What's The Time Clockodile 鰐魚鰐魚幾點啦認時鍾玩具書原版 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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Jonathan Litton 著，Fhiona Galloway 繪

圖書標籤:

• 認知啓濛
• 時間認知
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• 早教
• 點時間
• 鰐魚
• Clockodile
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店鋪： 綠山牆進口英文兒童圖書專營店

齣版社： Little Tiger Kids

ISBN：9781848959644

商品編碼：20463964821

裝 幀：紙闆操作書作 者：Jonathan Litton繪 者：Fhiona Galloway開 本：23.7 x 23.7CM頁 數：14頁語 言：英語IS BN：9781848959644齣版社：Little Tiger Kids 
 【産品特點】★在時鍾上標示分鍾時間的時鍾書★認識一小時、半小時、幾分幾分的概念★透過情境對話練習，融會瞭解★建議年齡：3-5歲   
 細節展示：

 封麵圖：

 內頁圖：

 
 

 
 
 

好的，以下是一本不包含《What's The Time Clockodile 鰐魚鰐魚幾點啦認時鍾玩具書原版》內容的圖書簡介，字數大約1500字。 --- 《星塵之徑：失落文明的密碼》 一部跨越星際的史詩，一場關於時間、記憶與存在的深刻探尋。 第一部分：破碎的迴響 宇宙紀元347年，銀河係邊緣的“寂靜星雲”區域，一艘小型勘探飛船“信標號”偶然截獲瞭一段來自數萬年前的加密信號。信號源指嚮一個被主流星際聯邦遺忘已久的文明——“阿卡迪亞”。這個文明以其對時空法則的精妙掌握而聞名，卻在一夜之間從星圖上徹底消失，隻留下零星的傳說和令人費解的能量殘留。 “信標號”的船長，艾拉·文森特，一位在邊緣星域摸爬滾打的考古學傢兼非法技術專傢，敏銳地意識到這不是一次普通的發現。她背負著一個秘密任務：尋找她失蹤已久的導師，著名時空物理學傢，奧利弗·凱恩博士。凱恩博士多年前堅信阿卡迪亞文明並未毀滅，而是“轉移”到瞭某種更高維度，並因此遭到瞭聯邦的流放和通緝。 艾拉利用飛船上的非法改裝設備，破解瞭信號中的一小部分數據包。裏麵是一份殘缺的星圖，指嚮銀河係核心區一顆被濃密引力場籠罩的流浪行星——“虛空之核”。 故事的開端，是艾拉和她的機械師兼導航員，沉默寡言但技藝精湛的塞拉斯，決定冒險進入這個聯邦視為禁區的區域。他們清楚，一旦進入，不僅要麵對未知的空間扭麯和古代防禦係統，更要麵對聯邦巡邏隊的追捕。 在深入星雲的過程中，他們遭遇瞭第一批阻礙——一群自稱為“清算者”的星際海盜。這群海盜裝備精良，似乎對阿卡迪亞的技術有著異乎尋常的興趣。在一次驚心動魄的伏擊戰中，艾拉和塞拉斯勉強逃脫，但“信標號”的主引擎受損嚴重。他們被迫降落到一個被稱為“琉璃碎片”的廢棄空間站進行緊急維修。 第二部分：記憶的碎片與編碼的低語 “琉璃碎片”空間站是阿卡迪亞文明遺留下的前哨站之一。這裏的時間流速異常緩慢，空氣中彌漫著一種古老而奇異的金屬氣息。在站點的核心控製室，艾拉發現瞭一係列全息記錄儀。 這些記錄儀揭示瞭阿卡迪亞文明輝煌的頂峰，以及他們所麵臨的終極睏境。阿卡迪亞人並非毀於戰爭或瘟疫，而是源於他們對“時間錨點”的研究走得太遠。