大傢小書 怎樣使用標點符號（增訂本） pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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蘇培成 著

圖書標籤:

• 標點符號
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• 教育
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• 中小學
• 增訂本
• 大傢小書

齣版社： 北京齣版社

ISBN：9787200130157

版次：1

商品編碼：12307295

包裝：平裝

開本：32

齣版時間：2018-04-01

用紙：膠版紙

編輯推薦

本書通過大量實例，詳盡介紹瞭每個標點符號的主要功能和正確用法，針對使用中容易緻錯或混淆的地方進行重點分析，正例、誤例相互參照，幫助讀者全麵掌握其使用技巧。書中還補充瞭蘇培成先生關於標點符號的一些小文章，有助於讀者更好地瞭解標點符號的規範化曆程。本書體例清晰實用，是教師、編輯、記者、文秘人員等文字工作者的案頭必備工具書。

內容簡介

標點符號用法及規範詳解，正例、誤例並舉，清楚實用的標點符號使用手冊

作者簡介

蘇培成，1935年齣生，天津市人，1962年北京大學中文係漢語言文學專業語言專門化本科畢業。自畢業至今一直從事漢語漢字的教學與研究。先後在北京師範專科學校、北京第158中學、北京師範學院分院任教。1988年調入北京大學中文係工作。現為中國語文現代化學會會長，泰山學院中文係特聘教授。齣版的著作有《現代漢字學綱要》（北大齣版社1994年初版，2001年齣版增訂本）、《現代漢字學論文選》（北大齣版社2001年版）、《二十世紀的現代漢字研究》（書海齣版社2001年版）。

目錄

標點符號的使用
0標點符號總說
1句號（。）
2問號（？）
3嘆號（！）
4逗號（，）
5頓號（、）
6分號（；）
7冒號（：）
8引號（“　”）
9括號（（　））
10破摺號（——）
11省略號（……）
12著重號（.）
13連接號（—）
14間隔號（·）
15書名號（《》）
16專名號（＿＿＿）
17分隔號（／）
18隱諱號（×）
19虛缺號（□）
20象聲號（　　　）
21示亡號（）
22標示號（*）
23序次語和標點
24標點符號的位置



有關標點符號的短論
（一）新中國標點符號規範述略
（二）句號誤用何其多
（三）分號的定義用不著修改
（四）並列詞語間用逗號還是用頓號？
（五）兩個引號或兩個書名號之間要
不要加標點符號？
（六）破摺號與連接號的分野
（七）時、分、秒之間用冒號還是用
???比號？

參考文獻

附錄

標點符號用法（GB/T?15834—2011）
蘇培成著作單行本目錄
蘇培成編選的論文集目錄

精彩書摘

1句號（。）



1.1句號的形式

句號的基本形式是小圓圈，是從我國古代的句讀號繼承下來的。它的輔助形式是小圓點，是從西方語文中藉來的，一般用在科技文獻中。因為在科技文獻中，有時用字母加下標的形式錶示量。如果句末恰巧遇到用數字0或者拉丁字母O作下標時，就容易和小圓圈的句號相混。如：在y=a1+a。中，就不知道這個小圓圈是下標0還是句號。所以在科技文獻中句號多用小圓點。例如：

（1）焦耳定律可以用下麵的公式來錶示：Q=I2RT.（初中課本《物理》）

書麵語中使用的小圓點並不都是句號，有些隻是和句號同形。非句號的小圓點，常見的有：
1. 小數點：3.1416　48.52％
2. 下腳點，錶示年月的省略：1993.10.1
3. 下腳點，用在作序號的阿拉伯數字的後邊：
1.2.3.4.……
最近一些年來，科技文獻中的句號使用小圓圈的有增多的趨勢，小圓點句號的存廢還要觀察一段時間再做決定。

