具体描述
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目录
1幼儿园
2小乐队
3可爱的动物
4公园里
5交通工具
6衣服
7姓名
8爸爸、妈妈
9大家玩
10呼吸
11要做好孩子
12秋天
13水果
14摸一摸、闻一闻、尝一尝
15a、o、e
16认动物
17怎么叫
18i、u、ü
19眼、鼻、耳
20听一听、说一说
21手
22蔬菜
23看一看、说一说
24看一看、读一读
25猫、羊、狗、兔
26车
27指一指、说一说；听一听、说一说
28吃什么
29春节
30跑跑跳跳
31身体好
32有礼貌
33b
34厨房
35一、二
36春天
37家里
38穿衣服
39p
40过家家
41做客
42尝一尝、闻一闻
43冷、热
44小兔生病了
45问一问、想一想
46m
47动物园
48抬苹果
49看病
50笑、哭
51买东西
52“六•一”儿童节
53下雨
54f
55爱清洁
56你学谁
57开、关
58洗手绢
59早晨
60晚上
编写说明
教学提示
附录Ⅰ发音器官图
附录Ⅱ汉语手指字母图
《聋幼儿听力语言训练教材:学说话2》
《聋幼儿听力语言训练教材:学说话3》
《聋幼儿听力语言训练教材:学说话4》
编辑推荐
《聋幼儿听力语言训练教材:学说话1(试用本)》编辑推荐：由于听力残疾，聋幼儿在言语形成的关键时期不能通过自然的途径学会说话，难于掌握人类社会中交往和思维的工具——语言。只有通过系统、科学的语言训练才可能使聋幼儿逐步理解和初步掌握有声语言。
全国三项康复工作办公室为适应聋幼儿语言训练的需要，组织有关同志编写此书。编写的指导思想是：根据我国的教育方针和国家规定的幼儿教育任务，结合聋幼儿特点，使他们体、智、德、美全面发展，补偿缺陷，在交往过程中适时地使聋幼儿的言语能力初步形成和发展，为进入学校打下语言基础。编写中注意到遵循思想性、科学性、补偿性、可接受性、渐进性、实用性等原则，吸取了国内外聋幼儿语训经验，努力使教材适合我国当前聋儿语训的实际。
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插图用户评价
作为一名家长，虽然我的孩子没有听力障碍，但我一直对如何更好地引导孩子学习语言充满热情，并且关注着社会上为特殊儿童提供帮助的各类资源。《全四册 学说话(1试用本聋幼儿听力语言训练教材) 听力障碍特殊儿童康复教学游戏训练记录书》这套书，引起了我极大的关注。 “学说话”是孩子成长过程中最重要的能力之一，而对于听力障碍的幼儿来说，这条路充满了荆棘。这套书以“听力语言训练教材”的身份出现，立刻吸引了我，因为它意味着这本书是专业、系统、有方法论的，能够为那些面临困难的家庭提供切实可行的帮助，而不仅仅是泛泛的建议。 “全四册”的设计，让我看到了其内容的完整性和循序渐进性。我设想，这四册可能分别对应着孩子从最初的听觉刺激，到声音的辨别和模仿，再到词汇的积累和理解，最终能够组织简单的语言进行交流。这样的分阶段设计，对于家长来说，能够清晰地了解孩子在不同阶段应该重点训练什么，避免了盲目和迷茫。 最让我感到惊喜的是“康复教学游戏训练记录书”这个部分。我深知，对于年幼的孩子，枯燥的学习很难坚持。将“康复”与“游戏”相结合，是多么巧妙的设计！孩子们可以在玩乐中学习，在快乐中进步。这不仅能够极大地激发孩子的学习兴趣，还能让他们在轻松愉快的氛围中建立自信。“记录书”的存在，则让我看到了家长和老师可以有效地追踪孩子的每一次进步，这对于建立家校合作、共同推进孩子康复非常有帮助。这套书，在我看来，就像是为听力障碍儿童量身定制的“成长宝典”，它不仅提供了方法，更传递了希望和关爱。
