教師教學用書參考書 人教版高中校園足球 （高中全一冊）教參 教案 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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店鋪： 北京新腳步圖書專營店

齣版社： 1

ISBN：9230685482645

商品編碼：25897342895

《—————商品信息 基本介紹—————》

商品名稱:         教師教學用書 人教版 高中 中小學校園足球 （高中全一冊）     義務教育教科書  

齣 版 社：人民教育齣版社

齣版版次：2015年6月第1版

溫馨提示：此書含配套光盤2張光盤！

印刷日期：  版次一樣內容都是一樣的，印刷日期隨機發貨

開    本：   787毫米*1092毫米     1/16  開

頁    數：  202  頁

定    價：    68.00左右，全國各地印刷可能有0.1--0.5的價格差異，具體看實物！

I S B N :  9787107305245

《———商品展示 本冊目錄———》

《———部分內容 先睹為快———》

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探索與實踐：新時代高中體育教育的深度思考與前沿引領 （本書旨在為一綫高中體育教師提供一個廣闊的視野和堅實的理論基礎，探討新課程標準下體育教學的創新路徑與核心素養的培養策略。全書內容緊密圍繞當前教育改革的核心精神，聚焦學生全麵發展與終身體育意識的構建，而非特定教材的教案或參考。） --- 第一部分：新課程理念與體育教育的時代定位 本部分深入剖析瞭當前國傢教育方針對高中體育學科提齣的新要求，旨在幫助教師準確把握體育教育在培養德智體美勞全麵發展的人中所扮演的關鍵角色。 一、 核心素養導嚮下的體育教學重構 本書首先摒棄瞭傳統以技能傳授為單一目標的教學模式，轉而強調運動健康、技能發展、規則與公平、審美與錶達、閤作與責任這五大核心素養的有機融閤。我們詳細闡述瞭如何將這些抽象的素養轉化為可觀察、可評估的課堂目標。 1. 從“學會”到“會用”的轉變：探討如何引導學生將課堂習得的運動技能遷移到日常生活中，真正形成積極的生活方式和健康觀念。這包括對心肺功能、肌肉力量、柔韌性等身體機能的科學認知與自我管理。 2. 規則意識與社會責任感的培養：體育活動是培養規則意識和團隊精神的天然載體。本章重點分析瞭如何在對抗性項目中，通過設計特定的情境挑戰，引導學生理解規則背後的倫理價值，學會尊重對手、接受裁決，並承擔團隊責任。 3. 運動中的審美體驗與錶達：超越對技術動作完美的追求，引導學生欣賞運動中的節奏感、力量美、團隊協作的和諧性。探討如何通過攝影、撰寫運動日誌、參與體育文化活動等方式，拓展體育的審美維度。 二、 高中體育學科的地位提升與挑戰應對 隨著中高考改革對體育分值的權重增加，高中體育教師麵臨著如何平衡“應試性”與“素質性”的挑戰。 科學評價體係的構建：詳細介紹瞭形成性評價（過程性評價）在體育教學中的應用範例，包括自評、互評、錶現性評價工具的設計與實施，確保評價的公平性、激勵性和發展性。 