具体描述
著 者：［美］克利夫顿·威尔
译 者：毛斯祺 字 数：622千
书 号：978-7-5596-0080-6 页 数：400
出 版：北京联合出版公司 印 张：25
尺 寸：210毫米×285毫米 开 本：16开
版 次：2017年6月第1版 装 帧：平装
印 次：2017年6月第1次印刷 定 价：78元（含CD）
内文用纸：80g银河书纸
声乐名师多年经验倾囊相授。作者克利夫顿·威尔美国男高音歌唱家，与60多个音乐团体合作演出，拥有25年丰富教学经验，任职美国国家歌剧院协会和国家声乐教师协会，数度入选“全美名人录”，2000年荣获舒伯特俱乐部颁发的“年度教师奖”。
全新声乐教学理念，美国声乐课堂经典教材。《学唱歌》按照作者新创独特声乐教学理念编写，至今已历经4次改版，20余载，成为全美高校声乐课堂必读之作。
深入浅出，思路严谨，收录大量经典曲目。正文包含详尽的讲解与有针对性的联系，声乐学习方法与歌曲演示结合，收录的经典曲目涵盖不同时期不同风格，版本精良，歌词考究，并附中文歌词大意。
丰富的支持性材料。随书CD包含歌曲伴奏及歌词发音；同步网站包含更多额外曲目、解剖学图示、教师所需的支持性教辅材料、常规热身练习视频等丰富资源。
媒体
名人
本书每一处发声方法的讲解都有相应的声音练习，无论对于教师教学还是学生自学，都是一本的声乐教材。歌曲选集部分曲目风格多样，版本考究，尤为值得一提的是，此书还配有歌曲背景及歌词发音，这对于当前国内声乐学生来说，是十分难得并且需要的声乐用书。
——廖昌永，男中音歌唱家、上海音乐学院声歌系主任
获奖记录
克利夫顿·威尔（Clifon Ware）,美国明尼苏达大学明尼阿波利斯分校音乐学院荣休教授。西北大学声乐表演博士，曾任职美国国家歌剧院协会和国家声乐教师协会明尼苏达分会，为美国国家声乐教师协会基金董事会成员，并几度入选“全美名人录”。2000年获得舒伯特俱乐部颁发的“年度教师奖”。作为一名男高音独唱家，威尔博士曾与60多个音乐机构合作演出，出演过53首歌剧、轻歌剧、音乐剧角色，76首与管弦乐团及合唱团合作的曲目，超过25首独唱曲目，以及一些室内乐独唱曲目。编写出版过流行甚广的歌唱教学教材《声乐教学基本原理：歌唱的基础与历程》。此外，他还曾为美国国家歌剧协会的刊物《歌剧期刊》撰写过一系列有关演唱的文章，2005年被收录整理成《歌唱者的一生：目标和角色》一书。
译者简介
毛斯祺，美国纽约大学传播学硕士，现居纽约。热衷翻译、戏剧、设计和旅行。
《学唱歌》是一套性较强的声乐发声训练教材，主要是为声乐初学者所编写，但同样适用于对歌唱的过程或者新发声方法的探索感兴趣的人。本书采用了循序渐进的发声技术训练，从说话发声开始慢慢引入到更有挑战性的歌唱发声，并在大多数章节的结尾都会附上自我评定的问题，以此来帮助学生批判性地思考教材中所讨论的东西。本书选取的代表性声乐曲目涵盖了不同音乐时期、民族、语言和风格的经典歌曲，并按中等音调编写，以此来适应男生和女生的音高。
《学唱歌》突出的特点即是强调整体性学习，为学生提供适当练习的同时，将相关的发声原理以及基本的表演技巧贯穿其中。《学唱歌》一书的主要目的是帮助引导学生去发现和开发他们真声，其理想的教学成果是使学生掌握有效的、富有表现力的发声技巧。
前 言1
部分 声乐理论与技巧
章 准备行装3
1.1关于旅途的四个问题3
我为什么想学习唱歌？3
我能投入多少时间和精力？4
我需要为课程准备什么？5
谁将与我同行？6
1.2开发一门关于唱歌的哲学7
1.3准备活动的评估练习7
■ 声音训练7
练习1-1基础问题7
练习1-2个人声乐史8
练习1-3倾听和观察8
第二章 开始旅程9
2.1为什么要了解我们的声音？9
2.2发声过程：我们的声音是如何发出的9
2.3从说话到唱歌11
2.4探索说话声音的练习11
■ 声音训练11
练习2-1探索你的说话声音11