评分作为一名对教育出版物有多年研究经验的编辑，我接触过大量的儿童读物，但像《全四册 学说话(1试用本聋幼儿听力语言训练教材) 听力障碍特殊儿童康复教学游戏训练记录书》这样，信息量如此丰富且定位如此精准的书籍，是十分罕见的。单从书名，我就能感受到其背后深厚的学术研究和严谨的实践探索。 “全四册”的设计，意味着这是一套完整的、具有连续性的教学体系。对于听力障碍幼儿的语言训练，往往需要长期的、系统性的干预，四册的设计能够有效地覆盖从基础听觉感知到复杂语言表达的各个环节，形成一个闭环的教学流程。这对于教学的连贯性和效果的累积至关重要。 “试用本”的字样，显示了出版方对内容品质的自信，同时也表明了其不断追求卓越的创新精神。通过试用，可以收集到最真实的用户反馈，进一步优化教材内容，使其更贴近实际教学需求。这种负责任的态度，是优秀出版物的标志。 “听力语言训练教材”的定位，说明这本书的科学性和专业性。它并非简单的故事书或游戏集，而是基于科学理论的教学工具。对于听力障碍这一特殊群体，专业的指导尤为关键，这套教材无疑为家长和教育者提供了一个可靠的理论依据和实践框架。 “康复教学游戏训练记录书”的组合，是这本书最令人眼前一亮的部分。将“康复”与“游戏”相结合，符合儿童的学习天性，能够最大程度地激发孩子的学习兴趣和参与度，将艰苦的康复过程变得生动有趣。而“记录书”的存在，则为教学效果的评估和跟踪提供了可能，使得教学过程更加可量化、可追溯。这套书，无论从其内容设计、科学依据还是实践操作性来看，都展现了极高的水准，绝对是特殊教育领域的一部力作。
评分作为一名在早期教育机构工作的教师，我一直在寻找能够真正帮助到有听力障碍的幼儿的教学资源。当我在书店的教育专区看到这套《全四册 学说话(1试用本聋幼儿听力语言训练教材) 听力障碍特殊儿童康复教学游戏训练记录书》时，我的眼前一亮。这本书的标题直接切中了我们教学的痛点和需求。 首先，“学说话”是聋幼儿早期康复的核心目标，也是最令家长和教师头疼的难题。而“听力语言训练教材”则表明了这本书具备了科学的理论基础和系统性的训练方法。我个人非常看重教材的科学性，因为错误的训练方法不仅会延误孩子的康复，甚至可能造成二次伤害。这套书的出现，让我看到了解决这一难题的曙光。 “全四册”的结构也让我对接下来的教学有了清晰的规划。通常，儿童的语言发展是一个循序渐进的过程，需要不同阶段的针对性训练。四册的设计，很可能代表着从基础的听觉感知，到简单的词汇模仿，再到句子表达，最终能够进行简单的日常交流等一系列的训练阶梯。 最让我期待的是“康复教学游戏训练记录书”这个组成部分。我深知，对于幼儿来说，游戏是他们最主要的学习方式。将康复训练融入到有趣的游戏中，能够极大地激发孩子的学习动力，让他们在玩乐中自然而然地掌握语言技能。而“记录书”的存在，则为我们提供了科学评估孩子学习效果的可能。能够系统地记录孩子的每一次进步，对于我们调整教学策略、与家长沟通都非常有帮助。这本书，在我看来，不仅仅是一本教材，更是一个集科学性、趣味性、系统性和实用性于一体的综合性康复教学工具，我相信它将在我们的工作中发挥巨大的作用。