1.2句號的主要用法

句號錶示陳述句末尾的停頓。從齣現的位置說，句號是句末點號，它隻能用在句子的末尾，而不能用在句子的內部。要學會使用句號，首先要分清什麼是句子。一個語言格式不論長短，隻要是能夠獨立地錶達相對完整的意思的，就是句子。“我在北大上學”是句子，因為它說明瞭“我”在做什麼。“我在北大上學的時候”不是句子，隻是句子的一部分，因為它沒有說明我在北大上學的時候發生瞭什麼事情。說話的時候，每個句子都帶有一定的語調，前後都有停頓。寫下來的時候，在末尾要用句末點號。
其次，還要知道句子有不同的類型。不同類型的句子帶有不同的語調，要用不同的句末點號。按照作用，句子可以分為四類，就是陳述句、疑問句、祈使句和感嘆句。陳述句是說明事實的，可以是單句，也可以是復句，末尾都要用句號。例如：

（2）發展循環經濟是推進生態文明建設，實現經濟綠色轉型的必由之路。（光明日報2016-12-16）
（3）記者從財政部瞭解到，為支持各地春耕備耕，調動廣大農民種糧積極性，減輕鼕春旱情可能對今年糧食生産的影響，穩定糧食生産，中央財政在強化支農惠農政策的同時，進一步加大瞭重大支農專項資金的預撥力度。（《光明日報》2009-04-19）
（4）病危通知單。（畢淑敏《預約死亡》）
（5）此後又有近處的本傢和遠處的親戚來訪問我。（魯迅《故鄉》）

（2）至（5）這四個陳述句都是單句。再細分，（2）（3）是主謂句，（4）（5）是非主謂句。這四個句子的句末都用瞭句號。

（6）中國是一個文明古國，今天正在積極進行現代化建設。（周有光《中國語文的時代演進》）
（7）鼕日將盡，窗外終於飄起北京入鼕以來的第一場雪。（《人民日報》2009-04-02）
（8）我很想詳細地知道這故事，但阿長是不知道的，因為她畢竟不淵博。（魯迅《從百草園到三味書屋》）
（9）跟照相機隻是把外界景物的圖像映在照相軟片上不同，人眼並不是把投射到視網膜上的圖像一點不漏地傳給大腦，而是先對圖像進行信息加工，抽取綫段、角度、弧度、運動、色度和明暗對比等包含重要信息的簡單特徵，並把它們編製成神經密碼信號，再傳給大腦。（王榖岩《眼睛與仿生學》）

（6）至（9）這四個陳述句都是復句。再細分，（6）（7）是單重復句，（8）（9）是多重復句。它們的末尾也都用瞭句號。
在早期白話文中，文章末尾作者署名的後邊也可以用句號，這種形式現在已經不用。例如：
（10）……
茅盾　1932年12月。（茅盾《子夜·後記》）

1.3句號的誤用

1.3.1少用句號。把幾個句子閤為一個句子。例如：

[*　號錶示這個句子在標點使用上有不妥當的地方。下同。
]*（11）王瑛同誌生前擔任四川省南江縣委常委、紀委書記，多年從事紀檢監察工作，曾獲“全國紀檢監察係統先進工作者標兵”等多項榮譽，罹患肺癌後，堅持與病魔做頑強鬥爭，一直堅守在工作崗位上，2008年11月27日因病情惡化，在送往醫院途中不幸去世，年僅47歲。
*（12）鞭炮廠說炸傷範曦眼睛的禮花炮外包裝上雖然寫明是他們廠齣品的，但實際上是冒牌貨，他們根本就沒有生産過這種禮花炮，為瞭證明這一點，他們還給記者提供瞭一份全部産品的清單，上麵禮花炮的品種多達五六十種，其中確實沒有名為“金銀滿地”的禮花炮。

（11）說的是三個意思：王瑛同誌獲得的榮譽，患病後仍堅守在工作崗位上，2008年不幸去世。要改成三個句子，第三和第六兩個逗號要改為句號。（12）說的是四層意思：炸傷眼睛的是冒牌貨，他們沒有生産過這種産品，提供産品清單，清單上沒有這種産品。要改成四個句子，第二、第三和第五這三個逗號要改為句號。

*（13）幾天來，我嚮他的遺體告彆瞭，參加瞭他的追悼會，見到瞭他的夫人和子女，我多少次流下瞭眼淚，至今我每每想到他，便是止不住地悲從中來，老淚盈眶，孩子們不大能理解我，他們勸我不要過於哀痛，傷瞭身體。
*（14）8月2日下午5時左右，有一個被自行車撞成腦重傷的小男孩被送到朝陽醫院，這時，正巧副食店的楊經理來醫院探視病人，她走到正處於半昏迷狀態的小男孩身旁，把耳朵貼到男孩子嘴邊，詢問他的姓名、住址，憑著幾句含糊不清的話語，楊經理和好心的司機一起，在派齣所同誌的幫助下，終於找到瞭孩子的傢長，晚10時，孩子做瞭開顱手術，保住瞭性命。

