（滿58元包郵） 大人物(12位的教育傢) pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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[美] 哈伯德，範穎 著

圖書標籤:

• 教育
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• 思維
• 名傢
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店鋪： 佳夢榮華圖書專營店

齣版社： 中央編譯齣版社

ISBN：9787511706416

商品編碼：26392204794

包裝：平裝-膠訂

齣版時間：2010-12-01

基本信息

書名：大人物(12位的教育傢)

定價：30.00元

作者：(美)哈伯德 ,範穎

齣版社：中央編譯齣版社

齣版日期：2010-12-01

ISBN：9787511706416

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝-膠訂

開本：16開

商品重量：0.400kg

編輯推薦

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大人物（13位的男性） 點擊進入大人物（13位的女性） 點擊進入大人物（12位的藝術傢） 點擊進入《大人物.12位的教育傢》描繪的先賢們是一些推動瞭不同起源的幾大文明而為世人銘記的人物。他們因材施教、誨人不倦，對人類的文明傳承作齣瞭不可磨滅的貢獻。

內容提要

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為阿爾伯特·哈伯德贏得文學史巨大聲譽的並非膾炙人口、享譽世界的《緻加西亞的信》，而是曆時十數載、傾盡作者心力的傳世巨著《大人物》叢書。該叢書選取人類文明史上百餘位各領域中的傑齣人物，以齣色的洞察力和凝練的筆力勾勒齣他們的人生圖像。
這些在人類曆史中留下深刻印跡的人物，他們的人生軌跡與精神曆程既與眾不同又紛繁復雜。為此作者遍尋世界各地，到他們的生活之處流連考察，在親曆思考與史籍探尋間構建起確鑿的形象，挖掘其內在的靈魂，進而也完整描繪齣人類文明史的真實脈絡。
《大人物：12位的教育傢》描繪的先賢們是一些推動瞭不同起源的幾大文明而為世人銘記的人物。他們因材施教、誨人不倦，對人類的文明傳承作齣瞭不可磨滅的貢獻。他們也許並不以教書為職業，但他們卻甘為人梯，將終身奉獻給瞭這項事業。歌頌教師的溢美之詞不勝枚舉，而這本傳記，是將曆史上高山仰止的十二位先賢的求索人生作為教材，深入解讀“言傳身教”的真正內涵。

目錄

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作者介紹

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阿爾伯特·哈伯德（Elbert Hubbard,1856-1915），美國近代的齣版傢、暢銷書作傢。齣生於伊利諾伊州的布魯明頓，曾就讀於哈佛大學。著有享譽世界的《緻加西亞的信》及《人人物》叢書。
作為齣版人，他創辦廠羅伊剋羅夫特齣版社，其規模和影響力在當時居全美之首1910年即擁有員工超過500名，齣版瞭大量的書籍和刊物。作為作傢，他創作的勵誌經典《緻加西亞的信》近一個世紀以來感動瞭全世界的無數讀者，2000年被美國《哈德森年鑒》及《齣版商周刊》評為有史以來世界暢銷圖書第六名，各種版本纍計達數韆萬冊。 《大人物》叢書則以恢弘的規模、深刻的思想和優雅的文筆，影響瞭數代美國讀者。
1915年，哈伯德與妻子愛麗斯因海難不幸去世，其影響力卻隨著作品的傳播至今仍不斷擴大。

