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丁帆杨九俊 编

图书标签:

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• 高中语文
• 唐诗宋词
• 选修课本
• 苏教版
• 中学教材
• 江苏凤凰教育出版社
• 课本
• 选读
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店铺： 学无止境图书专营店

出版社： 江苏教育出版社

ISBN：9787534369490

商品编码：25679139204

丛书名： 唐诗宋词选读

开本：32开

出版时间：2007-06-01

  模块描述占位文字

内容简介

普通高中课程标准实验教科书·语文选修 唐诗宋词选读

 

 

 

模块描述占位文字

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诗词的千年回响：唐宋风华，尽在掌中 在中国文学的璀璨星河中，唐诗与宋词无疑是最为耀眼的两颗巨星。它们不仅是中华民族宝贵的文化遗产，更是人类文明长河中不可磨灭的瑰宝。这本《ZC苏教版教科书 高中语文 选修 唐诗宋词选读》正是为了引领年轻的读者走进诗词的殿堂，感受那穿越千年的风华与情韵而精心编撰。本书旨在为高中生提供一套系统、深入的唐诗宋词学习教材，帮助他们理解、鉴赏并喜爱这两大文学体裁的精髓，培养深厚的文学素养和人文情怀。 一、 唐诗：盛世之音，千古绝唱 唐朝，一个在中国历史上创造了辉煌文明的时代，其文学成就同样达到了前所未有的高度。唐诗，正是那个时代最嘹亮的歌声，是盛世气象的生动写照，也是无数文人心灵的自由飞扬。本书将带领读者穿越时空，聆听盛唐的脉搏。 1. 诗歌的辉煌时代 教材从唐朝诗歌发展的历史脉络入手，简要介绍唐诗的形成、发展与鼎盛。我们将探讨唐代社会政治、经济文化的繁荣如何孕育出如此繁盛的诗歌创作，以及不同时期诗歌风格的演变，如初唐的雍容、盛唐的雄浑、中唐的沉郁、晚唐的凄婉，让学习者对唐诗有一个宏观的认识。 2. 大家风范，群星璀璨 本书精选了唐代最具代表性的诗人及其作品，力求展现唐诗艺术的多元与丰富。 李白： “诗仙”李白的浪漫主义诗歌，以其奔放的想象、豪迈的气概、汪洋恣肆的笔力，展现了盛唐的浪漫与自由。我们将深入解读《将进酒》的豪情、《静夜思》的乡愁、《蜀道难》的奇绝，体会其“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”的非凡魅力。 杜甫： “诗圣”杜甫，以其深刻的现实主义精神，记录了安史之乱带来的苦难与社会变迁。本书将重点分析《春望》的忧国、《石壕吏》的民情、《茅屋为秋风所破歌》的胸怀，体会其“沉郁顿挫，感时伤事”的深刻思想和悲悯情怀。 白居易： 以其通俗易懂的语言、关注民生的题材，成为新乐府运动的代表人物。我们将品读《长恨歌》的爱情悲剧、《卖炭翁》的社会不公，感受其“老妪能解”的普及性与深刻的社会批判意义。 王维： “诗佛”王维，将山水田园之美与佛教禅意完美融合，开创了诗中有画、画中有诗的境界。学习《山居秋暝》的宁静、《送别》的意境，体味其“诗中有画，画中有诗”的独特艺术魅力。 李商隐与杜牧： 作为晚唐的代表，他们以精巧的构思、华美的辞藻、含蓄的情感，为唐诗增添了别样的色彩。本书将选取李商隐《无题》系列的朦胧之美，以及杜牧《泊秦淮》的怀古咏史，展现晚唐诗歌的精致与哀婉。 除了上述巨匠，本书还会涉及孟浩然、王昌龄、高适、岑参等众多杰出诗人，通过他们的作品，全方位展现唐诗的艺术成就和精神风貌。 3. 诗歌的艺术魅力 本书不仅关注诗歌的内容，更注重对其艺术手法的分析。我们将学习唐诗常见的表现手法，如比喻、拟人、夸张、借景抒情、托物言志等，以及其在不同诗人作品中的独特运用。同时，对唐诗的音律美、意境美、形式美进行细致的讲解，让读者不仅能理解诗歌的含义，更能领略其内在的韵律和审美价值。 4. 时代背景与文化传承 每一个时代的文学都深深烙印着那个时代的痕迹。本书将引导学生将唐诗置于唐代宏大的历史背景下进行理解，探讨诗歌与政治、社会、文化、哲学思想的联系。