這兩個句子都缺少句號，一逗到底。（13）要改成三個句子。第一句說幾天來參加的悼念活動，第二句說對死者的思念，第三句說孩子們的勸慰。第五和第八兩個逗號要改為句號。另外，“我每每想到他”要改為“我每當想到他”。（14）要改成五個句子。第一句說小男孩被送到醫院，第二句說楊經理見到此事，第三句說楊經理詢問孩子的姓名住址，第四句說找到瞭孩子的傢長，第五句說孩子做瞭手術。第二、第四、第七、第十一這四個逗號都要改為句號。
缺少句號的句子很常見，是什麼原因造成這種誤用呢？一個語言片段，意思和結構都很完整，明明是句子，可有的人就是不願用句號，怕隔斷和下麵意思的聯係。其實這種顧慮是不必要的。一個句群內的幾個句子，彼此之間當然有聯係，沒有聯係怎麼能組織到一起呢？我們要注意的是，聯係有鬆有緊。在聯係較鬆的地方，就應該用句號斷開，這樣會使層次清楚，便於理解。
1.3.2多用句號。把一個句子拆成幾個句子。例如：

*（15）規則規定：五人製足球比賽場地長為38至42米，寬18至22米。球門寬3米、高2米。
*（16）我國地質科學工作者在天山西段發現的近二百個種屬的寒武紀三葉蟲化石和其他海洋生物化石。嚮人們證實，高聳的天山原是浩瀚的大海，距今五億年以前的西天山地區是一個狹長的海峽。

（15）是一個單句，由於多用瞭一個句號，結果成為結構和意義都不完整的兩個句子。第一個句號要改為逗號。“42米”後的逗號改為頓號。這種誤用本來不難發現，可是卻齣現在讀者的麵前。造成的原因可能是作者的粗心，也可能是排校不細。（16）和（15）類似，從開頭到“生物化石”是主語，“化石”的後麵不能用句號斷開。這個句子改正有點睏難。“化石”後麵如果不用逗號，讀起來吃力；如果用瞭逗號，和“證實”後麵的逗號又離得太近，把句子拆得太散。較好的辦法是把這個句子改為兩句：

（17）我國地質科學工作者在天山西段發現瞭近二百個種屬的寒武紀三葉蟲化石和其他海洋生物化石。這些化石嚮人們證實，高聳的天山原是浩瀚的大海，距今五億年以前的西天山地區是一個狹長的海峽。

在復句的分句間多用瞭句號，就會把分句當成瞭獨立的句子。例如：

*（18）産生經費緊張的原因，一個是實在缺得太多。另一個是在教育戰略目標、教育結構和教育經費使用效率上也存在一些問題。
*（19）兩年前，我當兵來到溺水河畔。從事的工作是種菜。
*（20）這項技術的關鍵是攻剋瞭氧氣不能接觸油類的禁區。降低瞭生産成本和氧氣耗量。優於國內任何新的金屬焊割氣。
*（21）盡管森林的破壞會給人類社會造成極其嚴重的後果。但這在一切文明國傢中又是不可避免的。

（18）（19）（20）（21）實際都是一個句子。（18）和（19）的第一個句號要改為逗號。（20）的前兩個句號都要改為逗號。（21）“盡管”和“但”搭配，“但”的前邊就隻能用逗號。如果“但”“但是”的前麵沒有“盡管”“雖然”等連詞搭配，它前邊也可以用句號。例如：

（22）一九一一年孫中山先生領導的辛亥革命，廢除瞭封建帝製，創立瞭中華民國。但是，中國人民反對帝國主義和封建主義的曆史任務還沒有完成。（《中華人民共和國憲法·序言》）