2.5提高说话的技巧12
■ 声音训练12
练习 2-2声音探索日常练习12
练习2-3夸张地朗读歌词13
练习2-4从说到唱的日常练习13
2.6准备开始身体/声乐练习14
■ 声音训练14
练习2-5向上伸展及划大圈练习14
练习2-6布娃娃式伸展练习15
2.7协调气息、发声及共鸣的练习15
■ 声音训练16
练习2-7呼吸检查16
■ 声音训练17
练习2-8唇颤音及叹息滑音17
练习2-9悲叹音和哀泣音17
■ 声音训练19
练习2-10练习鼻腔共鸣19
2.8着手学习和演唱一首歌曲20
歌曲练习20
歌曲演唱21
2.9目测身体评估21
第三章 敞开心扉23
3.1声音自我形象的根源23
3.2自我声音感知25
3.3对立面：积极应对矛盾26
两个半脑和两种智慧27
自我的两个方面27
3.4学习模式28
3.5目标与旅途合一29
3.6作为冒险家的歌手28
3.7声音/动作即兴练习31
■ 声音训练31
练习3-1照镜子31
练习3-2传东西32
练习3-3两部分的声音/动作32
练习3-4传递能量32
练习3-5胡言乱语32
3.8声音和自我评估33
第四章 动员全身35
4.1声乐运动员35
4.2健康与锻炼36
4.3饮食与营养37
4.4休息、放松和娱乐38
■ 声音训练39
练习4-1放松和冥想练习39
练习4-2引导幻想练习40
练习4-3平静练习40
4.5爱护歌手的乐器：嗓子和听力40
4.6身体/声音练习43
4.7日常预备练习43
■ 声音训练44
练习4-4紧张/放松44
练习4-5肩膀练习44
练习4-6脖子和头部44
练习4-7下颌44
练习4-8弯曲舌头44
4.8有效的身体协调45
■ 声音训练45
练习4-9建立有效身体协调的九个步骤45
4.9声乐运动员评估46
第五章 掌控呼吸48
5.1呼吸的作用和功效48
5.2呼吸构造及生理机能48
骨 架49
头部气道及喉49
下喉部49
呼吸的肌肉组织50
5.3呼吸动作总结51
5.4呼吸的方法52
5.5呼吸及控制呼吸练习53
■ 声音训练53
练习5-1吐气53
练习5-2躺下53
练习5-3喘气54
练习5-4端坐及前倾54
练习5-5站立及前倾54
练习5-6弯腰54
练习5-7弯腰及吹熄一个强烈的火焰54
练习5-8通过鼻子吸气及通过齿缝呼气54
呼吸协调及控制54
呼吸—音调协调练习56
■ 声音训练56
练习5-9发声的深呼吸56
练习5-10腹肌反应56
练习5-11呼吸—歌唱56
练习5-12气息连接控制56
练习5-13弹跳—轻摇57
练习5-14震音和断音57
5.6呼吸控制评估58
第六章 发 声59
6.1发声的特点59
■ 声音训练59
练习6-1吹纸片59
练习6-2唇颤音60
练习6-3模仿吹小号60
6.2喉的构造和生理机能60
6.3发声的三种类型63
6.4起音的三种类型63
6.5止音的三种类型64
6.6有效发声音色的三种类型65
6.7训练有效发声的练习65
■ 声音训练65
练习6-4呼吸及连接回顾65
练习6-5无声地满足地叹息65
练习6-6发声地满足地呼气66
练习6-7降音练习66
练习6-8断音练习67
练习6-9重音练习67
练习6-10鼻辅音67
6.8发声评估68
第七章衔接不同声音区域69
7.1发音音区的解释与描述69
7.2音区理论69
单一音区理论70
双音区理论70
三音区理论70
7.3辅助音区71
假声音区71
笛音/鸣笛声音区71
7.4喉在音区中的作用72
■ 声音训练73
练习7-1模仿小号来实践音高及音区变换73
7.5音区间的流畅转换73
7.6协调音区转换的练习75
■ 声音训练75
练习7-2滑音75
练习7-3升/降音阶76
练习7-4约德尔真假嗓音变换练习76
练习7-5渐强/渐弱77
7.7关于音区转换的评估77
