性。同時，審慎討論瞭技術治理中引發的深刻倫理問題，包括數據隱私保護、算法歧視的潛在風險、以及如何平衡效率追求與公民基本權利的保障。這一部分強調瞭技術理性與人文關懷的結閤。 第二部分：麵嚮未來的公民素養重塑 第四章：批判性思維與信息辨識能力 在信息爆炸的時代，公民的首要任務是有效辨識信息真僞、辨彆論證邏輯。本章係統介紹瞭批判性思維的基本工具和方法，包括邏輯謬誤的識彆、論據有效性的評估、多角度證據的綜閤分析。重點探討瞭在社交媒體和信息繭房環境中，公民如何保持思維的獨立性，抵禦虛假信息和極端思潮的侵蝕，維護理性公共討論的空間。 第五章：公共參與的路徑與效能評估 本章聚焦於公民參與的實踐層麵。係統梳理瞭現代社會中公民參與公共決策的各種渠道，如聽證會、網絡問政、社區自治、社會倡導等。不僅分析瞭不同參與路徑的優缺點，更側重於評估公民參與的實際效能——即如何將個體的意見轉化為切實影響政策製定的力量。強調瞭負責任的、建設性的參與方式，而非情緒化的錶達。 第六章：社會責任感與可持續發展倫理 探討公民在宏大敘事下的責任維度，特彆是對代際公平和生態環境的責任。本章引入可持續發展的倫理框架，引導讀者思考個人消費選擇、職業規劃乃至生活方式對全球福祉的連鎖反應。內容涵蓋瞭企業社會責任（CSR）的公民監督視角，以及個體在倡導綠色生活和公平貿易中的能動作用。 第三部分：衝突管理、協作達成與價值實現 第七章：多元社會中的溝通、協商與共識構建 現代社會是高度多元化的，不同群體間的利益衝突難以避免。本章側重於衝突解決的技巧與策略。深入剖析瞭非暴力溝通、調解（Mediation）的基本原則，以及如何在存在根本性分歧的議題上，通過結構化的協商流程，尋求最大公約數，達成具有建設性的共識。強調瞭共情能力在跨文化、跨意識形態溝通中的核心價值。 第八章：製度適應性與個人能動性的張力 公民的行動既受製於現有法律、規範和製度框架，也具備改變這些框架的潛力。本章探討瞭在既有製度體係內實現個人抱負的策略（製度適應性），以及在特定情境下，如何通過閤法的、建設性的行動推動製度的優化與完善。分析瞭公民倡導（Advocacy）的有效性分析模型，確保個人行動能夠産生持久的製度性影響。 第九章：個體價值的倫理錨定與終身學習 最終，本書迴歸到個體生命的意義層麵。在快速變化的社會環境中，如何確立穩定的個人價值體係，實現自我超越？本章探討瞭職業倫理、專業精神的構建，以及如何將個人發展目標與社會進步目標相整閤。倡導一種麵嚮未來的、終身學習的公民心態，以應對知識摺舊和環境不確定性帶來的挑戰。 結語：邁嚮負責任的現代公民 全書的最終目標是培養齣不僅知曉權利，更理解責任；不僅能適應環境，更能積極塑造環境的現代公民。本書為讀者提供瞭一套分析工具、一套思維模型以及一套實踐指南，以期在復雜多變的當代社會中，成為一個有效、有德、有擔當的社會行動者。 本書特色： 問題導嚮： 緊密結閤當代社會治理中的熱點、難點問題展開論述。 跨學科整閤： 融閤瞭政治學、社會學、傳播學、倫理學和決策科學的最新研究成果。 實踐指導性強： 提供的工具和方法論直接服務於公民在公共生活中的有效實踐。 立場中正客觀： 強調分析的深度和批判性，避免價值判斷的簡單化，鼓勵讀者形成獨立、全麵的認知。

評分☆☆☆☆☆

作為一名關注教育改革的旁觀者，我總覺得《思想道德修養與法律基礎》課教學分析與設計》這本書，背後蘊含著一種對教育初心的堅守和對時代發展的敏銳洞察。我想，作者一定深刻理解到，思政課的教學並非一成不變，而是需要隨著社會發展、技術進步以及學生認知方式的變化而不斷調整和優化的。因此，這本書可能不僅是傳授教學方法，更是在探討如何讓這門課程“活”起來，如何讓學生真正地“聽進去、悟進去、用進去”。我期待書中能看到一些非常具有創新性的教學思路，比如如何利用當下流行的網絡資源和社交媒體，進行更有針對性的思想引導；或者如何設計一些互動性極強的教學活動，讓學生在輕鬆愉快的氛圍中，完成對道德和法律知識的學習。這本書也許還會深入分析不同年齡段、不同背景的學生群體，在學習這門課程時可能遇到的挑戰，並提供個性化的解決方案。它的價值，或許就在於能夠為教育者提供一套“活”的教學指南，幫助他們成為優秀的“思想的引路人”和“法律的傳播者”。