评分当我第一次看到《全四册 学说话(1试用本聋幼儿听力语言训练教材) 听力障碍特殊儿童康复教学游戏训练记录书》这个书名时，我的脑海中立刻浮现出无数在康复路上努力的孩子和他们焦急的家长。这个书名本身就承载了太多的希望和可能性。 “学说话”是人类最基础的沟通能力，对于听力障碍的孩子来说，掌握这项能力需要付出比常人多得多的努力。而这套书以“听力语言训练教材”的身份出现，意味着它不是一本泛泛而谈的育儿书，而是提供了系统、科学、有针对性的训练方法。我猜测，这套教材的编写过程，一定凝聚了众多语言治疗师、听力学家、特教老师的心血，他们用专业知识和实践经验，为孩子们铺就了一条学说话的道路。 “全四册”的设计，让我感受到了内容的丰富性和完整性。我推测，这四册很可能按照听力语言发展的不同阶段来划分，例如从基础的听觉辨别能力训练，到模仿发音，再到词汇的理解与运用，最后到句子和简单会话的构建。这样的分层设计，能够确保孩子在每个阶段都能得到最适合他们的训练，循序渐进，稳扎稳打。 而“康复教学游戏训练记录书”这个部分，更是点睛之笔。我深知，对于年幼的孩子，枯燥乏味的训练是难以坚持的。将“康复”融入到“游戏”中，无疑是激发孩子学习兴趣的最佳方式。在游戏中，孩子会感到快乐，从而主动参与，效果也会事半功倍。同时，“记录书”的存在，则为家长和老师提供了追踪孩子进步的工具，可以清晰地看到孩子的点滴进步，这不仅是孩子的鼓励，更是调整教学策略的重要依据。这套书，不仅仅是一套教材，它更像是一本“行动指南”和“成长日志”，为听力障碍儿童的语言康复之路，提供了坚实的理论基础和切实可行的实践方法。
评分我是一位长期关注特殊教育的家长，我的孩子就属于听力障碍的范畴。在孩子的成长过程中，语言的发展一直是我们最大的挑战。市面上关于儿童语言发展的书籍很多，但真正针对听力障碍幼儿，并且能够提供具体、可操作的训练方法的，却少之又少。当我看到这套《全四册 学说话(1试用本聋幼儿听力语言训练教材) 听力障碍特殊儿童康复教学游戏训练记录书》时，我感到了一种前所未有的惊喜和期待。 “学说话”这个词，对任何一个家庭来说都意味着一个孩子成长的里程碑，而对于有听力障碍的孩子，这个里程碑的实现需要付出更多的努力和寻求专业的指导。这套书明确地将“学说话”作为核心，并以“听力语言训练教材”的定位，让我看到了其专业性和针对性。我一直在寻找能够帮助孩子建立听觉通道，并引导他们发出声音、理解语言的科学方法，而这套教材的出现，让我看到了希望。 “全四册”的设计，也让我看到了其内容的完整性。我猜测，这四册可能分别对应着孩子从感知声音到模仿声音，再到理解和表达词汇，最终发展到简单句子的不同阶段。这种循序渐进的设计，非常符合儿童语言发展的规律，也让我们家长能够根据孩子的实际情况，有针对性地进行训练。 更令我兴奋的是“康复教学游戏训练记录书”这个部分。我深切理解，对于年幼的孩子，枯燥的训练是难以坚持的。将康复过程融入到游戏中，不仅能够提高孩子的学习兴趣，还能让他们在轻松愉快的氛围中获得进步。而“记录书”的设定，则意味着我们可以清晰地看到孩子每天、每周的进步，这对于我们家长来说，是莫大的鼓励和宝贵的参考。这本书，仿佛就是我们家庭康复旅程中的“指南针”和“日志本”，指引我们方向，记录我们前行的每一步。
