吳敏蘭書單 第一次上幼兒園 First Time Nursery 第9本 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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Jess Stockham 著，Jess Stockham 繪

圖書標籤:

• 繪本
• 認知
• 幼兒園
• 入園
• 情緒
• 分離焦慮
• 成長
• 親子
• 吳敏蘭
• 兒童文學

店鋪： 凱迪剋圖書專營店

齣版社： Child's Play

ISBN：9781786280909

商品編碼：12881748258

開本：18X18cm

用紙：紙闆

頁數：24頁

正文語種：英語

2009 

英國

2010/2011

經驗成長類

Nursery 

First Time: Nursery 幼兒園（加入大集體）

我怎麼知道和你的孩子共讀Nursery，是個解答以上這些問題的好機會，或許還能幫助孩子消除更多心中的疑惑。

做任何事都會有首次，幼兒的生活充滿瞭各種各樣的新事物，這本書可以幫助孩子解答關於入學的疑慮。簡單的對話文本配上生動描繪的插圖，促進親子間的討論。

吳敏蘭推薦

P27 BOOK 9 Nursery

我非常喜歡”First Time”這個係列的故事，大約是兩歲寶寶適讀的書，內容非常貼近寶寶的生活體驗，而且每一本都是以寶寶的“首次”為主題。

有《Baby Sitter》《Sleepover》《Big Day Out》《Doctor》等敘述首次看醫生，首次次齣門玩的故事。可以親子一起共讀，陪伴寶寶做好生命中首次的準備。

而《Nursery》這本書就敘述瞭寶寶在學校一天的生活，從起床穿衣、吃早餐、齣門到在學校時放鞋子和掛衣服、手工時間、遊戲時間、點心時間等，是一本能幫助寶寶做好入學準備的書。

版權頁：

開啓奇妙的繪本世界：經典圖畫書精選集 內容提要： 本精選集匯集瞭二十本在兒童早期教育和親子共讀領域享有盛譽的經典圖畫書。這些作品跨越瞭不同的主題和風格，旨在激發幼兒的好奇心、培養其情感認知能力，並為他們進入係統學習階段奠定堅實的語言和思維基礎。從探索自然萬物的奧秘，到理解人際交往的微妙，再到建立積極的自我認知，每一本書都如同一個精心設計的窗口，引領小讀者進入一個充滿想象力與教育意義的微觀宇宙。 核心收錄作品概覽（除《吳敏蘭書單》中的特定書籍外）： 一、 情感與社交啓濛係列：理解自我與他人 1. 《大衛，不可以！》（No, David!） 這本書以極具衝擊力的圖畫和簡潔有力的文字，刻畫瞭一個調皮搗蛋但內心充滿愛意的孩子。通過大衛一係列違反規則的行為，引導學齡前兒童理解規則的邊界和父母關愛的核心。圖畫的誇張手法能有效吸引注意力，讓孩子在歡笑中反思自己的行為，體會“即使犯錯，依然被愛著”的安全感。 2. 《猜猜我有多愛你》（Guess How Much I Love You） 這本永恒的經典探討瞭愛的大小與深度。大兔子和小兔子之間充滿詩意的對話，用具象的比較來描繪抽象的愛意。它不僅是睡前閱讀的絕佳選擇，更是傢長嚮孩子錶達深沉情感的有力載體，幫助幼兒建立起早期依戀關係中的情感詞匯庫。 3. 《我的感覺》係列（The Way I Feel Books） 本係列專注於描繪和命名常見的情緒，如生氣、傷心、害怕、嫉妒等。通過色彩鮮明的插畫和直白易懂的文字，幫助尚未完全掌握語言錶達的孩子識彆並接納自己內心的復雜感受。這是建立情商基礎、進行情緒調節的第一步。 二、 認知與邏輯思維培養係列：觀察世界與解決問題 4. 《棕色的熊，棕色的熊，你在看什麼？》（Brown Bear, Brown Bear, What Do You See?） 極簡的結構、重復的句式和高飽和度的色彩，是語言節奏感培養的典範之作。這本書極大地增強瞭幼兒對顔色和動物的識彆能力，並為他們學習簡單的問答句式提供瞭完美的範本。其韻律感非常適閤大聲朗讀。 5. 《好餓的毛毛蟲》（The Very Hungry Caterpillar） 艾瑞·卡爾的代錶作，它巧妙地將自然科學（昆蟲的生命周期）、數字認知（星期和食物數量）以及時間概念融入一個引人入勝的故事中。書中小洞的設計不僅增加瞭互動的樂趣，也直觀地展示瞭毛毛蟲的成長過程，是早期STEAM教育的優秀啓濛讀物。 6. 《點點點》（Press Here） 這是一本顛覆傳統閱讀體驗的互動書。它不依賴電子設備，僅依靠讀者的“操作”（如搖晃、傾斜、吹氣、按壓），就能“創造”齣不同的畫麵效果。它極大地激發瞭孩子的想象力，讓他們明白自己是故事的積極參與者，而非被動的接受者，培養瞭初步的因果關係理解能力。 三、 想象力與創造力激發係列：拓展思維邊界 7. 《野獸國》（Where the Wild Things Are） 莫裏斯·桑達剋的傑作，深刻描繪瞭孩子在憤怒和挫敗感下，如何通過想象力為自己構建一個釋放情緒的“野獸國度”。這本書細膩地展現瞭幻想與現實的邊界，以及最終迴歸溫暖傢庭的依戀主題，是公認的兒童心理成長教科書。 8. 《小藍和小黃》（Little Blue and Little Yellow） 李歐·李奧尼的經典作品，用最簡單的色塊和人物，講述瞭關於身份認同、分離與重聚的故事。當小藍找到小黃，它們混閤成瞭綠色時，這本書以極其優雅的方式嚮孩子介紹瞭色彩混閤的基礎知識，同時探討瞭友誼與融閤的意義。 9. 《瘋狂星期二》（Tuesday） 一本充滿魔幻現實主義色彩的圖畫書。在一個尋常的星期二夜晚，青蛙們乘坐漂浮的荷葉離開瞭池塘，進行瞭一場奇特的飛行冒險。本書的繪畫技巧高超，對光影和動態的捕捉令人驚嘆，是培養視覺鑒賞力和非綫性敘事理解力的極佳材料。 四、 探索自然與生活習慣養成係列 10. 《月亮的味道》（The Taste of the Moon） 故事圍繞著一群動物為瞭嘗到月亮的味道而展開的閤作。它以幽默的方式展現瞭團隊閤作的重要性，並鼓勵孩子用不同的視角看待問題。月亮作為一個永恒的、充滿神秘感的事物，激發瞭孩子們對宇宙和天文的初步興趣。 11. 《我們一起去散步》（We're Going on a Bear Hunt） 通過強烈的重復性動作和感官體驗（如“踏過高高的草叢”、“淌過冰冷的河水”），這本書帶領孩子經曆瞭一場充滿期待與挑戰的探險。它幫助幼兒建立對特定情境的預期感，並通過對聲音和觸覺的描述，豐富瞭他們的感官詞匯。 12. 《晚安，大猩猩》（Goodnight Gorilla） 以極簡的畫麵和極少的文字著稱，全書幾乎依靠讀者觀察和推斷來完成敘事。在動物園管理員說“晚安”之後，一隻聰明的猩猩悄悄拿走瞭鑰匙，並放齣瞭所有動物。這種“隱藏的動作”需要孩子高度集中注意力，是極佳的觀察力訓練工具。 總結： 本精選集中的每一本書，無論是在敘事結構、藝術風格還是教育目標上，都經過瞭時間與無數傢庭的檢驗。它們共同構成瞭一個豐富的閱讀基石，幫助孩子在三到六歲的關鍵期，不僅學會如何閱讀文字，更學會如何“閱讀”世界、閱讀情感，並為他們未來更復雜的學習旅程做好充分的心理和認知準備。這些故事不僅僅是消遣，更是高質量親子互動的催化劑，沉澱為傢庭最寶貴的迴憶片段。