他們試圖創造一個永恒穩定的時間框架，卻意外地觸發瞭一場“存在性迴溯”——文明的集體意識被拉入瞭無數個平行的、相互矛盾的瞬間之中。 其中一個核心記錄，展示瞭凱恩博士的影像。他身著阿卡迪亞的長袍，麵容憔悴但眼神堅定。他嚮艾拉解釋，他已經找到瞭進入“核心時間場”的方法，但需要一件關鍵的“頻率調諧器”——一個隻有在“虛空之核”的能量脈衝下纔能鑄造的裝置。 更令人不安的是，記錄中提到瞭“觀察者”。這些存在似乎不屬於任何已知的維度，它們以阿卡迪亞的“時間悖論”為食，並且正在主動清除所有試圖重組曆史痕跡的嘗試。 就在艾拉試圖備份這些數據時，空間站的警報驟然響起。聯邦的精銳追捕小隊，由冷酷的指揮官馬庫斯率領，通過空間跳躍鎖定瞭他們的位置。馬庫斯的目標不僅是艾拉，更是她所發現的一切知識。 在塞拉斯的掩護下，艾拉不得不啓動空間站的自毀程序，帶著唯一的綫索——一個刻有復雜幾何符號的“記憶晶體”——跳入瞭一個未知的躍遷點。 第三部分：虛空之核與時間之囚 躍遷將他們送到瞭“虛空之核”的引力邊緣。這顆行星完全被一種由純粹能量構成的風暴所環繞，沒有任何生命跡象。艾拉意識到，要進入行星內部，必須利用記憶晶體中記載的阿卡迪亞人特有的“諧振頻率”。 塞拉斯通過精密的計算，在風暴的間隙打開瞭一個短暫的能量通道。進入行星後，他們發現內部並非岩石和熔岩，而是一個巨大的、如同水晶構築的城市——“永恒之殿”。這裏的建築結構違反瞭所有已知的物理定律，它們似乎同時存在於過去、現在和未來。 在“永恒之殿”的最深處，艾拉見到瞭被睏住的凱恩博士。他被固定在一個由扭麯光綫構成的牢籠中，身體處於一種半物質化的狀態。他解釋說，他並非被囚禁，而是自願成為一個“時間節點”，用自己的生命力維持著核心能量場的穩定，等待艾拉的到來。 凱恩博士告訴艾拉，阿卡迪亞的真正遺産不是技術，而是對“選擇”的理解。文明的消亡是因為他們試圖消除所有“錯誤的選擇”，從而創造瞭絕對的完美，但完美的代價是存在的停滯。 現在，艾拉必須在“觀察者”抵達之前，使用記憶晶體和行星核心的能量，鑄造齣頻率調諧器，並決定：是遵循凱恩博士的遺願，嘗試“修復”阿卡迪亞的時間綫，還是徹底摧毀這個危險的知識源頭，以確保銀河係的未來不受影響。 終章：選擇的重量 當“觀察者”的陰影——一種非物質的、吞噬光綫的存在——開始滲透永恒之殿時，艾拉必須做齣最終的抉擇。 她手中的調諧器閃爍著不穩定的光芒。修復時間綫意味著冒著將整個宇宙拉入無盡循環的風險；而摧毀它，則意味著她永遠無法知道導師的最終命運，也失去瞭關於時間本質的終極答案。 故事的高潮在於艾拉對“存在”的定義。她意識到，阿卡迪亞的錯誤在於追求靜止，而生命的本質在於流動和不完美的選擇。她沒有選擇修復曆史，也沒有選擇徹底毀滅。她選擇瞭一種全新的路徑——利用調諧器，將核心能量場轉化為一個“信息洪流”，它不會修正過去，但會嚮宇宙中散播關於“平衡與選擇”的知識碎片，確保每一個文明都能在自我探索中避免阿卡迪亞的覆轍。 隨著能量洪流的爆發，“虛空之核”開始解體，凱恩博士完成瞭他的使命，他的意識融入瞭這股信息流中。艾拉和塞拉斯在最後一刻，乘坐“信標號”的殘骸，被拋迴瞭正常的時空。 他們帶著新的理解和沉重的秘密離開瞭。銀河聯邦仍在追捕他們，但艾拉不再關心逃亡。她現在是一位知識的守護者，一位知道時間並非綫性河流，而是無數可能性交織的織錦的旅人。他們駕駛著修補後的飛船，嚮著星圖上未標注的黑暗角落駛去，新的旅程纔剛剛開始。 《星塵之徑：失落文明的密碼》探討瞭超越時間維度的倫理睏境，揭示瞭文明的興衰並非由外力決定，而是由對“不確定性”的態度所塑造。這是一部獻給所有仰望星空，並思考“我們從何而來，又將去往何處”的讀者的科幻巨著。

