具體描述
內容介紹
| 認知療法基礎與應用（第*版） | ||
| 定價 | 58.00 | |
| 齣版社 | 中國輕工業齣版社 | |
| 齣版時間 | 2013年06月 | |
| 開本 | 16開 | |
| 作者 | [美] 貝剋（Judith S.Beck） | |
| 頁數 | 434 | |
| ISBN編碼 | 9787501990238 | |
內容簡介
自第1版《認知療法：基礎與應用》齣版以來，《認知療法基礎與應用（第2版）》便成為瞭心理治療師的重要參考書，是寫給學生以及臨床治療師的一本極*實踐性的優秀教材。《認知療法基礎與應用（第2版）》第*版得到瞭全麵的修訂與更新，囊括瞭作者豐富的臨床治療、教學與督導經驗，以及15年來認知行為療法的研究進展。《認知療法基礎與應用（第2版）》以清晰的筆觸、明瞭的語言全麵地展現瞭認知行為療法的重要內容，並輔以大量對話示例及明晰的圖錶。除此之外，關於行為激活、傢庭作業、治療關係及更多內容的介紹讓本書變得更加無與倫*。無論你是一名學習認知行為治療的學生，還是一位有經驗的臨床治療師，這本書都值得從頭到尾一讀再讀。
作者簡介
Judith S．Beck，博士，是美國貝剋認知行為治療研究所主任，也是美國賓夕法尼亞大學醫學院精神病學的臨床心理學副教授。她著有近百篇論文和著作篇章以及若乾本專著；並在美國與全球進行過數百場有關認知行為療法的專題報告；她同時也是貝剋兒童及青少年量錶（Beck Youth Inventories）和人格信念問捲（ Personality Belief Questionnaire）的閤作研發者。Beck博士還是美國認知治療學會的開創者之一以及前主席。王建平，北京師範大學心理學教授、博士生導師；精神醫學主治醫師。博士畢業於北京大學；曾在中國科學院和美國哈佛大學醫學院做臨床心理學博士後各兩年。她是北京師範大學心理學院心理谘詢與研究中心創始人，首都醫科大學臨床心理學係副主任；中國第*批心理谘詢與治療督導師、創傷治療師；主編並翻譯瞭《變態心理學》《認知行為治療》《腫瘤心理學》以及相關著作多部，發錶中外文學術論文90餘篇，培養碩博士生多年。她曾連續三年在美國學習和從事認知行為治療，並仍在不斷學習中；她在中外多個大學做}方問學者和客座教授，在多個學會與學術期刊任職。以科學傢一實踐傢模式為宗旨，指導教學——科研——臨床實踐工作。除日常教學和科研工作外，她主要從事心理障礙的評估和診斷、心理谘詢和治療、認知行為治療督導以及培訓等；目前主要研究強迫癥、延長哀傷障礙、創傷後應激障礙以及青少年常見情緒問題的發生機製和認知行為治療十預。
目錄
第*章 認知行為療法概述什麼是認知行為療法？
認知行為療法背後的理論是什麼？
治療效果的研究
貝剋的認知行為療法是怎樣發展起來的？
治療的基本原則是什麼？
治療性會談是什麼樣的？
成為認知行為治療師
如何使用這本書
第*章 治療概述
發展治療關係
製訂治療計劃與會談結構
識彆功能不良認知並對其做齣反應
強調積極方麵
在會談之間促進認知和行為的改變（傢庭作業）
第三章 認知概念化
認知模式
信念
行為與自動思維的關係
第四章 評估會談
評估會談的目標
評估會談的結構
開始評估會談
評估階段
評估的*後部分
傢人參與
介紹患者給你的印象
設定治療初期目標並介紹你的治療計劃
治療期望
設計首*認知概念化和治療計劃
第五章 首*會談的結構
首*會談的目標和結構
設置議程
心境檢查
獲取患者的*新信息
討論診斷
確認問題和設置目標
教育患者瞭解認知模式
問題討論或行為激活
結束會談的總結和安排傢庭作業
反饋
第六章 行為激活
活動減少的概念化
缺乏掌控感或愉悅感的概念化
用活動圖錶評估預測的準確性
第七章 第*次及之後的會談：結構和形式
第八章 將治療會談結構化時遇到的問題
第九章 識彆自動思維
第十章 確認情緒
第十一章 評價自動思維
第十二章 應對自動思維
第十三章 識彆並矯正中間信念
第十四章 識彆並矯正核心信念
第十五章 其他認知和行為技術
第十六章 意象
第十七章 傢庭作業
第十八章 結束治療和預防復發
第十九章 計劃治療
第*十章 治療中的問題
第*十一章 認知行為治療師的進步
附錄A 認知個案記錄
附錄B 認知行為療法的資源
附錄C 認知治療評定量錶
目錄
| 認知和認知行為療法 | ||
| 定價 | 56.00 | |
| 齣版社 | 中國輕工業齣版社 | |
| 版次 | 1 | |
| 齣版時間 | 2014年01月 | |
