中央苏区教育史料汇编 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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张挚，张玉龙主编曾志刚，张玉龙丛书主编 著

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• 中央苏区
• 红色教育
• 教育史
• 史料
• 地方史
• 革命历史
• 井冈山
• 瑞金
• 赣南
• 历史文献

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出版社： 南京大学出版社

ISBN：9787305171369

商品编码：12911931637

出版时间：2016-08-01

作  者:张挚,张玉龙 主编；曾志刚,张玉龙 丛书主编 定  价:280 出 版 社:南京大学出版社 出版日期:2016年08月01日 页  数:1111 装  帧:平装 ISBN:9787305171369 ●一、教育管理
●(一)政策与法规
●1.中华苏维埃共和国次工农兵代表大会宣言
●2.中华苏维埃共和国宪法大纲
●3.关于中国境内少数民族问题的决议案
●4.中华苏维埃共和国劳动法(节录)
●5.中华苏维埃共和国执行委员会训令第九号(节录)
●6.临时中央政府文告人民委员会训令第六号(节录)
●7.中华苏维埃共和国中央人民委员会训令第十七号
●8.中央政府关于查田运动的训令(节录)
●9.八县查田运动大会所通过的结论(节录)
●10.八县贫农团代表查田运动大会的决议(节录)
●11.苏维埃第二次代表大会宣传大纲(节录)
●12.中华苏维埃共和国临时中央政府成立两周年纪念对全体选民的工作报告书(节录)
●13.共产党红军第四军军党部《告商人及知识分子》(节录)
●14.中华苏维埃临时中央政府征求专门技术人才启事
●15.中华苏维埃共和国临时中央政府人民委员会命令第九号
●16.中华苏维埃共和国l临时中央政府文告中国工农红军优待条例(节录)
●17.关于优待红军家属的决定(节录)
●18.中央政府内务、教育人民委员部联合通知——红军子弟免费读书
●部分目录