通过学习唐诗，不仅是学习文学，更是学习历史，理解中华民族在那个辉煌时代所形成的独特精神气质和价值观念，以及这些如何通过诗歌得以传承。 二、 宋词：婉约豪放，情韵悠长 与唐诗的盛大磅礴不同，宋词以其细腻的情感、丰富的意象、多样的风格，展现了宋代文人心灵的另一番天地。宋词是中国文学史上一个极其重要的里程碑，本书将带领读者走进宋词的温柔乡与壮阔场。 1. 词的兴起与发展 我们将简要介绍词的起源、发展，以及宋代词在不同时期、不同地域的演变。从最初的燕乐歌辞，到文人雅士的抒情言志，再到后来的格律成熟，让学习者对词这种文学体裁有一个清晰的认识。 2. 风格迥异，各领风骚 宋代词坛名家辈出，风格各异，各有所长。本书将精选代表性词人的作品，展现宋词的多彩画卷。 柳永： 作为北宋慢词的开创者，柳永以其俚俗易懂的语言、贴近市民生活的题材，开阔了词的创作视野。我们将品读《雨霖铃》的离愁、《望海潮》的繁华，感受其“凡有井水处，皆能歌柳词”的广泛影响。 苏轼： “词中之龙”，苏轼以其豪放旷达的风格，将宋词推向了新的高峰。本书将重点分析《念奴娇·赤壁怀古》的雄浑、《水调歌头·明月几时有》的哲思、《定风波·莫听穿林打叶声》的超然，体会其“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的壮阔与人生智慧。 李清照： “词中之圣”，李清照以其婉约细腻、深情真挚的风格，成为中国古代最杰出的女词人。我们将学习《声声慢·寻寻觅觅》、《如梦令·昨夜雨疏风骤》、《一剪梅·红藕香残玉簟秋》，感受其“凄凄不似并且”的哀愁与“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”的至情。 辛弃疾： “词中之帅”，辛弃疾以其慷慨激昂、充满爱国情怀的豪放词风，与苏轼并称“双绝”。我们将解读《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》的英雄气概、《青玉案·元夕》的独特意境、《永遇乐·京口北固亭怀古》的怀古忧国，体会其“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”的壮志难酬。 此外，本书还会涉及晏殊、欧阳修、周邦彦、姜夔等重要词人，力求为读者呈现宋词百家争鸣、百花齐放的繁荣景象。 3. 词的艺术特色 我们将深入探讨宋词的艺术特点，包括其与唐诗在语言、意象、表现手法上的异同。重点讲解词牌的格律、音乐性，以及词常用的写作技巧，如白描、用典、铺叙、渲染等。尤其要强调词在情感表达上的细腻与曲折，以及其营造的独特意境。 4. 宋代社会与词风 宋代是中国文化发展的一个重要时期，经济发达，市民阶层兴起，思想活跃。本书将引导学生理解宋代社会生活、政治变迁、哲学思潮对词风形成的影响，例如“靖康之变”对南宋词人的深刻影响，以及理学思想在词中的体现。通过词，我们可以窥见宋代社会的方方面面，感受那个时代的精神风貌。 三、 学习与鉴赏：走进诗词的心灵 本书的设计，不仅仅是知识的堆砌，更注重学习方法的引导和鉴赏能力的培养。 精讲精析： 对每一篇选文，都进行详细的讲解，包括作者、背景、主旨、艺术特色、疑难字词等，力求让学生理解透彻。 赏析引导： 引导学生主动去感受诗词的意境、情感，学习如何从字词、意象、结构等多个角度进行分析和品味。 比较阅读： 鼓励学生将不同诗人、不同风格的作品进行比较，发现其异同，加深理解，提升鉴赏的深度。 文化拓展： 适当拓展与唐诗宋词相关的文化常识，如诗歌的朗诵、书法、绘画、音乐等，帮助学生建立更立体的认知。 思考与实践： 每章都设置思考题或练习，鼓励学生将所学知识应用于实践，如尝试仿写，或写出自己的读诗感悟。 结语 《ZC苏教版教科书 高中语文 选修 唐诗宋词选读》是一扇通往中国古典诗词殿堂的门。它承载着中华民族千年来的智慧、情感与审美追求。我们希望通过这本教材，让青年学子们能够穿越历史的尘烟，与李白对饮，与杜甫同忧，与苏轼神交，与李清照共叹。在这里，他们将不仅仅是知识的接收者，更是诗词灵魂的探索者，感悟诗词之美，传承中华文脉，最终将这份千年回响，内化为自己生命的一部分。这不仅是一本书，更是一次穿越时空的对话，一场与伟大心灵的深度交流。