评分我是一名长期关注教育出版物动态的行业观察者，经常会留意那些在特定领域具有突破性意义的作品。《全四册 学说话(1试用本聋幼儿听力语言训练教材) 听力障碍特殊儿童康复教学游戏训练记录书》这部作品，从其标题就能感受到其巨大的市场潜力和教育价值。 “学说话”对于所有儿童而言都是一项基础能力，但对于听力障碍的幼儿，其获得的途径和方法截然不同。这本书将其定位为“听力语言训练教材”，表明了其专业性和科学性。这并非一本普通的儿童读物，而是基于对听力障碍儿童语言发展规律的深入研究，并辅以科学的训练方法。 “全四册”的结构，预示着内容的系统性和完整性。对于听力障碍儿童的语言康复，需要一个长期的、循序渐进的过程。四册的划分，很可能代表着从初级的听觉感知训练，到声音的模仿，再到词汇、短语、句子的理解与表达，形成一个完整的教学闭环。这种结构能够为教育者和家长提供一套清晰的学习路径。 “康复教学游戏训练记录书”的设计，是这本书最值得称道之处。将“康复”与“教学”有机结合，并辅以“游戏”的手段，充分体现了以儿童为中心的教育理念。游戏化的教学方式，能够极大地激发孩子的学习兴趣和主动性，让康复过程不再枯燥乏味。而“记录书”的存在，则为教学效果的评估和反馈提供了可能，使得教学过程更加科学、可量化。这套书，不仅解决了听力障碍儿童“学说话”的难题，更提供了一种高效、有趣的康复训练模式，其市场价值和教育意义不言而喻。
评分我是一名对语言学和儿童发展交叉领域充满好奇的读者，经常会浏览教育类书籍，试图理解不同人群的语言学习机制。《全四册 学说话(1试用本聋幼儿听力语言训练教材) 听力障碍特殊儿童康复教学游戏训练记录书》这个书名，让我看到了一个充满挑战但也非常有意义的课题。 “学说话”这个词，本身就蕴含着丰富的信息。从语言学的角度看，这是个体社会化的重要一步。而对于听力障碍的幼儿，“学说话”更是需要特殊的干预和引导。这本书将“听力语言训练教材”作为其核心定位，表明它并非一本简单的科普读物，而是提供了具有实践指导意义的专业内容。我猜测，其内容可能涉及到声音的感知、辨别、模仿，以及词汇、短语、句子的构建等多个层面。 “全四册”的设定，暗示了这是一个系列性的、有一定深度的学习计划。在我看来，这可能意味着从基础的听觉刺激训练，到声音的定位和辨别，再到简单的口语模仿，最终能够进行一定程度的语言交流。每一册可能都对应着一个特定的训练阶段或主题，形成一个完整的训练闭环。 “康复教学游戏训练记录书”这个组合，则让我看到了这本书的创新之处。“康复”一词，强调了其治疗性和促进性。“教学”则表明了其指导性和系统性。“游戏”的加入，恰恰击中了幼儿学习的软肋，用趣味性激发学习动力，让训练不再枯燥。“记录书”则提供了量化的评估手段，方便跟踪孩子的进步，及时调整策略。这套书，在我看来，不仅仅是一本教材，更像是一个为听力障碍儿童量身定制的“语言学习生态系统”，集科学性、趣味性、系统性和可操作性于一体。
评分从一位对儿童心理发展和教育方法有浓厚兴趣的旁观者角度来看，《全四册 学说话(1试用本聋幼儿听力语言训练教材) 听力障碍特殊儿童康复教学游戏训练记录书》这套书名本身就蕴含着巨大的信息量和价值。它不仅仅是一本书，更像是一个为特殊儿童设计的“成长加速器”和“沟通桥梁”。 “学说话”是人类最基本也是最重要的技能之一，而对于听力障碍的幼儿来说，这项技能的获得往往需要社会、家庭和专业机构的共同努力。这套书的出现，将“学说话”这个看似简单却又异常艰巨的任务，转化为一套系统的“听力语言训练教材”，这本身就体现了其前瞻性和专业性。我能想象，在教材的背后，一定凝聚了大量听力学、语言学、儿童心理学等领域的专家智慧。 “全四册”的结构暗示着一种由浅入深、由易到难的学习路径。这对于处于不同发展阶段的聋幼儿来说，能够提供个性化的指导。每一册都可能针对特定的年龄段或特定的语言能力发展目标，形成一个完整的训练体系，避免了信息碎片化，让学习过程更加高效。 “康复教学游戏训练记录书”则巧妙地将“康复”与“游戏”相结合，这恰恰抓住了儿童的学习特点。游戏化的学习方式能够最大程度地激发孩子的学习动力和参与度，让原本可能枯燥乏味的训练过程变得生动有趣。同时，“记录书”的存在，则赋予了这套教材极强的实践性和反馈性，无论是家长还是教育工作者，都可以通过记录来观察孩子的进步，调整训练策略，形成一个良性的循环。这套书，在提供科学方法的同时，也考虑到了执行过程中的可行性和有效性，其设计理念令人赞叹。