内容简介

中央苏区的历史，不仅仅是一部军事史，也是一部革命的社会史。本书整理了苏区教育的相关史料，是研究苏区教育、苏区社会变迁的重要史料。

一部关于中国革命摇篮的教育图景的初步探索 在中国波澜壮阔的革命历史长河中，中央苏区作为中国共产党早期斗争的中心地带，不仅孕育了伟大的革命精神，也留下了丰富的教育实践和思想遗产。本书，暂且将其命名为《红色摇篮里的育人光辉——中央苏区教育图景扫描》，旨在不落俗套地勾勒出这片土地上教育发展的独特轨迹，深入挖掘其在特定历史条件下的教育形态、目标、内容、方法以及在动荡年代中教育所扮演的重要角色。这是一次对尘封历史的细致梳理，一次对革命先辈教育智慧的追溯，一次对那段特殊岁月里知识传播与人才培养的生动呈现。 历史的召唤：为何关注中央苏区教育？ 中央苏区，指的是在中国共产党领导下，在20世纪30年代初期建立起来的苏维埃政权集中区域。这片土地上的革命斗争，不仅是军事与政治的较量，更是思想的传播与民众的动员。在极其艰苦的战争环境和物质匮乏的条件下，苏区人民以极大的热情投身于革命事业，而教育，正是凝聚人心、培养骨干、传播革命思想、提升群众文化素质的关键环节。 回顾中央苏区时期的教育，并非简单的历史事件罗列，而是要理解它在当时“革命战争时期”这一特殊语境下的功能与意义。不同于和平年代的教育体系，苏区教育面临着独特的挑战：如何一边进行残酷的武装斗争，一边建立和发展教育事业？如何用最少的资源培养出符合革命需要的各类人才？如何将马克思主义理论与中国革命实际相结合，转化为生动的教育内容？这些问题，构成了研究中央苏区教育的根本动力。 图景初探：苏区教育的多元面貌 《红色摇篮里的育人光辉》将从多个维度呈现中央苏区教育的丰富图景，力求展现其全面性与创新性： 革命教育的基石：政治思想的塑造 在中央苏区，教育的首要任务是培养忠诚于革命的战士和干部。因此，政治思想教育占据着核心地位。我们将重点考察，苏区是如何通过教育将党的路线、方针、政策，马列主义基本原理，以及革命斗争的经验教训，系统地灌输给广大党员、干部和群众。这包括对革命理论的解读，对革命英雄事迹的宣传，对敌人思想的批判，以及对苏维埃政权性质和任务的阐释。教育内容如何与当时的政治形势紧密结合，如何有效地激发革命者的政治热情和阶级觉悟，是本部分探讨的重点。 扫除文盲，普及知识：群众教育的实践 长期以来，中国广大农村地区的居民普遍面临着文化素质低下的问题。中央苏区认识到，提高群众的文化水平，是巩固革命政权、发展生产、提高人民生活水平的重要前提。本书将详细介绍苏区在开展群众识字运动、建立工农夜校、普及初步的科学文化知识方面的努力。我们将关注这些教育活动是如何在极其简陋的条件下组织的，有哪些行之有效的教学方法，以及它们对改善苏区人民的精神面貌和生活状况产生了怎样的影响。我们也将审视，在扫盲过程中，如何将革命思想与基础文化知识进行巧妙融合，实现“政治扫盲”与“文化扫盲”的双重目标。 培养革命栋梁：各级各类教育机构的设立与发展 中央苏区不仅关注基础教育和群众教育，也高度重视培养革命事业所需的各类人才。本书将梳理和介绍苏区时期各类教育机构的创建和发展情况，包括： 苏维埃干部学校： 这是培养苏区各级领导干部的重要场所，如何设计课程，如何训练学员，如何将其培养成能够管理政权、领导斗争的合格人才，将是考察的重点。 军事政治学校： 在武装斗争的背景下，培养军事指挥人才和政治工作骨干尤为重要。我们将考察这些学校的军事技能训练、政治教育内容，以及它们为前线输送了多少合格的军事人才。 技术与专业学校： 尽管条件艰苦，苏区也在尝试培养一些急需的技术人才，例如农业技术、医疗卫生、印刷出版等。虽然规模不大，但这些尝试反映了苏区对发展经济、改善民生的长远考虑。 工农速成中学/学校： 面向有一定基础的工农青年，提供短期、高效的文化和专业知识教育，使其能够适应苏区发展的需要。 教材的编写与特色：革命精神与教育内容的融合 教育的生命在于教材。在中央苏区，教材的编写面临着独特的挑战：既要体现马克思主义的科学性，又要符合中国革命的实际；既要内容丰富，又要通俗易懂，适合工农群众和革命干部学习。本书将深入探讨苏区时期教材的编写原则、主要来源（如俄文翻译、国内革命文献、革命实践经验总结等），以及部分代表性教材的内容特点。我们将分析这些教材是如何将革命理论、斗争经验、苏维埃建设知识以及普及基础文化知识有机地结合在一起，体现出鲜明的时代特征和革命情怀。 教育方法与教学实践：因材施教与实践的结合 在物质匮乏、师资有限的情况下，苏区教育者们探索出了许多行之有效的教学方法。本书将聚焦于这些教学实践，例如： “边干边学”、“学以致用”： 强调理论与实践的紧密结合，将学习内容与实际工作任务相结合，提高学习的针对性和有效性。 启发式教学： 鼓励学生独立思考，提问讨论，激发学习兴趣，培养分析问题和解决问题的能力。 联系实际的教学： 教学内容紧密联系苏区的生活实际、斗争实际，使学习更具亲切感和说服力。 利用一切可以利用的资源： 充分发挥革命干部、经验丰富的老战士、甚至是有文化的老农的作用，成为教育的参与者和贡献者。 教师队伍的建设与作用：革命的播火者 在苏区，教师不仅是知识的传授者，更是革命精神的塑造者和传播者。本书将关注苏区教师的来源、培养途径、工作条件以及他们在极其艰苦的条件下如何坚守岗位，默默奉献。他们往往身兼数职，既是教员，也是宣传员、组织者，甚至是战士。我们将还原他们作为“革命的播火者”在教育事业中的重要作用，以及他们所面临的困难与挑战。 教育的社会影响与历史意义：革命的润滑剂与助推器 中央苏区教育的实践，并非孤立的存在，它深刻地影响着当时的社会方方面面。本书将分析苏区教育在提高群众的革命觉悟、巩固苏维埃政权、支持革命战争、推动经济文化发展等方面所发挥的积极作用。同时，也将探讨苏区教育经验对中国革命教育事业的发展，乃至新中国成立后教育体系的构建所产生的深远影响。这部分内容旨在提升研究的格局，将个案研究置于更大的历史背景之下，展现中央苏区教育的历史价值和现实意义。 研究的疆域：挑战与展望 尽管《红色摇篮里的育人光辉》旨在描绘一幅较为全面的中央苏区教育图景，但我们深知，这仅仅是一次初步的探索。由于历史资料的限制，尤其是在那个年代，教育的记录往往零散、不系统，许多珍贵的教育实践可能已湮没在历史的长河中。因此，本书的研究也面临着诸多挑战： 史料的搜集与考证： 许多史料可能散落在各地档案馆、党史部门、烈士故居，需要耗费大量精力去搜集、整理、辨别和核实。 口述史的价值与局限： 部分珍贵的教育信息可能通过亲历者的回忆得以保留，但口述史也存在记忆偏差、时间误差等问题，需要与其他史料相互印证。 研究方法的创新： 如何在有限的史料基础上，运用更加科学的研究方法，挖掘出更深层次的教育内涵，是需要不断探索的课题。 然而，正是这些挑战，也激发了我们继续深入研究的动力。我们期待，《红色摇篮里的育人光辉》的问世，能够抛砖引玉，吸引更多有识之士加入到对中央苏区教育史的研究中来。我们希望，通过对这段历史的深入挖掘，能够为当下的教育改革提供有益的借鉴，为我们传承和弘扬革命文化，加强爱国主义教育，培养新时代德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，提供宝贵的历史启示。 《红色摇篮里的育人光辉——中央苏区教育图景扫描》，不仅仅是一部学术著作，更是一次跨越时空的对话，一次对革命先辈教育智慧的致敬，一次对中国革命历史中最具活力和创造性的教育篇章的深情回望。它将带领读者穿越烽火岁月，感受那片红色土地上，教育如何如同璀璨的星光，点亮了革命的希望，铸就了民族的未来。