第八章 音质优化78
8.1声学——关于声音的科学78
8.2声音的特性和特点78
8.3声音的共鸣器80
8.4 声音共鸣大化81
喉82
舌82
咽82
下 颌83
唇和嘴83
■ 声音训练84
练习8-1纵向演唱嘴/唇位置84
8.4声音位置和集中84
8.5关于共鸣的评估86
第九章 元音及辅音发音87
9.1语言学术语87
9.2基本演唱语言88
9.3关于音标及元音的介绍89
关于元音的介绍90
■ 声音训练90
练习9-1 音高感知和音色90
练习9-2舞台式耳语和敲击脸颊90
舌头和喉的位置90
■ 声音训练91
练习9-3元音［i-e-ɑ-o-u］发音的舌头位置91
■ 声音训练91
练习9-4猫叫“喵”91
9.4元音的分类和分级92
紧/闭元音和松/开元音92
鼻元音及“带鼻音”的元音92
练习9-592
变化（混合）元音92
中性元音93
半元音（滑音）93
双元音和三元音93
练习9-693
元音的修正与效能94
9.5关于辅音的介绍95
练习9-795
练习9-895
9.6辅音发音96
典型的问题辅音96
9.7构成声音的辅音98
9.8关于改善措辞发音的建议98
■ 声音训练99
练习9-9舞台式耳语99
练习9-10戏剧性朗读99
练习9-11头韵歌词99
练习9-12“顺口溜”滑稽歌曲99
练习9-13将“张大嘴”小化99
9.9关于措辞发音的评估100
第十章 协调发音过程101
10.1充满活力的发声要素101
音 准102
颤 音102
敏 捷103
练习10-1 103
练习10-2 103
练习10-3 104
练习10-4 104
延 音104
练习10-5 104
力度灵活性105
练习10-6 105
音域拓宽106
■ 声音训练106
练习10-7音高概念106
练习10-8下颌位置106
练习10-9高/低身体结合107
练习10-10声音集中107
练习10-11头/胸音区107
练习10-12高/响音调107
练习10-13喉的位置107
10.2声音的分类107
10.3协调对立面108
10.4关于协调声音技巧的评估108
第十一章 学习一首歌110
11.1音乐素养与基本原则 110
音乐记谱法110
节 奏111
音 高112
和 声113
曲 式114
11.2力度、乐句分节和发音114
11.3歌曲学习及准备115
简介及概览115
分部学习116
分部整合及记忆117
11.4关于音乐修养与学习的评估117
第十二章 演唱一首歌118
12.1歌曲演唱风格118
12.2肢体和声音的表达性使用119
12.3歌曲演唱119
准备阶段119
表演阶段120
■ 声音训练120
练习12-1展开地毯120
后表演阶段121
12.4继续声乐学习122
12.5关于演唱技巧的评估123
第二部分 歌曲选集
群体、爱曲以及热身曲
请赐予我们平安129
我们在歌唱129
让我们一起歌唱130
结识新朋友130
唯有音乐永存131
哦多么美好的傍晚131
为音乐欢呼132
划呀划，划小船132
再见，吾友！133
爱万岁134
星条旗135
我们歌唱美国136
唱响欢乐137
民歌、圣歌以及灵歌
安睡到天明138
基列的乳香140
奇异恩典142
哦，用什么来洗去145
在山谷下148
只须你的眼波向我祝酒150
农夫之歌152
绿袖子154
很久以前156
珍贵的孩子158
哦，雪兰多160
简单的礼物162
有时我觉得自己像个没娘的孩子164
艺术歌曲及咏叹调
快乐的歌者166
斯水辽阔168
越过草地170
向音乐致敬173
一段回忆176
你在我身边178
我心爱的181
爱的自由184
回来吧，甜蜜的爱186
幽梦谷（F调）188
幽梦谷（D调）190
你好像一朵鲜花192
鸟群在嬉戏194
小鸟196
天堂芳草地198