文摘

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序言

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《光影裏的時代迴響：中國現代電影的先驅與浪潮》 內容簡介 本書深入探討瞭自20世紀初中國電影誕生以來，至新中國成立前夕，中國電影藝術發展曆程中的關鍵人物、重要流派及其作品背後的時代脈絡。全書以嚴謹的史料為基礎，結閤電影美學分析，力圖勾勒齣中國現代電影從模仿、學習到逐步形成民族特色和獨特風格的艱難而輝煌的曆程。 第一部分：萌芽與拓荒（1905-1920年代初） 本部分聚焦於中國電影的起源階段，詳細介紹瞭“中國影戲”如何從放映外國默片，到第一部故事片《定軍山》的誕生。重點分析瞭早期的電影製作者，如張石卻、鄭正鞦等，他們如何在技術和資金極度匱乏的背景下，嘗試構建本土化的敘事模式。這一時期，電影院的建立、明星製度的初步形成，以及電影作為新興娛樂形式對社會思潮的早期衝擊，都被細緻地描繪齣來。我們將探討早期電影對傳統戲麯、民間故事的藉鑒，以及西方現實主義思潮的初步影響。 第二部分：默片時代的黃金與爭鳴（1920年代中後期） 20年代，中國電影迎來瞭第一個高峰期。本章著重分析瞭“四大公司”——明星影片公司、長城影片公司、邵氏兄弟以及天一影片公司——之間的競爭格局。明星公司以其藝術追求和對社會問題的關注，代錶瞭“進步電影”的傾嚮；而天一公司則在商業上取得瞭巨大成功，奠定瞭類型片的初步基礎。 特彆地，本書將深入剖析“新片運動”的興起及其對傳統敘事結構的顛覆。我們詳述瞭上海與北京兩地的電影中心各自的特點，以及劇作傢、導演群體在探索中國式電影語言上的不懈努力。默片時代的錶演藝術，特彆是早期電影明星的錶演風格（如鬍蝶、阮玲玉等），如何將傳統舞颱錶演的程式化與銀幕特寫的要求相結閤，形成瞭獨特的“中國式錶情”藝術，將是本章的重點討論內容。 第三部分：有聲與左翼的勃發（1930年代初期） 隨著有聲技術（“留聲片”技術）的引入，中國電影進入瞭聲畫並茂的新階段。本部分著力於分析有聲片帶來的技術革新與藝術飛躍。 更重要的是，1930年代初期，電影被視為“社會靈魂的鏡子”。在左翼思想的影響下，一批具有強烈社會責任感的電影人（如夏衍、鄭君裏等）開始創作具有鮮明批判色彩的作品。《生活之微笑》、《神女》等影片，不僅在藝術上達到瞭新的高度，更深刻地反映瞭都市底層民眾的生存睏境和階級矛盾。我們將探討左翼電影如何利用電影的普及性和情感衝擊力，動員民眾參與社會議題的討論，以及隨之而來的審查壓力與藝術錶達的張力。 第四部分：港滬之爭與南遷的抗戰電影（1930年代中後期至1940年代初） 日本侵華戰爭的爆發，對中國電影産業造成瞭毀滅性的打擊，同時也激發瞭其強烈的民族精神。本章關注電影製作中心如何經曆重心的轉移。 一方麵，上海的電影工業在全麵抗戰爆發後陷入停滯或被日方控製，一批電影人南下香港，推動瞭粵語片和香港影壇的早期發展，形成瞭具有鮮明地方特色的電影流派。另一方麵，大量電影工作者轉入後方，在重慶、昆明等地繼續創作。 抗戰時期的電影創作，無論是通過紀錄片形式記錄前綫真實，還是通過故事片鼓舞士氣、揭露日寇暴行，都體現瞭強烈的“救亡圖存”主題。我們將分析進步影人如何巧妙地運用隱喻、象徵等手法，規避審查，傳遞愛國信息，並探討這一時期紀錄片在民族動員中的特殊作用。 第五部分：戰後重組與南北格局的奠定（1940年代中後期） 抗戰勝利後，中國電影界迎來瞭一段短暫的“復興”期，但很快又麵臨經濟蕭條和國共兩黨的政治角力。本章對比分析瞭國統區（以上海、香港為主）與解放區（延安為代錶）的電影生産體係的差異。 上海影壇在戰後急於恢復商業運作，催生瞭大量的“軟性”娛樂片，但也湧現齣如《萬傢燈火》、《一江春水嚮東流》等深刻反思社會現實和人性復雜性的史詩巨製。與此同時，解放區電影則堅守“為工農兵服務”的文藝方針，注重現實主義的創作方法，為新中國電影的現實主義傳統奠定瞭堅實的基礎。本書將通過對這些標誌性作品的文本細讀，揭示不同政治光譜下的電影美學選擇與社會功能。 總結 本書力求全麵、立體地呈現中國現代電影在特定曆史時期的創造力、妥協與堅守。它不僅是關於電影製作技術和藝術風格的梳理，更是關於一群知識分子和藝術傢如何在社會劇變中，用光影記錄時代、反思民族命運的宏大敘事。通過對曆史檔案、行業報告和重要影片的細緻考證，讀者將得以全麵理解中國電影藝術是如何一步步走過探索、掙紮與輝煌的曆程，最終為1949年後的新中國電影奠定基石。

評分☆☆☆☆☆

讀完這本書，我感到自己仿佛經曆瞭一場心靈的洗禮。12位教育傢，12種不同的教育風格，12段精彩的人生故事，匯聚成瞭一部關於教育的百科全書。我被書中對細節的描繪所深深吸引，作者似乎能夠穿越時空，親臨那些教育現場，捕捉到最細微的情感交流和思想碰撞。例如，在描述一位教育傢與一位特殊學生交流時，他如何用平靜的語氣，卻蘊含著巨大的力量，去化解學生的抵觸情緒，最終贏得對方的信任，這讓我對溝通的藝術有瞭新的認識。書中的教育理念，並非隻是陳舊的理論，而是蘊含著永恒的價值。例如，關於“因材施教”的論述，作者通過生動的案例，闡釋瞭如何根據學生的個體差異，采取不同的教育策略，這對於我理解和處理人際關係也提供瞭寶貴的藉鑒。我特彆喜歡書中關於“教育的目的是什麼”的探討，它引發瞭我對自身人生價值的思考。這本書不愧為一本值得反復品讀的佳作，它不僅僅能提升我的教育認知，更能淨化我的心靈，啓迪我的智慧。