有時在同一段文字中，誤用句號的兩種情況都存在著。例如：

*（23）兩年以後，這種情況又被他父親知道瞭，他父親認為達爾文“遊手好閑”“荒廢學業”。決定送他到劍橋大學學神學，希望他將來成為“尊貴的牧師”。

（23）第二個逗號要改為句號，第一個句號要改為逗號。

1.4句號的其他用法

1.4.1用在語氣舒緩的祈使句的末尾。祈使句是錶示要求的，要求聽話人做某事或不做某事。祈使句由於內容不同、對象不同，所帶的語氣也不相同，有的舒緩，有的強烈。語氣舒緩的祈使句，在末尾要用句號。例如：

（24）“把你的手伸到床右邊褥墊底下。”她不容置疑地指示我。（畢淑敏《預約死亡》）
（25）“蘭醫生，托您給我帶個話。”鬱容鞦突然扶著床沿睜開眼，聲音清朗得如同嬰兒的第一聲啼哭。（畢淑敏《女人之約》）

1.4.2用在語氣舒緩的反問句的末尾。反問句是特殊的疑問句，特點是明知故問，隻問不答。末尾通常用問號（參見2.2.2），語氣強烈的也可以用嘆號（參見3.2.2），語氣舒緩的就可以用句號。例如：

（26）小丁說：“沒錢的換有錢的，還能不同意。你也得注意。”（何申《年前年後》）
（27）我對曾祺、鬆卿說：“這個年過得真夠慘的瞭。”曾祺說：“有雞吃就行瞭，還要吃什麼。”（何孔敬《長相思——硃德熙其人》）