我试图从相思病中逃离201
我爱你204
哦，睡意，为何你离我而去207
如若音乐是爱的养料210
情郎与他的情人212
这是我带来的全部214
让我哭泣216
魅力220
我可爱的西莉亚222
我心惆怅224
我不会说出口226
别拿你陈旧的教条来对我说教229
正逢五朔节好春光232
切的平静234
浪漫曲238
幸福（D调）240
幸福（b B调）242
在爱人身边244
召唤246
雏菊（F调）248
雏菊（D调）250
牧场252
余兴表演255
这朵小小的玫瑰（F调）256
这朵小小的玫瑰（C调）259
哦，夺走我的呼吸，我的生命吧（a调）262
哦，夺走我的呼吸，我的生命吧（f调）264
游移的月亮266
别再流泪，悲伤的泉眼269
音乐剧歌曲
好似坠入情网272
梦想成真276
在晴朗的（你能看见永远）280
哦，多么美好的早晨283
换上快乐的面孔286
一次又一次292
妙不可言292
直到遇见你296
微醉之歌300
追忆（G调）302
追忆（E调）304
我为何要醒来306
附录A310
音标
图A-1英语及其他外语基本元音310
图A-2紧/闭元音和松/开元音310
图A-3德语和法语特有元音311
图A-4半元音（滑音）311
图A-5双元音和三元音311
图A-6辅音类型312
图A-7音标列表注释符号图例312
图A-8音标辅音列表313
附录B314
歌曲选集基本介绍314
歌词314
歌曲来源314
声乐目标314
音乐目标314
支持性材料315
合唱歌曲简介315
民歌、灵歌简介316
艺术歌曲、咏叹调简介321
文艺复兴时期321
巴洛克时期322
古典主义时期326
浪漫主义时期327
近现代329
音乐剧歌曲简介332
附录C337
非英文歌曲歌词：音标及译文337
音节长度337
音节重音337
声门起音337
元音省音337
爆破音和内爆音337
特殊音标/发音法问题337
音标注音说明338
歌词：音标注音及译文339
附录 D歌词大意351
群体、爱曲以及热身曲 351
民歌、圣歌以及灵歌 353
艺术歌曲及咏叹调 357
音乐剧歌曲 367
重要词汇372
延伸阅读381
CD曲目 384
出版后记 386
编辑：
一：声乐名师多年经验倾囊相授。作者克利夫顿·威尔美国男高音歌唱家，与60多个音乐团体合作演出，拥有25年丰富教学经验，任职美国国家歌剧院协会和国家声乐教师协会，数度入选“全美名人录”，2000年荣获舒伯特俱乐部颁发的“年度教师奖”。
二：全新声乐教学理念，美国声乐课堂经典教材。《学唱歌》按照作者新创独特声乐教学理念编写，至今已历经4次改版，20余载，成为全美高校声乐课堂必读之作。
三：深入浅出，思路严谨，收录大量经典曲目。正文包含详尽的讲解与有针对性的联系，声乐学习方法与歌曲演示结合，收录的经典曲目涵盖不同时期不同风格，版本精良，歌词考究，并附中文歌词大意。
四：丰富的支持性材料。随书CD包含歌曲伴奏及歌词发音；同步网站包含更多额外曲目、解剖学图示、教师所需的支持性教辅材料、常规热身练习视频等丰富资源。
语：
本书每一处发声方法的讲解都有相应的声音练习，无论对于教师教学还是学生自学，都是一本的声乐教材。歌曲选集部分曲目风格多样，版本考究，尤为值得一提的是，此书还配有歌曲背景及歌词发音，这对于当前国内声乐学生来说，是十分难得并且需要的声乐用书。
——廖昌永，男中音歌唱家、上海音乐学院声歌系主任
北京后浪图书专营店
◆序 言◆———————————————————————
《学唱歌：声乐技巧入门与潜能开发》是一套全方位的教材，包括一本附带曲选集的教科书、一张歌曲伴奏及歌词发音的CD，以及一个支持性学习网站（已在原来的基础上加入了更多内容，现可提供更多的发声部位结构图例、支持性教学资料、更有效的发声准备训练视频、更多歌曲及歌曲信息、精选曲目的配器及键盘伴奏，以及相关网站的链接。尽管本书主要是为声乐初学者准备的，但该套教材同样适用于任何对歌唱的过程或者新发声方法的探索感兴趣的人。