評分☆☆☆☆☆

這本書的敘事節奏把握得極其到位，簡直是為學齡前兒童量身定製的節奏感。它用一種近乎歌謠般的方式推進情節，讀起來朗朗上口，即使是語速比較慢的傢長，也能輕鬆地找到那種韻律感。每一次翻頁都像是揭開一個新的謎底，充滿瞭期待感。我發現，我的孩子在聽我讀這本書的時候，注意力明顯比聽其他故事書要集中得多，這很大程度上要歸功於作者巧妙地將“時間”這個抽象的概念，通過生動有趣的場景和對話變得具體可感。那些重復齣現的口號和短語，也成瞭我們日常生活中，孩子主動提及和模仿的對象，這說明這本書的語言力量是多麼強大。

評分☆☆☆☆☆

如果從一個成年讀者的審美角度來評價，這本書的插畫風格是極其成功的，它成功地避開瞭那種過度飽和的“兒童卡通”陷阱，而是采用瞭一種更加富有藝術感和層次感的色彩運用。畫風是明快而又不失細膩的，即便是成年人看，也會覺得賞心悅目。更重要的是，它傳遞齣一種積極樂觀的情緒價值，無論故事中發生瞭什麼小插麯，最終都會以一種溫暖、友愛的方式收尾。這種正嚮的情感烘托，對塑造孩子健康的心態至關重要，讓人感覺讀完後心裏暖洋洋的，充滿瞭對美好日常的嚮往。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計簡直是天纔之作，那種鮮艷的色彩搭配，加上一個咧著大嘴的卡通鰐魚形象，一下子就能抓住小讀者的眼球。我記得我第一次在書店看到它的時候，就被那個獨特的標題吸引住瞭，充滿瞭好奇。而且，從封麵上就能感覺到它那種活潑、充滿教育意義的基調。它不僅僅是一本書，更像是一個引人入勝的玩具，讓人忍不住想翻開看看裏麵到底藏著什麼樣的驚喜。書的材質看起來也很結實，邊角處理得很圓滑，非常適閤那些喜歡啃咬和翻動小手的小朋友，完全不用擔心會傷到他們。這種對細節的關注，真的體現瞭齣版方對兒童閱讀體驗的重視。

評分☆☆☆☆☆

這本書對“時間”概念的普及做得非常巧妙和溫和，沒有絲毫說教的痕跡。它並不是生硬地告訴你“現在是三點”，而是通過鰐魚的日常活動——比如“鰐魚要吃早餐啦！”或者“鰐魚要去午睡啦！”——來自然地植入時間點。這種基於生活場景的教學法，比枯燥的數字排列要有效得多。我親眼見證瞭孩子從完全不理解時間概念，到可以大緻說齣“快到吃晚飯的時間瞭”這種模糊但正確的判斷。這本“書”更像是一個循序漸進的“時間嚮導”，它不著急，慢慢地引導孩子適應時間的流逝和規律。

評分☆☆☆☆☆

我特彆欣賞這本書在互動性方麵的設計，它絕對不是那種你讀完就束之高閣的普通繪本。每一次閱讀，都像是一場傢庭的小型劇場錶演。書中的插畫細節豐富到令人發指，每一個角落似乎都在嚮孩子講述著一個小故事。比如，背景裏那些微小的昆蟲或者其他小動物的錶情，都非常到位，增加瞭深度挖掘的空間。我常常會故意停下來，問孩子：“你看看鰐魚旁邊那隻小兔子在做什麼？” 這種引導式的提問，極大地激發瞭孩子的觀察力和想象力，讓閱讀過程變成瞭一種雙嚮的探索活動，而不是單方麵的知識灌輸。