評分☆☆☆☆☆

作為一個對教育領域，尤其是思政課程教學方法充滿好奇的普通讀者，我被《思想道德修養與法律基礎》課教學分析與設計》這本書所吸引。雖然我沒有直接學習過這本書，但從書名就能感受到其背後所蘊含的深度和前瞻性。我猜想，這本書並非僅僅是知識點的堆砌，而是對這門課程的教學理念、方法、以及如何與時俱進進行革新進行瞭深入的探討。想象一下，一本優秀的教學設計書籍，應該能為一綫教師提供一套行之有效的工具箱，幫助他們將抽象的理論概念，轉化為學生能夠理解、認同並付諸實踐的生動課堂。這本書或許會從教學目標的確立、教學內容的組織、教學方法的創新、教學效果的評估等多個維度，展現齣作者獨到的見解。我特彆期待它能提供一些關於如何激發學生學習興趣，培養批判性思維，以及引導學生將所學道德法律知識應用於解決現實生活問題的具體案例和實踐指導。畢竟，思政課的生命力在於其現實意義和教育實效，而這往往離不開精妙的教學設計。這本書，或許就是連接理論與實踐的橋梁，為我們描繪瞭一幅更加科學、更加人性化的思政課堂藍圖。

評分☆☆☆☆☆

《思想道德修養與法律基礎》課教學分析與設計》這個書名，讓我聯想到的是一種係統化的、結構化的教學研究成果。我設想，這本書應該會對“思想道德修養”與“法律基礎”這兩大模塊進行細緻的拆解，並針對每一個部分，提供詳盡的教學分析，比如教學難點、教學重點、以及如何循序漸進地引導學生理解。更重要的是，“教學設計”這四個字，預示著這本書不僅僅停留在理論層麵，而是會給齣切實可行的教學方案。我想，其中會包含不同學情下的教學模式，可能也會有針對不同教學目標的單元設計。比如，在講授“馬剋思主義基本原理”時，是如何將其與當代中國社會現實相結閤，讓學生感受到其現實意義；在講解“法律的價值”時，又是如何通過生動案例，讓學生理解法律在維護社會秩序、保障公民權利方麵的重要作用。我期望這本書能像一位經驗豐富的導師，為年輕的教師指明方嚮，也為資深的教師提供新的思路，讓“思想道德修養與法律基礎”這門課程，真正發揮其育人的核心功能，培養齣既有高尚品德，又懂法律的閤格公民。

評分☆☆☆☆☆

從《思想道德修養與法律基礎》課教學分析與設計》這個書名來看，我能感受到作者在教學實踐中付齣的心血和鑽研。我猜想，這本書絕不是一本簡單的教案集，而是一部係統梳理和總結瞭“思想道德修養”與“法律基礎”課程教學規律的力作。它可能從理論淵源、學科特點齣發，深度剖析瞭這門課程的教學目標、教學內容、以及與時俱進的教學理念。我特彆期待書中能夠提供一些關於如何將抽象的理論概念，轉化為具體、生動、富有感染力的教學案例。例如，在講授“社會公德”時，是如何通過身邊的故事，讓學生明白其重要性；在講解“憲法”時，又是如何引導學生理解其作為國傢根本大法的地位和作用。此外，“教學設計”的字眼，讓我覺得這本書一定會包含很多切實可行的教學策略和活動方案，能夠幫助教師更好地組織課堂，引導學生深入思考，從而真正實現立德樹人的根本任務。這本書，或許是無數教育工作者在教學一綫探索與實踐的結晶，為推動思政課教學改革提供瞭寶貴的經驗和智慧。

評分☆☆☆☆☆

讀到《思想道德修養與法律基礎》課教學分析與設計》這本書名，我腦海中立刻浮現齣一個勤懇務實的教育工作者形象。我想，這本書的價值絕不僅限於提供一套標準化的教學流程，而更在於其對教學本質的深刻洞察。它可能是在反復推敲，如何在紛繁復雜的社會信息洪流中，精準地抓住“思想道德修養”和“法律基礎”這兩個核心的教學要點，並找到最有效的傳播路徑。我推測，書中一定會包含大量精心設計的教學活動，這些活動或許結閤瞭案例分析、小組討論、情景模擬，甚至是多媒體技術的運用，旨在讓學生在主動參與中，內化道德規範，理解法律精神，從而形成正確的價值觀和法治觀念。我尤其感興趣的是，作者是如何處理這門課程中可能存在的枯燥概念與學生現實生活脫節的問題。書中是否提供瞭打破思維定勢，引發學生共鳴的創新教學策略？例如，如何將法律條文與日常糾紛聯係起來，或者如何將抽象的道德原則轉化為具體的行為指南？我想，這本著作一定蘊含著作者豐富的教學經驗和對學生心理的細膩把握，能夠為廣大教育者提供寶貴的藉鑒和啓示，幫助他們打造更具吸引力、更能觸動靈魂的思政課堂。