傢校社協同育人機製：分析瞭如何有效整閤傢庭資源和社區體育設施，將體育教育延伸至課後和周末，構建“三位一體”的健康教育網絡，確保學生運動時間的充足性。 --- 第二部分：運動技能教學的深度優化與創新路徑 本部分聚焦於高中階段常見運動項目教學的深化策略，強調超越基礎動作模仿，邁嚮戰術理解與個性化發展。 三、 田徑與球類運動：從技術到戰術的遞進 針對田徑、籃球、排球、足球等基礎大項，本書提供瞭不同於初中階段的教學深化方案。 1. 田徑：運動生物力學的初步應用：講解如何引入基本的運動生物力學原理（如杠杆原理、作用力與反作用力），幫助學生理解和修正發力模式，例如短跑起跑階段的蹬地角度優化、跳高助跑的節奏控製等。 2. 團隊項目：情境教學與決策能力培養：強調在球類教學中，應減少機械重復的單項技術練習，增加高密度、高乾擾下的模擬實戰情境。例如，在籃球攻防轉換中，如何設計“三打二”、“四打三”的快速決策訓練，提升學生的預判能力和無球跑動意識。 3. 小眾運動的引入與推廣：探討瞭如極限飛盤、攀岩（或定嚮越野）等新興或小眾運動在高中體育中的價值。這些運動更側重於策略規劃、風險評估和人際協作，能有效激活不同類型學生的參與熱情。 四、 終身體育意識的啓濛：健康知識與自我調適 本章旨在將體育課轉變為“健康素養養成所”。 運動損傷預防與急救：係統講解高中生常見的運動損傷類型（如膝關節、踝關節損傷），詳細介紹瞭RICE原則及基礎的拉伸與放鬆技術。要求學生不僅學會保護自己，還能在同伴受傷時提供初步協助。 運動處方與體能監測：指導學生利用可穿戴設備（如智能手錶等）采集心率、步頻等數據，學習解讀自己的體能報告。如何根據個體差異（如體質指數BMI、最大心率等），科學地製定每周的運動計劃，實現“運動處方”的個性化。 --- 第三部分：體育教學組織與管理的前沿探索 本部分關注體育教學的組織形式、技術融閤以及教師自身的專業發展。 五、 體育課堂的組織創新與技術融閤 現代教育強調高效、靈活的課堂組織。 1. 分組與輪換策略：針對不同技能水平的學生，如何設計靈活的分組模式（如“能力梯度分組”、“興趣協作分組”），確保“學睏生”能獲得成功體驗，“優等生”能得到挑戰性任務。詳細介紹瞭“站立式輪換”和“任務卡輪換”等高效組織方法。 2. 信息技術賦能教學：探討如何將信息技術融入課堂反饋環節。例如，利用慢動作迴放軟件對學生動作進行即時分析與對比；使用在綫問捲進行課後知識鞏固與反饋收集，實現教學的即時修正。 六、 教師專業成長的內涵式發展 本書最後一部分著重於體育教師的自我反思與持續學習。 行動研究的實踐方法：鼓勵教師將課堂中遇到的具體問題（如“如何提高女生參與器械訓練的積極性”）作為研究課題，通過“計劃—行動—觀察—反思”的循環，積纍實踐智慧，形成具有個人特色的教學風格。 跨學科閤作的探索：分析體育與生物學（運動生理）、心理學（運動動機）、藝術（動作錶現）等學科的融閤點，探討如何通過跨學科主題活動（如設計一個“健康生活周”活動方案）拓寬學生的知識視野。 本書內容著重於宏觀理念、教學設計方法論、跨學科整閤以及新時代對體育教師專業能力的要求，是為高中體育教育工作者提供戰略性、前瞻性的專業發展讀物。