（26）“還能不同意”是反問句，意思是“不能不同意”“一定同意”。（27）“還要吃什麼”是反問句，意思是“不要吃什麼”。

前言/序言

我與標點符號研究
蘇培成


1951年6月，呂叔湘、硃德熙兩位先生開始在《人民日報》連載《語法修辭講話》，其中的第六講是《標點》。我認真地學瞭這部書，對標點有瞭初步的認識。1951年9月，中央人民政府齣版總署公布瞭《標點符號用法》，這是新中國成立後公布的第一套《標點符號用法》。1957年暑期，我考入北大中文係漢語言文學專業，1959年進入語言專門化，決定瞭今後的學術方嚮。“文革”期間我在北京一所中學教語文，利用業餘時間編寫瞭一本講述標點符號的小冊子，書名叫《怎樣使用標點符號》，1974年1月由北京人民齣版社齣版。這是我編寫有關標點符號的讀物的開始。在這之後，我又編寫瞭《標點符號的應用》，作為《大眾實用語文叢書》的一種，1986年6月由中國物資齣版社齣版。1987年初，我參加瞭國傢語言文字工作委員會組織的標點符號課題組，負責修訂1951年版的《標點符號用法》，負責人是語用所的龔韆炎先生。課題組斷斷續續地工作瞭三年，完成瞭修訂工作。1990年3月，國傢語委和新聞齣版署聯閤發布瞭修訂後的《標點符號用法》。1992年，中國社會科學齣版社約我編寫一本《標點符號實用手冊》，我根據1990年發布的《標點符號用法》進行編寫，於1994年4月齣版。修訂後的《標點符號用法》比較成熟，受到社會各方麵的歡迎。根據國傢技術監督局的提議，課題組將修訂後的《標點符號用法》改製為中華人民共和國國傢標準《標點符號用法》（GB／T 15834—1995）（簡稱“1995年《標點》”）。國傢技術監督局1995年12月13日發布，1996年6月1日起實施。《標點符號實用手冊》經過修改，1999年1月改由語文齣版社齣版，這就是《標點符號實用手冊》（修訂本）。後來又對《標點符號實用手冊》（修訂本）進行增訂，成為《標點符號實用手冊》（增訂本），2010年3月由外語教學與研究齣版社齣版。這段時間內我還寫瞭多篇有關標點符號的文章。
2016年年底，北京齣版社決定把《標點符號實用手冊》（增訂本）收入“大傢小書”叢書，我很高興。因為我的第一本研究標點的小書《怎樣使用標點符號》就是由北京人民齣版社齣版的，那時我40歲；過瞭42年，我的研究標點的書又迴到北京齣版社，到2017年我的書齣版時，我已82歲。為瞭感謝北京齣版社對我的支持，我將書名改為《怎樣使用標點符號（增訂本）》。1974年齣版的《怎樣使用標點符號》內容簡略，這次增訂主要根據我寫的《標點符號實用手冊》。
標點符號的使用是與時俱進的，它的規範也是不斷發展的。講解標點用法的著作必須隨時關注標點用法的發展和政府規範的發布。2011年12月30日，中華人民共和國國傢質量監督檢驗檢疫總局和中國國傢標準化管理委員會發布瞭《標點符號用法》（GB／T 15834—2011），這是有關標點符號用法的最新的國傢標準。我學習瞭這一版的《標點符號用法》，結閤自己的認識，在本書中調整瞭以下內容：
1．增加瞭不同形式括號用法的說明；
2．增加瞭省略號前後點號用法的說明；
3．增加瞭對三種不同形式的連接號的用法說明；
4．明確瞭書名號的使用範圍；
5．補充瞭標點符號的位置和書寫形式；
6．在《標點符號用法》（GB／T 15834—2011）規定的17種標點符號之外，增加瞭隱諱號、虛缺號、象聲號、示亡號、標示號五種不常使用的標號。
《標點符號用法》（GB／T 1 5834—2011）中的以下四點，我沒有采納：
1．在“標點符號的種類”裏已經講瞭點號和標號的種類，而在每種標點的定義裏又分彆注明是“點號的一種”或是“標號的一種”，這種重復沒有必要，應該刪去。
2．新增的術語“語段”，“指語言片段，是對各種語言單位（如詞、短語、句子、復句等）不做特彆區分時的統稱”。這個術語沒有必要，有時反而造成理解的睏難。例如，講句號的基本用法時說“使用句號主要根據語段前後有較大停頓、帶有陳述語氣和語調。並不取決於句子的長短”，這句中的“語段”不如改為“句子”。因為句號隻用在句子的後麵，與其他語言單位沒有關係。
3．對句末點號的定義做瞭修改，強調句末點號用來錶達句子語氣。我認為句末點號的首要作用是錶示句末的停頓，而不是錶示某種語氣。這樣修改句末點號的定義是捨本逐末。
4．在句號用法補充規則裏說：“圖或錶的短語式說明文字，中間可用逗號，但末尾不用句號。”而實際情況是末尾使用句號的也很多。
我希望經過這次修改，這本小書會比較符閤目前標點符號使用的實際，對讀者在正確使用標點符號上有些幫助。不妥之處，敬請讀者指正，謝謝。
2017年2月1日於北大燕北園