评分我是一位对儿童教育，尤其是特殊儿童教育领域充满热情的读者，偶然间看到了这套名为《全四册 学说话(1试用本聋幼儿听力语言训练教材) 听力障碍特殊儿童康复教学游戏训练记录书》的图书。这本书的标题就透露出它巨大的价值和意义。作为家长，我们常常会因为孩子在语言发展上的缓慢而焦虑，而对于听力障碍的儿童来说，这种挑战更是指数级地增长。这套教材的出现，无疑为无数家庭带来了希望和方向。 单从标题来看，其“全四册”的设计就预示着内容的丰富性和系统性，能够全面覆盖聋幼儿听力语言训练的各个阶段和方面。而“试用本”则显示了出版方的严谨和对内容的信心，在正式推广前愿意接受市场的检验，并不断完善。更吸引我的是“听力语言训练教材”这个核心定位，它直接点明了这本书的专业性，不是泛泛而谈的育儿经，而是有针对性、有科学依据的教学工具。 “康复教学游戏训练记录书”更是点睛之笔。我理解的“康复”二字，意味着这本书不仅仅是教授语言，更是帮助孩子克服障碍，融入社会的重要途径。而“游戏训练”则充满了童趣和趣味性，这对于需要长期、枯燥训练的孩子来说至关重要。游戏化的学习方式能够大大提高孩子的学习兴趣和主动性，让训练不再是负担，而是快乐的探索。最后，“记录书”的设定，我猜测是为家长和老师提供一个有效的追踪和评估工具，方便了解孩子的进步情况，并根据实际情况调整训练计划。这套书仿佛是为孩子量身定做的“拐杖”和“翅膀”，既提供了支撑，又助力他们飞翔。
评分作为一名教育领域的长期观察者，我一直关注着那些能够真正为教育事业带来革新和突破的产品。《全四册 学说话(1试用本聋幼儿听力语言训练教材) 听力障碍特殊儿童康复教学游戏训练记录书》无疑是其中之一。它的标题，虽然冗长，却精准地勾勒出了其核心价值和目标受众。 “学说话”是人类最基本、也是最复杂的技能之一。对于听力障碍的幼儿，这项技能的习得过程更具挑战性，也更需要专业的引导。这套书明确地以“听力语言训练教材”的身份出现，就足以证明其内容的专业性和科学性。这不仅仅是一本通用的育儿指南，而是为特定需求群体量身打造的、基于科学原理的教学工具。 “全四册”的结构，暗示着其内容的系统性和全面性。通常，儿童的语言发展是一个循序渐进的过程，需要不同阶段的针对性训练。四册的设置，很可能意味着涵盖了从基础的听觉感知训练，到词汇和句子的理解与表达，再到更高级的语言运用能力的发展。这种层层递进的教学设计，能够确保学习过程的连贯性和有效性。 “康复教学游戏训练记录书”的组合，是这套教材的灵魂所在。我非常欣赏将“康复”与“游戏”相结合的设计理念。对于幼儿，尤其是需要接受康复训练的幼儿，游戏是他们最自然的学习方式。将抽象的语言训练融入到生动有趣的游戏中，能够极大地激发孩子的学习兴趣和主动性，变被动接受为主动探索。而“记录书”的存在，则为教学过程提供了科学的评估和反馈机制。通过记录，家长和教师可以清晰地追踪孩子的进步，及时调整训练方案，从而更有效地推动孩子的康复进程。这本书，无疑是为听力障碍儿童的康复和成长，提供了一套科学、系统、有趣且实用的解决方案。
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