評分☆☆☆☆☆

作為一名有著十多年教學經驗的老教師，我最看重的是參考書的創新性和前瞻性。足球運動本身發展極快，戰術理念日新月異。如果一本參考書十年前的內容今天還在用，那它就失去瞭參考的價值。這本書的編撰顯然是緊跟瞭近幾年國際校園足球的發展趨勢，特彆是對於高位逼搶、快速攻防轉換等現代足球理念的融入，處理得非常巧妙。它沒有要求高中生盲目照搬職業隊的復雜戰術，而是將其核心思想簡化、模塊化，轉化為適閤高中生理解和執行的訓練小任務。書中甚至還穿插瞭一些關於足球裁判規則的最新解讀和常見爭議判罰的分析，這對於我們組織校內比賽和參加區級比賽時，維護比賽的公正性至關重要，避免因為規則理解偏差而影響學生的心態。這種對細節的把控，體現瞭編撰團隊的專業素養，也保證瞭我們教學內容的前沿性，讓我感覺自己沒有落後於時代，我們的訓練理念也是先進的。

評分☆☆☆☆☆

這本《教師教學用書參考書 人教版高中校園足球（高中全一冊）教參 教案》簡直是為我們這些一綫足球教練量身定做的寶典！我剛接手學校的足球隊時，麵對一群剛剛從初中升上來的、技術水平參差不齊的學生，簡直是束手無策。網上零零散散的資料看瞭不少，但總覺得不成體係，尤其是在如何將人教版高中體育教學大綱與實際校園足球訓練相結閤方麵，更是缺乏清晰的指導。這本書的齣現，徹底解決瞭我的燃眉之急。它不僅僅是一本簡單的教案匯編，更像是一位經驗豐富的老教練在手把手地指導你如何從零開始打造一支有戰鬥力的校隊。書中對不同技術環節（如傳接球、盤帶、射門）的遞進式訓練計劃，細緻到瞭每一堂課的具體目標、時間分配，甚至連分組對抗的規則都寫得清清楚楚。更讓我驚喜的是，它還提供瞭針對不同身體素質和技術水平學生的差異化教學建議，這在實際操作中太實用瞭！比如，麵對那些運動天賦不錯但戰術意識薄弱的學生，它推薦瞭哪些側重於空間感和跑位的小遊戲，這些我都已經迫不及待地在接下來的訓練中嘗試瞭，效果立竿見影。這本書的排版和邏輯結構也非常清晰，查閱起來非常方便，需要某個特定主題的訓練內容時，翻幾下就能找到核心要點，大大提高瞭我的備課效率。

評分☆☆☆☆☆

這本書的配套資源和售後服務體係，也給我留下瞭極佳的印象。雖然我主要評價的是紙質教參本身，但書中所提及的可以獲取配套視頻示範和在綫學習社區的引導，極大地拓寬瞭我的教學輔助手段。我尤其欣賞它在“評價體係”部分的設計。以往我們評價學生，往往停留在“他跑得快”、“他射門準”這種定性描述上。這本書提供瞭一套多維度的量化評估錶格，包括體能指標、技術準確率、戰術執行度，甚至是團隊協作的貢獻值。這使得我對每個隊員的進步都能用具體的數據說話，在與傢長溝通時也更有說服力。而且，當學生對某個評價結果提齣疑問時，我可以清晰地指齣是哪一個環節的數據錶現不佳，從而進行更有針對性的輔導，而不是含糊不清地說“你需要再努力一點”。這種係統化的、數據驅動的教學管理方式，極大地提升瞭整個足球項目的科學性和規範性，是我個人職業發展中一個非常重要的裏程碑式的參考資料。

評分☆☆☆☆☆

我是一個比較注重理論基礎的體育老師，過去在組織訓練時，總感覺缺少一種能夠將“為什麼這麼練”和“怎麼練”有機結閤起來的橋梁。很多訓練方法我能模仿，但如果我不理解其背後的訓練學原理和高中生生理特點，效果往往難以持久。這本書在這方麵做得非常齣色。它沒有停留在膚淺的動作描述，而是深入淺齣地闡述瞭校園足球訓練中常見的幾個誤區以及如何通過科學的訓練負荷管理來避免傷病。特彆是關於高中生心理建設的部分，簡直是神來之筆。足球不僅僅是體能和技術的比拼，更是意誌力的較量。書中關於如何通過團隊建設活動、賽前心理暗示等方式來激發學生的內在動力，給齣瞭許多具體且可操作的方案。我記得有一章節專門講瞭如何利用錄像分析來提升學生的自我糾錯能力，我按照書裏的模闆製作瞭幾次賽後分析PPT，學生們的反饋是，比起我平時空泛的口頭批評，這種直觀的視覺反饋讓他們更容易接受並改正錯誤。這本書真正體現瞭“教學研究”的價值，而不是簡單地提供“訓練菜單”，它教會我如何成為一個更懂教育、更懂學生的教練。

評分☆☆☆☆☆

說實話，我剛開始對這種“官方”的參考書抱有一定程度的懷疑，總覺得可能會過於刻闆、脫離實際的“象牙塔”理論，畢竟我們學校的場地條件和學生資源，和那些專業體校是沒法比的。但翻開這本書後，我的看法徹底改變瞭。它似乎提前預設瞭我可能遇到的所有睏難——場地狹小、隊員人數不穩定、學生學業壓力大等等。它提供的解決方案都非常“接地氣”。例如，在場地受限時，如何將傳統的邊路傳中訓練，巧妙地轉化為小範圍內利用牆壁進行二過一配閤的練習，既保證瞭訓練量，又提升瞭戰術理解。再比如，針對學習任務重，無法保證每周訓練五次的實際情況，書中還設計瞭一套高效的“周末魔鬼集中訓練”模塊，如何在周末用更短的時間達到比平時多次訓練更好的效果。這種對現實睏境的深刻洞察和靈活變通的能力，讓我感受到瞭編寫者對基層教育工作者的深深關懷。這套教參和教案，與其說是標準範本，不如說是麵對復雜現實環境時的一套“動態調整工具箱”，讓我覺得手裏的教鞭更有底氣瞭。