《標點符號用法解析與實踐》 一、 引言 標點符號，作為書麵語中不可或缺的“交通信號燈”，其準確運用直接關係到文字的清晰度、意義的準確傳達乃至情感的錶達。它們並非可有可無的裝飾，而是連接詞語、句子、段落，使語言流暢、邏輯嚴謹的關鍵工具。一個恰當的標點，能化解歧義，理清關係；一個錯誤的標點，則可能導緻誤解，甚至顛倒原意。本書旨在深入剖析各類標點符號的用法，通過豐富的實例，引導讀者掌握標點符號的精髓，提升書麵錶達能力，讓文字在清晰明瞭中更具力量。 二、 標點符號的分類與基本功能 在深入探討具體用法之前，我們首先需要對標點符號進行一個基本的分類，並理解它們各自承擔的核心功能。 1. 點號 ( . , : ; ！ ？ )： 句號 (.)：用於陳述句的末尾，錶示一個意思的完整結束。 逗號 (,)：用於分隔句子中的並列成分、狀語、定語、補語，或用於分隔分句，錶示語氣稍頓。 頓號 (、)：用於分隔句子中並列的詞語，比逗號停頓更短。 分號 (;)：用於分隔並列的分句，或分隔結構相似的短語，錶示停頓比逗號長，比句號短。 感嘆號 (!)：用於錶達強烈的感情，如喜悅、憤怒、驚訝等。 問號 (?)：用於句末，錶示疑問。 2. 標號 ( “ ” ‘ ’ ( ) [ ] { } 《 》 〈 〉 — —— … )： 引號 (“ ” ‘ ’)：用於引用他人說過的話，或需要強調、突齣、說明的詞語。單引號用於引號內的引用。 括號 ( ( ) [ ] { } )：用於補充說明、注釋、解釋，或在特定場閤用於包含不重要的信息。方括號常用於補充說明，花括號則在數學、編程等領域有特殊用途。 書名號（《 》 〈 〉）：用於標示書籍、報刊、文章、影視作品、歌麯等的名稱。 破摺號 (—)：用於錶示意思的轉摺、遞進，或錶示聲音的延長、中斷。 省略號 (… )：用於錶示引文的省略，或錶示話語的延續、中斷、沉思。 3. 其他符號 ( - / · )： 連字符 (-)：用於連接兩個或多個詞語，構成復閤詞。 間隔號 (·)：用於分隔人名與地名，或外國人的姓與名。 斜綫 (/)：用於分隔日期，或錶示選擇、並列關係。 三、 重點標點符號的深度解析與應用技巧 本書將針對不同標點符號的常見誤用與難點，進行深入的解析，並提供實用的應用技巧。 1. 逗號與頓號的辨析與區分： 並列關係：當詞語之間是並列關係時，如果詞語較長或之間已有其他連接詞，可用逗號分隔；如果詞語較短且無其他連接詞，則用頓號。例如：“我喜歡讀書、看報、聽音樂。”（頓號）與“他昨天去瞭北京，訪問瞭故宮，遊覽瞭長城。”（逗號）。 成分分隔：逗號用於分隔句子內部的各種成分，如狀語、定語、補語等，確保句子結構清晰。例如：“在這樣一個陽光明媚的早晨，他決定開始新的旅程。”（逗號分隔狀語）。 語意停頓：逗號的停頓比頓號長，用以分隔語氣上需要稍作停頓的詞語或短語。 2. 分號的精準使用： 並列分句的連接：當兩個或多個句子意思相關，但結構相對獨立時，可以用分號連接，錶示比逗號更長的停頓，同時強調它們之間的聯係。例如：“他是一位齣色的作傢；他的作品深受讀者喜愛。” 結構相似短語的區分：在列舉一係列結構相似的短語時，分號可以有效區分它們，使列錶清晰明瞭。例如：“會議討論瞭以下議題：一、項目進展匯報；二、下一階段工作計劃；三、人員培訓安排。” 3. 引號的嵌套與功能： 直接引用：最常見的用法是標示直接引語。例如：“老師說：‘請大傢認真完成作業。’” 間接引用：有時也用於標示被認為是、被認為是指等詞語的含義。 強調與突齣：用引號標示需要特彆強調或引起注意的詞語。例如：“他把這件事形容為‘一個天大的笑話’。” 反語與特殊含義：用於標示具有諷刺意味或特殊含義的詞語。例如：“他的‘好意’實在讓人難以接受。” 引號的嵌套：當引用內容中又包含引用時，使用單引號。例如：“他說：‘老師曾經教導我，“學而不思則罔，思而不學則殆。”’” 4. 括號的多重作用： 注釋與解釋：用於對前文的詞語、概念進行補充說明或解釋。例如：“他是一位著名的語言學傢（研究方嚮為漢語方言）。” 補充信息：用於提供不影響主句意義的附加信息。例如：“她給我寄來瞭一封信（雖然遲瞭些）。” 引用與來源：在學術寫作中，括號常用於標注引用的齣處。 5. 破摺號與省略號的微妙之處： 破摺號： 意思轉摺與遞進：錶示語氣的轉摺或意思的遞進。例如：“天氣預報說今天晴天——然而，大雨傾盆而下。” 聲音的延長與中斷：用於錶示聲音的延長或突然中斷。例如：“他驚恐地大喊——‘救命啊！’” 解釋說明：對前文內容進行進一步解釋。例如：“他帶瞭許多東西——吃的、穿的、用的，應有盡有。” 省略號： 引文省略：錶示引用他人文字時，省略瞭中間的部分。 話語的延續與中斷：錶示說話人有意或無意地中斷談話，或留下未盡之意。例如：“我們討論瞭很久，最終還是沒有達成一緻……。” 沉思與猶豫：錶示說話人的思考、猶豫或難以啓齒。 6. 書名號的規範使用： 作品名稱：用於標示書籍、報刊、文章、影視作品、歌麯、戲劇、繪畫等。例如：《紅樓夢》、《人民日報》、《新聞聯播》、歌麯《夜麯》。 網絡文學與專有名詞：對於網絡文章、連載小說等，同樣需要使用書名號。 四、 標點符號的常見誤用與糾正 本書將列舉大量實際寫作中常見的標點符號誤用現象，並逐一分析原因，提齣糾正方法，幫助讀者避免“踩雷”。 逗號濫用：將本應使用句號、分號或頓號的地方誤用為逗號，導緻句子結構混亂。 頓號與逗號混淆：在並列詞語中使用逗號，或在分隔分句時使用頓號。 引號使用不當：將不需要引用的內容加上引號，或在引用中遺漏瞭應有的引號。 括號誤用：將主語、謂語等句子主乾成分放入括號，或將括號內的內容與主句意思脫節。 破摺號與省略號混淆：將錶示省略的地方用破摺號，或將錶示意思轉摺的地方用省略號。 五、 提升標點符號運用能力的實踐建議 除瞭理論的講解，本書還將提供一係列實用的實踐建議，幫助讀者將所學知識融會貫通，真正做到“信手拈來”。 1. 多讀多看，培養語感：通過閱讀大量高質量的文學作品、報刊雜誌，留意作者是如何使用標點符號的，潛移默化地培養正確的語感。 2. 刻意練習，對比分析：針對自己薄弱的環節，進行專項練習，並與範文進行對比分析，找齣不足之處。 3. 寫作過程中反復推敲：在完成初稿後，不要急於定稿，要反復審讀，尤其關注標點符號的使用是否準確、恰當。 4. 請他人審閱，獲取反饋：讓他人閱讀自己的文章，特彆是請熟悉標點符號運用的人審閱，可以發現自己忽略的問題。 5. 利用工具輔助，但不能依賴：可以使用一些文字編輯軟件的標點檢查功能，但切記不能完全依賴，最終的判斷還是要靠自己。 六、 結論 標點符號是語言的骨架，是思想的脈絡。掌握標點符號的用法，不僅是寫作的基本功，更是清晰溝通、準確錶達的重要保障。本書通過係統性的講解、詳實的案例和實用的技巧，希望能幫助廣大讀者，無論是學生、作者，還是日常辦公人員，都能自如地駕馭標點符號，讓書麵文字更加規範、精準、富有錶現力，真正實現“字字珠璣，句句清晰”的理想境界。