本教材的主要特点及优势在于（1）循序渐进的发声技术训练，从说话发声开始慢慢引入到更有挑战性的歌唱发声；（2）基础准备，包括身心健康和发声原理的概观；以及（3）在大多数章节的结尾，都会附上自我评定的问题，以此来帮助学生批判性地思考教材中所讨论的东西。重要的是，在为学生提供适当练习的同时，相关的发声原理（声音是如何被发出的）以及基本的表演技巧也贯穿其中。这一概念在本教材中性地呈现，由身心预备（放松和打起精神）开始，接下来是对整个发声过程的学习（气息、发声、共鸣和吐词）。《学唱歌》一书的主要目的是帮助引导学生去发现和开发他们的真声，其理想的教学成果是使学生掌握有效的、富有表现力的发声技巧。
正如在集体演唱指南（详见网站）中指出的，每个章节可以并且也应该根据学生的需要而作出调整，具体情况由指导老师决定。比如第11章和第12章，根据指导老师的需要安排，可被提前引入。教师同样也能决定对文本教材的使用程度，可以将本教材作为辅助阅读材料，仅安排少量的讨论，也可以要求学生深入学习，包括测验和书面任务等。举例来说，在明尼苏达大学，声乐班的学生通常被要求每周阅读一个章节的内容，并在课堂上进行一次小测验（测试题范例详见网站），随后指导老师会就该章节的重点内容进行简单的讨论，所有内容都和测试题有关系。每周花在讨论内容和测验的时间总共20—25分钟，而课堂的大部分时间（四分之三）用于发声训练。本教材尽力为大多数选修声乐课程或私人教学的初级至中级水平歌唱者提供全方位的、均衡的歌曲。大多数曲目都是按中等音调编写的，以此来同时适应男生和女生的音高，但仍有少数歌曲是专门为演唱高音或低音的学生准备的。另外，在网站上还能找到更多的高/低音歌曲（详见歌曲目录）。本书选取的代表曲目涵盖了不同的音乐时期、民族、语言和风格。附录B为如何选择曲目及每一首歌曲的背景及分析。附录C里收录了音标和外文歌曲的直译歌词。
CD的键盘伴奏将为音乐基础相对薄弱的学生提供学习帮助，同时也是与本书选歌配套的专业伴奏。伴奏里同时还包括唱音部分的轻声配器（笛子）提示来帮助学习。当用立体音响播放时，演唱者还可通过对左右声道或平衡控制键的调节来选择仅播放唱音提示或伴奏音乐。右声道为笛子独奏唱音，左声道为键盘伴奏。另外，在外文歌曲的键盘伴奏音乐之后，还附有一段独立的歌词念白示范。
《学唱歌》突出的特点即是强调整体性学习，其目的在于使学生在学习如何歌唱的自我提高过程中能开发更好的潜能。整体性学习方法强调积极的心态，建设性的学习习惯，并且视歌手为声乐运动员。总体来说，《学唱歌》的目标就是要帮助学生们，不管是作为一名歌唱家还是作为一个人，取得更有效且持久的成果。
◆出版后记◆———————————————————————
古人云：“丝不如竹，竹不如肉”，将人声与丝竹并举且远胜于丝竹，盛赞了人声歌喉的美妙动人。虽然能说话就能够学唱歌早已是声乐界的共识，但仍会有很多声乐爱好者被拒之门外。歌唱看似信手拈来却又充满了挑战，可以说是容易掌握却又难以把握的音乐艺术，因此一本好的声乐教材在学习唱歌的道路上变得尤为重要。为了满足广大声乐爱好者的需要，我们特此出版了这本在美国高校课堂的经典声乐教材《学唱歌》，其通俗易懂，深入浅出，相信会成为每个声乐爱好者的书目。
众所周知，声乐教学语言表述的抽象性和歌者自身条件的差异性都对声乐教材的编写提出了巨大的挑战。本书从发声原理出发，探索声乐发声的技巧和潜能，书中展示的喉咙结构图示和详尽的发声过程介绍将歌唱技巧从抽象变为具体，使学习者可以在很短的时间内掌握发声技巧，并能够根据自身的嗓音条件，拓展和优化歌唱时的音域和声线，挖掘其声音的大潜能。本书在循序渐进的发声练习中，力求将人声从音质到音域的表现力都大化，进而展现声乐艺术的独特魅力。
