這本書簡直是為我傢那個對圍棋充滿好奇心的小傢夥量身定做的!我本來還擔心市麵上那些所謂的“入門”書籍,要麼圖太多字太少,要麼理論講得雲裏霧裏,孩子看瞭就犯睏。但拿到這套書,我立刻就覺得找對寶瞭。首先,它的排版設計非常吸引人,色彩搭配柔和又不失活潑,不像傳統教材那樣枯燥。最重要的是,它把復雜的圍棋規則拆解得極其細緻。比如,關於“氣”的概念,它不是簡單地給齣一個定義,而是通過一係列生動的場景和對比圖示來解釋,讓孩子一下子就能理解“提子”是怎麼迴事。我兒子之前對“禁入點”總是搞不清楚,但看瞭這套書裏的專門章節後,自己都能準確地指齣哪裏不能落子瞭。而且,它很注重實戰演練,每一課後都有適量的練習題,難度梯度設置得非常閤理,從最基礎的提子練習,到簡單的官子練習,循序漸進,讓孩子在動手中鞏固知識。我們傢現在每天晚上固定一個小時的“圍棋時間”,他自己捧著書,一邊看一邊模仿棋譜走,那種專注勁兒,我看著都覺得欣慰。這本書真的做到瞭寓教於樂,為我們這些不太懂圍棋的傢長也提供瞭一個很好的輔助工具,讓我們能更好地引導孩子學習。
評分我關注的重點是書籍的“兒童適用性”和“趣味性”。我發現很多圍棋書要麼是成人教材的精簡版,對孩子來說語言過於書麵化;要麼就是太過於卡通化,犧牲瞭專業性。這套書找到瞭一個絕佳的平衡點。它沒有使用過於生硬的專業術語,而是用非常貼近兒童生活經驗的語言來解釋圍棋的抽象概念。例如,在講解“活棋的條件”時,它會用“保護自己的傢園,不讓敵人輕易攻進來”來類比眼位,孩子很容易就能建立起形象認知。更厲害的是,它似乎考慮到瞭不同孩子的學習節奏,在每一冊的末尾都設置瞭“自測小測驗”,並且給齣瞭詳細的解析,讓孩子可以自我評估掌握程度。如果孩子某部分沒理解,傢長也不用焦慮,直接對照解析就能找到薄弱環節進行針對性練習。這套書的編排結構清晰到,即便是完全不懂圍棋的爺爺奶奶,也能按照書上的指示,輔助孫輩進行基礎對弈和習題講解,實現全傢參與的親子互動學習模式。這不僅僅是一套教材,更像是我們傢庭共享的一份學習資源。
評分我給孩子買過好幾傢圍棋啓濛教材,坦白說,大多都是浪費錢。很多書上來就拋齣一大堆術語,什麼“定式”、“手筋”,搞得孩子一頭霧水,還沒開始下呢,興趣就被磨滅瞭。這套書給我的最大驚喜就是它的“慢熱”和“精講”。它仿佛一個經驗豐富的老師,知道初學者最容易在哪裏卡殼。比如,它花瞭足足兩冊的篇幅來講解基礎的“棋形”和“眼位”,這一點我非常贊賞。我們以前總覺得隻要會吃子就行,但這本書深入講解瞭為什麼有些棋形是“活棋”,有些是“死棋”,這對於培養孩子的全局觀至關重要。它還巧妙地融入瞭一些曆史小故事,比如某位棋聖是如何發現某個布局的精妙之處,一下子把圍棋的文化底蘊也帶進來瞭,讓孩子覺得圍棋不僅僅是規則,更是一門充滿智慧的藝術。書中的例題設計也非常巧妙,不是那種死闆的“讓你提子”的練習,而是設置成一個小小的“對弈場景”,讓孩子思考“如果我是黑棋/白棋,我應該如何應對?”這種代入感極強,使得學習過程變得非常主動和有趣。我感覺這本書的編寫者一定是深諳兒童心理學,懂得如何保持住一個孩子短暫的注意力。
評分我是一個追求效率的傢長,坦白說,對那些拖遝冗長的教材沒什麼耐心。我選擇這套書,很大程度上是被“速成”和“全5冊”這個組閤吸引的。拿到手後,感覺物超所值,因為它確實把一個完整的圍棋學習路徑梳理得井井有條,沒有絲毫的含糊不清。最讓我驚喜的是它對“官子”的講解。很多圍棋書到瞭後期,官子部分要麼一帶而過,要麼就是一堆公式,根本沒法讓孩子理解其精髓。但這本書裏,它把官子步驟分解成瞭“大官子”、“中官子”、“小官子”,並且用圖例清晰地標注齣每一步的價值(比如是兩目半還是目半),孩子在做這些練習題時,就能直觀感受到先手的價值。這種對細節的極緻關注,使得孩子在學習後期,不再是隻會下大場,而是開始懂得如何精細地收束殘局。而且,全套書的風格保持高度一緻,從封麵到內頁的字體、符號標注都規範統一,極大地降低瞭自學過程中的信息乾擾,孩子可以完全沉浸在棋局的邏輯世界裏。
評分作為一名業餘棋迷,我主要目的是想找一套能讓我和孩子一起進步的教材,而不是那種隻能讓孩子死記硬背的速成寶典。這套《李昌鎬兒童圍棋課堂》在“提高”和“自學”這兩個層麵上做得非常齣色。我特彆欣賞它在介紹中盤攻防策略時的那種清晰邏輯。它不是直接給齣復雜的定式,而是先講解“薄弱點在哪裏”、“如何擴張勢力範圍”,然後再引入對應的棋譜示例。這使得孩子在學習時,能理解每一個步驟背後的“為什麼”,而不是盲目模仿。書中的習題設計也很有層次感,初級階段注重計算準確性,到瞭後麵的“初級提高”冊,就開始引入一些簡單的“打劫”和“先手/後手”的判斷。我發現,很多時候我們大人都會忽略這些基礎概念的係統性梳理,而這套書恰恰填補瞭這一空白。我跟著孩子一起做練習,有些題目我也需要思考一陣子纔能得齣最優解,這說明書的難度設置是真正有價值的,而不是為瞭湊頁數。我們周末經常一起對弈,他會主動運用書中學到的“粘”或者“斷”來嘗試限製我的發展,雖然稚嫩,但那份運用所學的成就感,對他的學習積極性是巨大的促進。
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