评分☆☆☆☆☆

这本书的选篇角度，可以说是精准地抓住了高中阶段学生对古典诗词的接受度与提升空间之间的平衡点。它不像某些选本那样堆砌那些佶屈聱牙的“冷门”篇目，而是精选了真正能引发共鸣、且对理解唐宋文学主流风格至关重要的作品。比如对李白豪放与沉郁的交替呈现，对杜甫沉思与关怀的层次剖析，都做得非常到位。读完李商隐的朦胧，再转到柳永的市井风情，那种跨越时代和题材的对比阅读体验，极大地拓宽了我们对“词”的边界认知。编者在提供基础文本和注释时，措辞极为审慎，既保证了学术的严谨性，又避免了过多冗余的文人相轻式考据，让我们可以轻装上阵，直抵诗词的核心情感。这种“少即是多”的选文哲学，让有限的学习时间花在了刀刃上，真正做到了品味大于量化的效果。

评分☆☆☆☆☆

这本诗词选读的装帧设计着实让人眼前一亮，不同于以往那种略显刻板的教科书风格，它在色彩搭配和版式布局上明显下了不少功夫。封面那种淡雅的米白色调，配上几笔写意的书法点缀，初拿在手便有一种沉静下来的感觉，仿佛真能透过封面窥见唐宋词人那份超然物外的意境。内页的纸张质感也相当不错，印刷清晰，即便是细小的注释也能看得一清二楚，长时间阅读下来眼睛也不会感到疲惫。更值得称赞的是，编者在排版上做了很多细致的考量，比如在解析重点名句时，往往会采用留白较大的设计，使得关键信息突出，方便我们反复揣摩。对于我们这些身处快节奏时代的学习者来说，这种“慢下来”的阅读体验至关重要。它不仅仅是一本工具书，更像是一件精心制作的工艺品，让人在学习传统文化的过程中，也能享受到视觉上的愉悦。尤其是一些宋词的配图，并非那种俗套的风景照，而是选取了一些意境深远的国画局部，与词作的情感内核形成了微妙的呼应，体现了编者深厚的文学素养和审美情趣。

评分☆☆☆☆☆

从一个纯粹的“使用者”角度来看，这本书在辅助学习和自我提升方面的功能性做得非常出色。它不仅仅是课堂教学的延伸，更是一份极佳的自修读本。书中的注释和译文处理得极其克制，不多不少，恰到好处地解决了阅读中的主要障碍，但又留下了足够的空间让读者自己去尝试理解和阐释那些微妙的意象和情感。例如，对于一些多义词的解释，它往往会给出最符合当下语境的那个核心含义，而不会把所有可能的解释都罗列出来，避免了选择困难症。这种“恰到好处的引导”，培养了一种健康的阅读习惯——即，先独立思考，再参考权威，而不是反过来。这种设计，无疑是对高中语文教育中“独立思考能力培养”这一核心目标的有力支持。

评分☆☆☆☆☆

如果说有什么地方需要特别强调的话，那就是书中对“格律与音韵”的讲解方式。以往理解格律总是枯燥的口诀和复杂的平仄标记，让人望而却步。但这本书的处理非常巧妙，它没有一开始就抛出高深的理论，而是先通过示范性的朗诵引导（当然，这是我自行脑补的朗诵效果），让你先“感受”到音韵之美，然后再循序渐进地揭示背后的规则。特别是对宋词那种婉转的“句式变化”的分析，它不是机械地列出哪些是长句哪些是短句，而是联系到词人在表达特定情绪时，如何运用句式的长短来模拟心绪的起伏和停顿。这种“功能导向”的讲解，使得平仄和押韵不再是束缚创作的枷锁，反而成了丰富表达的工具，极大地提升了我对词作音乐性的鉴赏能力。

评分☆☆☆☆☆

最让我感到惊喜的是它在“背景知识”和“文化延伸”部分的处理方式，完全颠覆了我对传统教辅的固有印象。它没有满足于简单的“作者生平简介”，而是巧妙地将诗词置于它们诞生的历史情境之中。比如讲解到边塞诗时，会适当地穿插当时的边防政策和地理风貌介绍，让你能更真切地感受到“大漠孤烟直”背后的历史重量。再比如，在解析婉约词的兴起时，会简略提及宋代市民阶层的发展和瓦舍勾栏的文化影响，这种“由文入史，由史及人”的串联，使得那些千年前的文字不再是孤立的存在，而是有了鲜活的血肉。这种立体化的学习路径，极大地激发了我主动探究相关历史知识的兴趣，仿佛是给了一个精密的地图，引导我们去探索更广阔的文化疆域，而非仅仅停留在字面意思的解读上。