评分☆☆☆☆☆

读完这本书，我仿佛完成了一次时空穿梭，回到了那个风云激荡的年代。作者的叙事手法非常巧妙，并没有采用那种刻板的编年体流水账，而是像一位经验丰富的导游，带着我们深入不同的侧面去考察那段教育史。尤其值得称赞的是，它对教育理念转变过程的描摹，非常具有层次感。从最初带有浓厚军事色彩的扫盲教育，到后来逐渐融入更系统的阶级教育和文化普及，这种螺旋上升式的进步，体现了革命根据地在理论指导上的不断成熟和摸索。我特别关注到其中关于教师培养体系的构建部分，那里面记载了早期“速成班”的课程设置、考核标准，以及对教员的政治要求。这套体系虽然简陋，却构建了一个相对完整的生态闭环，反映了当时教育工作者们在资源极端匮乏下，所展现出的惊人创造力和责任感。这本书的价值在于，它完整地勾勒出了一套在极端压力下自发生长的、具有革命性的教育模型。

评分☆☆☆☆☆

这本厚重的典籍，光是翻开扉页，就能感受到历史沉淀下来的厚重感。我尤其欣赏它在史料整理上的精细度，那种对细节的执着，几乎能让人触摸到那个特定年代的脉搏。比如，书中对一些早期教育法令的引用和解读，不仅提供了文本本身，更加入了对当时社会背景的剖析，使得那些看似枯燥的条文变得生动起来。我记得有一处细节，详细描述了红军小学建立初期，如何因地制宜地利用临时搭建的茅草屋作为教室，以及教材匮乏时，老干部们如何亲手抄写课本的故事。这种鲜活的场景再现，远比空泛的论述更有力量。它不仅仅是在记录“发生了什么”，更深入地探究了“是如何发生的”以及“为什么会那样发生”。阅读过程中，我一直在思考，在那样艰苦卓绝的环境下，知识的火种是如何被如此小心翼翼地守护和传递的，这份对教育的敬畏之心，才是这本书最打动我的地方。它展现了一种超越物质困境的精神力量，让人由衷地感到钦佩。

评分☆☆☆☆☆

我必须强调这本书在史料挖掘深度上的突破性。它提供的很多一手资料，是我在其他一些泛泛而谈的通史读物中从未见过的。大量的会议记录、干部往来信函的摘录，甚至是一些民间教育活动的手抄简报，都被细致地收录和考证。这使得我们不仅知道教育政策的顶层设计，更了解政策是如何在基层被理解、被执行、甚至被修正的。例如，书中有一组材料，对比了不同阶层出身的革命干部在教育子女问题上的态度差异，这提供了一个独特的视角来观察当时社会结构和观念的微妙变化。它没有把教育史描绘成一条笔直向上的光辉大道，而是充满了修正、争论和妥协，这才是真实的革命历史。这本书的价值，正在于它敢于呈现复杂性，让历史的肌理更加丰富、更加耐人寻味。

评分☆☆☆☆☆

这本书的编排结构，体现了极高的专业素养。它不像是一本简单的地方志汇编，而更像是一部严谨的学术专著，但又不失可读性。最吸引我的是它对教育资源分配和不平衡现象的呈现。比如，书中通过对比不同区域（如前线村镇与后方中心）学校的物资配备情况，毫不避讳地揭示了当时革命根据地内部也存在的现实挑战和资源紧张。这种坦诚的记录，使得整本书的论述更加可信、更加立体。我尤其对其中关于“流动小学”的案例印象深刻。为了跟上部队的行军步伐，教育如何被“移动化”管理，教材如何用油布包裹，老师们如何克服沿途的艰险进行教学。这些微观的、充满人情味的记载，使得宏大的历史叙事不再遥远，而是变得触手可及。它让我们理解，教育在那个年代，是一种奢侈品，更是一种必须争取的生存权。

评分☆☆☆☆☆

这本书的文字风格，非常朴实、凝练，充满了那个时代特有的刚健之美。它似乎没有过多的文学润饰，而是专注于信息的准确传递和历史事实的呈现，这反而造就了一种强大的、不容置疑的说服力。我特别喜欢它对一些教育改革措施效果的评估部分。作者并没有简单地给出“成功”或“失败”的标签，而是引用了大量当时的群众反馈、干部自评报告，让读者自己去权衡和判断。这种“把判断权还给读者”的做法，体现了极高的学术良知。我印象最深的是，书里记录了早期识字运动中，如何利用革命标语、墙报等形式进行“场景式教学”，将识字与政治宣传、日常劳动紧密结合。这种因地制宜、寓教于乐的智慧，即便放在今天，也具有极强的启发意义。它证明了最好的教育，往往诞生于最艰难的环境之中。