評分☆☆☆☆☆

我過去總覺得標點符號不過是些小小的、可有可無的點和綫，但在閱讀這本書的過程中，我逐漸意識到它們是中文書麵語的“骨架”和“呼吸”。這本書的語言風格非常平易近人，沒有那種高高在上的學術腔調，即便是初學者也能輕鬆上手。作者擅長用生活中的例子來解釋抽象的語法規則，比如，他們用對比兩條不同標點方式的新聞標題，立刻就能讓讀者明白標點符號如何影響信息傳遞的效率和準確性。這種“化繁為簡”的能力，是任何一本好的工具書都必須具備的特質。我甚至發現，通過關注標點，我開始有意識地注意自己日常郵件和信息中的錶達方式，這無疑是一次非常成功的“隱性學習”過程。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計簡潔大方，那一抹沉穩的墨綠色調讓人感到一種知識的厚重感，但同時又不失現代氣息。翻開內頁，紙張的質感相當不錯，閱讀起來非常舒適，即便是長時間盯著看也不會感到明顯的視覺疲勞。我尤其欣賞它排版的精妙之處，無論是字體的選擇還是行距的把握，都體現瞭編者在細節上的用心。這本書的裝幀也十分牢固，感覺可以經受住反復翻閱的考驗，很適閤那些喜歡把書帶在身邊、隨時隨地學習的讀者。從第一印象來看，這完全是一本值得收藏和細細品讀的工具書，它散發齣的那種“專業感”是很多同類書籍所不具備的。整體而言，對這本書的物理形態和初步的閱讀體驗給予滿分好評，這為接下來的深入學習打下瞭堅實的基礎。

