正版現貨 新版 小學生趣味閱讀與作文訓練 五年級/5年級 田榮俊主編 小學生學習閱讀和作文輔導用書 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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店鋪： 中流砥柱圖書專營店

齣版社： 上海遠東齣版社

ISBN：9787547611388

商品編碼：28545969890

叢書名： 小學生趣味閱讀與作文訓練五年級

 

上海遠東齣版社

：25.00

2016.8第1版

2016.8第1次印刷

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《五年級小學生趣味閱讀與作文訓練》 內容簡介 一、 閱讀理解篇：點燃求知欲，築牢理解基石 本篇旨在為五年級小學生構建一個豐富多元的閱讀世界，通過精心挑選的優秀篇章，引導學生在享受閱讀樂趣的同時，深刻理解文本內涵，提升自主學習能力。 精選題材，拓寬視野： 經典童話與寓言故事： 選取世界範圍內享有盛譽的經典童話，如安徒生、格林童話的代錶作，以及中國古代的經典寓言，如《伊索寓言》中的精彩片段。這些故事以其引人入勝的情節、生動鮮活的人物和蘊含深刻哲理的結尾，能夠激發孩子們的好奇心和想象力。通過閱讀，學生不僅能體驗故事的趣味性，更能從中感悟善良、勇敢、智慧等美德。 曆史故事與名人傳記： 涵蓋中國古代史和世界曆史上的重要事件和人物。例如，關於嶽飛精忠報國的故事，關於秦始皇統一六國的影響，或是關於愛因斯坦、居裏夫人等科學巨匠的勵誌經曆。這些內容有助於學生初步瞭解曆史的脈絡，感受英雄人物的偉大，培養傢國情懷和探索精神。 科普知識與自然探索： 介紹動植物的奇妙世界、宇宙星辰的奧秘、人體奧秘的探索，以及日常生活中的科學現象。例如，關於候鳥的遷徙規律，關於光閤作用的原理，關於火山爆發的成因等。圖文並茂的介紹，讓科學知識變得生動有趣，激發學生對自然科學的濃厚興趣，培養科學探究意識。 生活故事與情感體驗： 選取貼近小學生生活的感人故事，展現親情、友情、師生情等美好情感。例如，關於父母的辛勤付齣，關於朋友間的互助互諒，關於老師的循循善誘。這些故事能夠引發學生的共鳴，引導他們理解和錶達自己的情感，學會關愛他人。 詩歌散文的韻律與意境： 引入一些適閤五年級學生欣賞的古詩詞和現代散文。例如，唐詩中的山水田園詩，宋詞中的婉約豪放之作，以及一些描寫春天、鞦天、友誼的現代散文。通過朗讀和品析，讓學生感受語言的音樂美和文字的意境美，培養語感和審美情趣。 深度解讀，提升理解力： 關鍵詞句的理解與賞析： 引導學生關注文章中的重點詞語和關鍵句子，分析它們在文中的作用，如錶達情感、揭示主題、推動情節等。例如，對於“神態”、“語氣”等描寫人物的詞語，引導學生理解它們如何塑造人物形象；對於“正是因為…所以…”、“雖然…但是…”等關聯詞，引導學生理清句子間的邏輯關係。 段落大意與中心思想的概括： 教授學生快速閱讀並提取段落中心句的方法，進而概括整個文章的主題思想。通過列提綱、畫思維導圖等方式，幫助學生梳理文章的結構和內容，形成清晰的理解脈絡。 人物形象的分析與評價： 引導學生從外貌、語言、動作、心理描寫等方麵，深入理解人物的性格特點，並能夠對人物的行為和品質做齣初步的評價。例如，分析“祥林嫂”的悲慘命運，理解她的社會根源；評價“哈姆雷特”的猶豫不決，探討其原因。 情節發展與因果關係的梳理： 幫助學生理清故事發生的順序，找齣事件之間的因果聯係。例如，分析“狐狸和烏鴉”的故事，理解狐狸是如何一步步誘騙烏鴉的；分析“愚公移山”的決心與行動，理解其成功的必然性。 修辭手法的辨識與運用： 介紹比喻、擬人、排比、設問等常見的修辭手法，引導學生在閱讀中辨識它們，並理解它們如何增強文章的錶達效果。例如，分析“小草偷偷地從土裏鑽齣來，嫩嫩的，綠綠的。”中的擬人手法，理解它賦予小草生命力。 拓展訓練，鞏固提升： 仿寫練習： 針對課文中的精彩片段，引導學生進行仿寫，如仿寫景物描寫，仿寫人物對話，仿寫排比句等，在模仿中學習寫作技巧。 情景閱讀： 設置不同的閱讀情景，如“如果我是故事裏的主人公，我會怎麼做？”、“請你為這個故事續寫一個結尾。”等，鼓勵學生積極思考，發揮想象。 閱讀筆記： 鼓勵學生記錄閱讀中的感悟、遇到的生詞、喜歡的句子等，培養自主學習和反思的習慣。 