評分☆☆☆☆☆

評價三 我一直對吳敏蘭老師的書單抱有很高的期待，這次讀瞭《第一次上幼兒園》第九本，果然沒有讓我失望。這本書最打動我的地方在於它對“儀式感”的強調。從孩子收拾書包、穿上新衣服，到與老師的第一次見麵，每一個環節都被描繪得細緻入微，並且充滿瞭正麵的引導。書裏的一些小情節，比如老師給每個孩子起一個特彆的外號，或者在教室裏布置一個“分享角”，都顯得那麼充滿童趣和人性化。這些看似微小的細節，卻能夠極大地增強孩子對幼兒園的歸屬感和認同感。我注意到書中反復齣現的一個主題，就是“新朋友”。它不僅僅是鼓勵孩子去認識新同學，更是引導孩子去理解“分享”和“閤作”的重要性。在書中，孩子們通過一起玩遊戲、一起完成小任務，逐漸化解瞭陌生感，建立瞭友誼。這對於即將步入集體生活的孩子來說，是多麼寶貴的一課。這本書的語言也非常貼近孩子的生活，簡潔明快，又不失童真。讀的時候，我仿佛能聽到孩子們清脆的笑聲，感受到他們好奇的眼神。這絕對是一本值得反復閱讀，並且能夠陪伴孩子成長的佳作。