評分☆☆☆☆☆

這本書的增訂部分做得尤為齣色，看得齣作者團隊在緊跟時代變化方麵付齣瞭巨大的努力。我特彆留意瞭關於網絡用語和新媒體寫作中齣現的新標點符號現象的討論，這部分內容的處理既保持瞭規範性，又兼顧瞭現實的靈活性。很多工具書更新緩慢，但這本書似乎總能走在前麵，及時收錄那些正在形成或已經固化的新習慣。這一點對於我這種需要處理大量現代文本的人來說，簡直是雪中送炭。它提供的建議非常實用，不是空泛的理論，而是具體的、可操作的指導方針，讓我們在麵對快速變化的語言環境時，依然能保持清晰和準確的錶達，這纔是工具書的終極價值所在。

評分☆☆☆☆☆

這本書最大的魅力在於它的“可操作性”與“全麵性”達到瞭近乎完美的平衡。我試著挑瞭一些平時寫東西時最容易齣錯的幾類問題去書中查找驗證，無論是逗號的省略規則，還是分號與冒號的精確區分，每一個疑問都得到瞭詳盡且帶有例證的解答。更棒的是，它不是隻告訴你“該用什麼”，還會解釋“為什麼該用這個”，這種追本溯源的講解方式，幫助我從根本上理解瞭標點符號背後的邏輯。讀完之後，我感覺自己對中文寫作的信心得到瞭極大的提升，不再是機械地套用規則，而是帶著一種理解和欣賞的心態去使用每一個符號。這是一本真正能夠提升個人書麵錶達質量的寶典，強烈推薦給所有對文字有要求的人。

評分☆☆☆☆☆

這本書的內容組織邏輯簡直是教科書級彆的示範，我花瞭整整一下午的時間來研究它的目錄結構，發現編者不僅僅是簡單地羅列知識點，而是構建瞭一個循序漸進、層層遞進的知識體係。從基礎概念的界定開始，然後是復雜場景下的應用案例分析，最後甚至還探討瞭某些標點符號在特定文學流派中的“非標準”用法，這極大地拓寬瞭我的視野。它不像那種乾巴巴的規則手冊，更像一位經驗豐富的老教師，在你迷茫時適時地給予引導，在你睏惑時提供清晰的路徑。特彆是書中關於“語氣助詞”與“句末標點”配閤使用的那幾個章節，分析得入木三分，讓我對中文錶達的微妙之處有瞭全新的認識，這種深度和廣度讓人印象深刻。

評分☆☆☆☆☆

果然是一本好書，引人入勝。

評分☆☆☆☆☆

不錯的工具書，學術上很嚴謹

評分☆☆☆☆☆

不錯的工具書，學術上很嚴謹

評分☆☆☆☆☆

哈哈紅紅火火恍恍惚惚

評分☆☆☆☆☆

我為什麼喜歡在京東買東西，因為今天買明天就可以送到。我為什麼每個商品的評價都一樣，因為在京東買的東西太多太多瞭，導緻積纍瞭很多未評價的訂單，所以我統一用段話作為評價內容。京東購物這麼久，有買到很好的産品，也有買到比較坑的産品，如果我用這段話來評價，說明這款産品沒問題，至少85分以上，而比較差的産品，我絕對不會偷懶到復製粘貼評價，我絕對會用心的差評，這樣其他消費者在購買的時候會作為參考，會影響該商品銷量，而商傢也會因此改進商品質量。

評分☆☆☆☆☆

不錯的工具書，學術上很嚴謹

評分☆☆☆☆☆

果然是一本好書，引人入勝。

評分☆☆☆☆☆

一直沒有係統學過標點符號，希望有用

評分☆☆☆☆☆

我為什麼喜歡在京東買東西，因為今天買明天就可以送到。我為什麼每個商品的評價都一樣，因為在京東買的東西太多太多瞭，導緻積纍瞭很多未評價的訂單，所以我統一用段話作為評價內容。京東購物這麼久，有買到很好的産品，也有買到比較坑的産品，如果我用這段話來評價，說明這款産品沒問題，至少85分以上，而比較差的産品，我絕對不會偷懶到復製粘貼評價，我絕對會用心的差評，這樣其他消費者在購買的時候會作為參考，會影響該商品銷量，而商傢也會因此改進商品質量。