然而，学习唱歌的过程并不仅仅是学会发声，其他诸如演唱过程中的心理放松、眼神举止等也都能决定一场演出中歌手发挥的水平，而台风、歌词的背诵、演唱的身心合一等更是表演者容易忽略却尤为重要的方面。《学唱歌》的作者克利夫顿·威尔，自身是一位男高音歌唱家，其在多年实践经验基础上，针对于发声之外的诸多问题在本书中都做了深入的探讨，对演唱过程中的每一个环节都提出了切实有效的指导方案，这对于上台经验极少的初学者来说是十分有用且需要格外去演练学习的。
本书除了发声演唱的理论探讨之外，所配歌曲选集也是声乐爱好者学习道路上的好帮手。歌曲选集中罗列了从传统到现代，从古典到民谣的各类风格曲，并将歌词和曲目版本加以考证，为学习者提供了详尽的歌曲背景资料，以便于更好的理解表达歌曲的内容。此外，根据不同的声部需要，有些歌曲同时配有两个版本。在歌曲的编配上，编者也极为考究，选取和编配的版本既符合原曲的感情基调，又烘托了歌词表达的氛围，可以说是为歌唱者的表演作了锦上添花的一笔。
除此之外，本书还配有众多支撑性资料，如歌曲版本及歌词的介绍，配书CD包含的外文歌词发音，网站的扩展性阅读等。在中文版的引进过程中，我们还特别邀请译者为歌曲集提供了歌词译文附录其上，方便学习者更好的领会歌曲内在含义。《学唱歌》章节编排清晰，表述通俗易懂，既可以为教师授课起到导向性作用，又可以在结合章节中的自我评估版块作为自学教材。在本书的编辑过程中，我们也尤为注意将歌曲歌词以及音乐家的原文称谓附属其上，以为广大音乐爱好者提供进一步扩展学习探究的可能性。
《周礼·乐记》篇中曰“凡音者，生人心者也，情动于中，故形于声。”说的是情之所至，音之所生。音乐是人类自我情感表达中不可或缺的媒介，而人声作为能够即兴表达内心情感的“乐器”，古往今来都在人们生活中占据重要的地位。古人就有韩娥善唱，余音绕梁三日不绝，而当下如火如荼的歌唱选秀节目，也将声乐表演推进了老百姓的生活当中。不论是声乐学生还是业余声乐爱好者，本书都能为你提供准确科学的发声指导，在此基础上进一步挖掘自己的声音潜能，真正地将音乐融入生活，用歌声表达自我！
服务热线：133-6631-2326188-1142-1266
服务信箱：reader@hinabook.com
2015年4月
北京后浪图书专营店
◆著者简介◆——————————————————————
著者简介
（美）克利夫顿·威尔（Clifon Ware）,美国明尼苏达大学明尼阿波利斯分校音乐学院荣休教授。西北大学声乐表演博士，曾任职美国国家歌剧院协会和国家声乐教师协会明尼苏达分会，为美国国家声乐教师协会基金董事会成员，并几度入选“全美名人录”。2000年获得舒伯特俱乐部颁发的“年度教师奖”。作为一名男高音独唱家，威尔博士曾与60多个音乐机构合作演出，出演过53首歌剧、轻歌剧、音乐剧角色，76首与管弦乐团及合唱团合作的曲目，超过25首独唱曲目，以及一些室内乐独唱曲目。编写出版过流行甚广的歌唱教学教材《声乐教学基本原理：歌唱的基础与历程》。此外，他还曾为美国国家歌剧协会的刊物《歌剧期刊》撰写过一系列有关演唱的文章，2005年被收录整理成《歌唱者的一生：目标和角色》一书。
译者简介
毛斯祺，美国纽约大学传播学硕士，现居纽约。热衷翻译、戏剧、设计和旅行。
随书CD包含歌曲伴奏及歌词发音；同步网站包含更多额外曲目、解剖学图示、教师所需的支持性教辅材料、常规热身练习视频等丰富资源。
语：
本书每一处发声方法的讲解都有相应的声音练习，无论对于教师教学还是学生自学，都是一本的声乐教材。歌曲选集部分曲目风格多样，版本考究，尤为值得一提的是，此书还配有歌曲背景及歌词发音，这对于当前国内声乐学生来说，是十分难得并且需要的声乐用书。
——廖昌永，男中音歌唱家、上海音乐学院声歌系主任
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