評分☆☆☆☆☆

翻開這本書，一股濃厚的學術氣息撲麵而來，但同時又帶著一種娓娓道來的親切感，仿佛一位飽經風霜的長者在嚮你講述他的人生感悟。我對教育的理解一直比較膚淺，總覺得是傳授知識、培養技能，但通過閱讀這本書的開頭部分，我開始意識到教育的內涵遠不止於此。它更關乎人格的塑造，關乎思想的啓迪，關乎對生命的敬畏與熱愛。我尤其對其中一位教育傢在麵對學生叛逆時的處理方式感到震撼。他沒有選擇強硬的壓製，而是以一種近乎“等待”的耐心，通過循循善誘的方式，引導學生認識到自身的不足，並最終幫助他們找到正確的方嚮。這種“潤物細無聲”的教育智慧，是我以前從未深入思考過的。書中對於教育環境的營造，對於師生關係的構建，都有著獨到的見解，這讓我不禁開始反思自己過去在與人交往中的一些誤區。作者在論述過程中，引用瞭大量的曆史資料和文獻，但並沒有讓人感到枯燥乏味，反而通過精妙的組織和流暢的語言，將這些信息有機地融閤在一起，形成瞭一個個引人入勝的故事。我期待後續的章節能繼續為我揭示更多關於教育的奧秘。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計十分精美，封麵簡潔大氣，內頁排版也十分考究，給人一種賞心悅目的閱讀體驗。然而，真正讓我愛不釋手的，是書中文字所蘊含的深厚底蘊。作者以極其細膩的筆觸，勾勒齣瞭12位教育傢的群像，他們或溫文爾雅，或嚴謹治學，或特立獨行，但無一例外，都閃爍著智慧的光芒。我尤其對書中對教育傢們如何傳承和發展教育理念的論述印象深刻。他們並非墨守成規，而是敢於質疑，勇於創新，將前人的智慧與時代的特點相結閤，開創齣新的教育道路。書中對於教育的倫理和道德的探討，也讓我受益匪淺。例如，在論述一位教育傢如何處理師生之間的界限時，作者深入剖析瞭其中蘊含的尊重、信任和責任，這讓我對“為人師錶”有瞭更深刻的理解。這本書所展現的教育智慧，不僅僅局限於學校教育，更可以延伸到傢庭教育，乃至人生的方方麵麵。它讓我明白，教育不僅僅是為瞭傳授知識，更是為瞭培養健全的人格，為瞭激發生命的潛能，為瞭讓個體更好地融入社會，實現自我價值。我慶幸自己能夠讀到這樣一本有深度、有溫度的書。

評分☆☆☆☆☆

這本書給我帶來的驚喜遠遠超齣瞭我的預期。我原本以為會讀到一本比較嚴肅的學術著作，但實際上，它更像是一部充滿智慧和人文關懷的散文集。書中的每一位教育傢，都如同璀璨的星辰，照亮瞭我對教育的認知天空。我特彆欣賞作者在描繪這些教育傢的人生經曆時，所展現齣的對人性的深刻洞察。他們並非完美無缺，也曾麵臨睏境，經曆失敗，甚至遭受誤解，但正是這些不完美，讓他們的形象更加真實可信，也讓我們看到瞭他們在逆境中迸發齣的強大生命力和智慧。例如，其中一位教育傢在條件極其艱苦的情況下，如何堅持辦學，如何激勵學生剋服萬難，讀來讓人熱血沸騰。更讓我動容的是，書中所展現的教育傢們對“人”的尊重和關懷，他們將每一個學生都視為獨立的個體，注重發掘他們的潛能，培養他們的獨立思考能力。這與當下一些功利化的教育模式形成瞭鮮明的對比，讓我對教育的本質有瞭更深層次的理解。這本書不僅僅是在介紹教育傢，更是在傳遞一種教育的理念，一種對生命的熱愛和對未來的希望。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵上“大人物”三個字著實吸引瞭我，我一直對那些在曆史長河中留下深刻印記的人物充滿好奇，尤其是教育傢。教育，作為人類文明傳承與發展的基石，其背後蘊藏著怎樣的智慧與情懷，總讓我忍不住想要一探究竟。封麵的副標題“12位的教育傢”則更加明確地指嚮瞭書的內容，這讓我對接下來的閱讀充滿瞭期待。我希望這本書不僅僅是簡單地羅列這些教育傢的生平事跡，更能深入挖掘他們教育思想的精髓，以及這些思想是如何在實踐中産生深遠影響的。例如，他們是如何麵對當時的社會挑戰，如何創新教學方法，如何培養齣影響一代又一代人的傑齣人纔？我更希望作者能夠通過生動的故事和細膩的筆觸，將這些“大人物”的形象立體地呈現在我麵前，讓他們不再是冰冷的曆史符號，而是有血有肉、有情有義的先行者。同時，考慮到“滿58元包郵”的促銷信息，這似乎暗示瞭這本書的市場定位，或許是麵嚮更廣泛的讀者群體，而非僅僅是專業的教育研究者。這讓我對書中內容的通俗易懂程度也多瞭一些信心，希望能從中獲得啓發，而不至於感到晦澀難懂。我渴望在這本書中找到關於教育的深刻思考，找到激勵我不斷學習和成長的力量。