評分☆☆☆☆☆

評價五 我是一位對兒童教育非常關注的傢長，平時也會看不少相關的書籍和文章。《吳敏蘭書單》中的這本《第一次上幼兒園》第九本，在我看來，它所傳達的教育理念是非常具有前瞻性的。書中沒有將幼兒園描繪成一個簡單的“看管”場所，而是把它塑造成一個充滿“學習”與“成長”機會的樂園。我注意到，書中多次強調瞭“規則”的重要性，但並非以強製性的方式，而是通過角色扮演、遊戲等方式，讓孩子們在潛移默化中理解並遵守規則。比如，在集體活動中，孩子們需要學會輪流等待；在午睡時間，需要保持安靜。這些規則的建立，對於孩子日後在社會生活中融入集體，建立良好的行為習慣至關重要。更難能可貴的是，這本書並沒有忽視“情感支持”的重要性。當孩子遇到挫摺或者感到孤單時，書中描繪的老師和同學是如何給予溫暖的關懷，如何鼓勵他們重新振作。這種情感的滋養，遠比任何說教都來得深刻。這本書為傢長們提供瞭一個非常好的範例，展示瞭如何通過繪本，與孩子一起搭建一座通往幼兒園世界的橋梁，讓他們在這個全新的環境裏，不僅學會知識，更學會如何與人相處，如何更好地認識自我。

評分☆☆☆☆☆

評價一 我最近偶然間翻到瞭這本《吳敏蘭書單》裏的《第一次上幼兒園》第九本，雖然我自己的孩子已經過瞭上幼兒園的年紀，但當我翻開這本書時，卻被深深地吸引住瞭。扉頁上吳敏蘭老師那親切的寄語，一下子就拉近瞭我和書的距離，仿佛在告訴我，這是一個充滿愛與智慧的指南。書中的插畫風格非常柔和，色彩明亮但不刺眼，勾勒齣的孩子們和老師的形象都顯得那麼生動可愛，很容易讓孩子産生親切感。我特彆欣賞它在處理“分離焦慮”這個主題時的細膩和循序漸進。它沒有簡單地告訴孩子“彆哭”，而是通過一係列的小故事，展現瞭孩子們在適應新環境過程中可能遇到的各種情緒，比如害怕、依戀、好奇，甚至還有一點點小小的冒險精神。書中提供的方法也不是生硬的教育口號，而是通過角色扮演、鼓勵發現新朋友、引導孩子關注幼兒園裏的有趣事物等方式，讓孩子在潛移默化中建立起對幼兒園的積極認知。我甚至能想象到，當孩子在閱讀過程中遇到類似的情節時，會多麼有代入感，從而找到屬於自己的應對方式。這本書就像一位溫柔的引導者，幫助孩子理解並接納這個全新的世界，讓“第一次上幼兒園”不再是一件令人恐懼的事情，而是充滿期待的開始。

評分☆☆☆☆☆

評價二 說實話，在還沒讀這本書之前，我對“第一次上幼兒園”這個主題的繪本有些程式化的印象，總覺得無非就是講孩子哭鬧，然後老師安撫，最後開開心心去上學。但《吳敏蘭書單》裏的這本《第一次上幼兒園》第九本，徹底顛覆瞭我的看法。它沒有那種“標準化”的敘事，而是充滿瞭生活化的細節和真實的情感觸動。我尤其喜歡它在描繪孩子內心世界上的筆觸。書中沒有迴避孩子可能齣現的負麵情緒，比如對陌生環境的忐忑，對爸爸媽媽離開的不捨，甚至是對新老師的審慎觀察。作者非常聰明地將這些情緒融入到具體的情節中，讓孩子能夠看到自己的影子，並且感受到，“原來我不是一個人有這樣的感受”。更讓我驚喜的是，書中引導傢長如何與孩子溝通的方法，不是空泛的理論，而是充滿瞭實踐性的建議，比如如何提前與孩子一起熟悉幼兒園的環境，如何在分彆時用積極的語言安撫孩子，如何在孩子迴傢後認真傾聽他們的分享。這些細節都體現瞭作者對兒童心理和傢庭教育的深刻理解。這本書不僅僅是一本給孩子的讀物，更是一本給傢長的“教科書”，它幫助傢長們更好地理解孩子的需求，用耐心和愛去陪伴孩子度過這個重要的過渡期。

評分☆☆☆☆☆

評價四 《第一次上幼兒園》第九本，這本書的獨特之處在於它不僅僅局限於描繪孩子進入幼兒園後的“適應”過程，而是將目光放得更長遠，探討瞭“獨立”與“探索”這兩個更深層次的主題。書中通過一係列的小故事，巧妙地展示瞭孩子們如何在老師的引導下，逐漸學會自己穿脫鞋子，自己整理玩具，甚至在午餐時嘗試自己吃飯。這些看似微不足道的“小進步”，對於孩子來說卻是巨大的成長。作者並沒有將這些能力培養的過程描繪成枯燥的說教，而是將其融入到有趣的情節中，讓孩子在玩樂中學習，在嘗試中進步。我特彆欣賞書中對“好奇心”的贊美。孩子們在幼兒園裏看到瞭各種各樣的新鮮事物，比如五顔六色的積木，奇形怪狀的植物，甚至還有小小的昆蟲。書裏鼓勵孩子去提問，去觀察，去探索，而不是害怕未知。這種對孩子好奇心的嗬護，正是讓他們能夠更自信地麵對世界的重要基石。這本書讓我看到瞭一個更廣闊的視角，它不僅僅是關於“上學”，更是關於“成長”的啓濛。