| 開本 | 16開 | |
| 作者 | [美] Judith S.Beck 著；陶璿，唐譚，李毅飛 等 譯 | |
| 裝幀 | 平裝 | |
| 頁數 | 383 | |
| 字數 | 211000 | |
| ISBN編碼 | 9787501993475 | |
內容簡介
《認知療法：基礎與應用》的作者JudithS．Beck博士將在這本開創性著作中分享寶貴的實踐經驗，指引治療師在遇到挑戰時，正確看待治療進程中的阻礙；巧妙靈活地運用治療技術，讓難題迎刃而解。《認知療法：進階與挑戰》對於臨床上會遇到的挑戰與棘手問題進行瞭全麵介紹，並特彆關注患者長期以來扭麯的核心信念，以及伴有人格障礙的患者所持有的功能不良的行為策略。因此，《認知療法：進階與挑戰》是一本難能可貴的能夠切實指導臨床實踐的必讀教材。無論你是一名學習認知行為治療的學生，還是一位有經驗的臨床治療師，這本書都值得從頭到尾一讀再讀。作者簡介
Judith S. Beck博士 是美國貝剋認知行為治療研究所主任，也是美國賓夕法尼亞大學醫學院精神病學的臨床心理學副教授。她著有近百篇論文和著作篇章以及若乾本專著；並在美國與全球進行過數百場有關認知行為療法的專題報告；她同時也是貝剋兒童及青少年量錶（Beck Youth Inventories）和人格信念問捲（Personality Belief Questionnaire）的閤作研發者。Beck博士還是美國認知治療學會的開創者之一以及前主席。
目錄
第*章 識彆治療中的問題
識彆問題
判斷問題的程度
考慮治療會談之外的因素
治療師的錯誤及患者的功能不良信念
規避治療中的問題
總結
第*章 對挑戰性患者進行概念化
認知模型――簡明版
核心信念
行為策略
假設、規則和態度
認知概念化圖示
認知模型――詳盡版
總結
第三章 人格障礙給治療帶來的挑戰
人們怎麼會患人格障礙
典型的過度發展和未發展的策略
每種軸Ⅱ障礙的認知簡介
總結
第四章 形成並使用治療聯盟
患者關於治療的預期
建立治療聯盟的策略
識彆並解決治療聯盟中的問題
利用治療關係來達到治療目標
處理治療聯盟中的問題並泛化到其他關係中
總結性案例
總結
第五章 治療關係中的問題――案例
案例1：覺得不被治療師認同的患者
案例2：擔心治療師會拒絕自己的患者
案例3：感覺被治療師控製的患者
案例4：聲稱治療師不理解自己的患者
案例5：認為治療師不在乎自己的患者
案例6：對治療抱懷疑態度的患者
案例7：感覺自己被強迫來參加治療的患者
案例8：那些給予消極反饋的患者
案例9：迴避給予真誠反饋的患者
案例10：不願透露重要信息的患者
總結
第六章 當治療師對患者有功能不良反應時
識彆治療師反應中的問題
概念化負性反應
改善治療師對患者的反應的策略
案例
總結
第七章 目標設定中的挑戰
使用及改變標準策略來設定目標
患者對目標設定持有功能不良的信念
功能不良的行為
治療策略
總結
第八章 將會談結構化時遭遇的挑戰
標準結構
運用和改變策略將會談結構化
患者和治療師的功能不良假設
在對會談結構化的過程中解決問題
何時不需要將會談結構化
總結
第九章 解決問題及傢庭作業中的挑戰
使用並調整標準的策略來促進問題解決
使用並調整標準的策略來促進傢庭作業的完成
妨礙解決問題和完成傢庭作業的功能不良的信念
案例
當患者看來好像沒有進步的時候
當重點在於不去進行問題解決時
總結
第十章 識彆認知中的挑戰
識彆自動思維
使用不同的標準策略引齣自動思維
識彆自動思維時遇到的問題
延遲識彆自動思維
識彆意象“
引齣假設
運用並改變引齣假設的標準策略
引齣核心信念
運用並變換引齣核心信念的標準策略
識彆核心信念的問題
總結
第十一章 改變想法和意象時的挑戰
使用並調整標準的策略來改變自動思維
改變自動思維時碰到的問題
與矯正自動思維有關的功能不良的信念
在會談外矯正想法時會碰到的問題
使用並調整標準化的策略以矯正自發性意象
總結
第十二章 在修正假設時遇到的挑戰
區分自動思維水平的假設與中間信念水平的假設
使用並調整標準策略以修正假設
詳細的案例
總結”
第十三章 在修正核心信念中的挑戰
運用和變換標準策略來修正核心信念
信念修正技術的案例
修正對彆人的核心信念
總結
附錄A 認知治療的資源，培訓和督導
貝剋認知治療研究所
認知治療學會
附錄B 人格信念問捲
參考文獻
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