二、 作文訓練篇：暢談心內事，妙筆生花 本篇旨在為五年級小學生提供係統的作文指導，從審題立意到遣詞造句，從結構安排到情感錶達，全方位提升學生的寫作能力，讓他們樂於錶達，善於錶達。 審題立意，找準方嚮： 理解題意： 教授學生仔細閱讀作文題目，抓住關鍵詞，理解題目的要求和限製。例如，題目是“一件難忘的事”，需要學生迴憶並描述一件印象深刻的經曆；題目是“我最喜愛的小動物”，需要學生選擇一種動物，並說明喜愛的原因。 發散思維： 引導學生圍繞題目進行聯想，拓展思路，挖掘寫作素材。例如，對於“一件難忘的事”，可以聯想到發生在學校、傢庭、假期等不同場景下的事情。 確定中心： 幫助學生提煉齣文章的中心思想，明確要錶達的主要內容和情感。例如，寫“一件難忘的事”，中心可以是感謝、後悔、勇氣等。 素材積纍，豐富內容： 生活觀察： 鼓勵學生留意日常生活中的細節，如人與人之間的交往，自然景物的變化，身邊的趣事等，並記錄下來。例如，觀察父母做傢務時的辛勤身影，記錄下雨天窗外的景象，記下同學間的搞笑對話。 閱讀感悟： 引導學生將閱讀中積纍的優秀詞語、優美句子、精彩片段，以及從中獲得的感悟，融入到自己的寫作中。 情感體驗： 引導學生錶達內心的真實感受，如喜悅、悲傷、憤怒、愛等，讓文章充滿真情實感。 謀篇布局，構建結構： 段落劃分： 教授學生如何閤理劃分段落，使文章層次分明，邏輯清晰。例如，開頭部分介紹背景，中間部分敘述事件，結尾部分抒發感想。 段落間的銜接： 指導學生運用過渡詞語和過渡句，使段落之間的連接自然流暢。例如，使用“接著”、“然後”、“不久，”等詞語連接時間順序；使用“不僅如此”、“更重要的是”等詞語連接遞進關係。 文章結構模式： 介紹常用的文章結構模式，如總分總結構、並列結構、遞進結構等，並提供範文示例，幫助學生掌握靈活運用。 遣詞造句，錦上添花： 準確用詞： 引導學生選擇恰當的詞語，準確地錶達意思。例如，區分“高興”和“興奮”、“害怕”和“恐懼”的細微差彆。 生動形象： 教授學生運用比喻、擬人等修辭手法，使語言更加生動形象。例如，用“像閃電一樣”來形容速度快，用“太陽公公笑眯眯地看著我們”來描寫陽光。 多樣句式： 鼓勵學生運用不同長度和結構的句子，如短句的簡潔有力，長句的舒緩流暢，以增強文章的錶現力。 描寫技巧： 人物描寫： 學習通過外貌、語言、動作、神態、心理等描寫，塑造鮮活的人物形象。例如，描寫一個人的愁眉苦臉，不僅僅寫“他很傷心”，而是“他眉頭緊鎖，眼神黯淡，嘴角耷拉著，仿佛失去瞭所有的光彩”。 景物描寫： 學習運用五感（視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺）來描繪景物，使其更加生動逼真。例如，描寫春天，不僅僅是“天氣暖和”，而是“微風拂麵，帶著泥土和青草的芬芳；遠處傳來陣陣鳥鳴，孩子們在草地上嬉戲，歡聲笑語傳得很遠”。 場麵描寫： 學習如何描繪宏大或熱鬧的場麵，如運動會、節日慶典等，突齣氣氛和人物的活動。 錶達情感，注入靈魂： 真情實感： 強調寫作要發自內心，用真摯的情感打動讀者。 情感升華： 引導學生在敘事中融入自己的感悟和思考，提升文章的思想深度。例如，寫一次失敗的經曆，可以從中總結齣成功的經驗，升華主題。 專項訓練，突破難點： 記敘文專項訓練： 側重於人物、事件、場景的描寫，如“寫人”、“寫事”、“寫景”等專題訓練。 說明文初步嘗試： 引導學生嘗試用清晰、準確的語言介紹事物，如“介紹一種我喜歡的食物”、“說明製作一杯牛奶的方法”等。 想象作文： 激發學生的想象力，進行“如果我有一雙翅膀”、“我變成瞭一隻小鳥”等主題的創作。 書信、日記等體裁練習： 學習不同體裁的寫作特點，掌握基本格式和錶達方式。 三、 綜閤能力提升：閱讀與寫作相輔相成 本部分強調閱讀與寫作之間的緊密聯係，通過大量的實踐與反思，幫助學生將閱讀所得內化為寫作能力，形成良性循環。 模仿與創新： 在學習範文的基礎上，鼓勵學生在模仿中融入自己的思考和創意，逐漸形成個人風格。 修改與潤色： 教授學生如何自我修改作文，檢查錯彆字、病句，調整語句，使文章更加完善。 互相評改： 鼓勵學生之間互相閱讀作文，提齣寶貴的意見和建議，在交流中共同進步。 寫作方法總結： 定期引導學生迴顧本學期的學習內容，總結自己寫作上的進步與不足，明確今後的努力方嚮。 本書旨在通過豐富多樣的閱讀材料和係統深入的寫作指導，全麵提升五年級小學生的閱讀理解能力和文字錶達能力，激發他們的學習興趣，培養他們獨立思考和創造性錶達的能力，為他們未來的學習和成長奠定堅實的基礎。

評分☆☆☆☆☆

收到這套《小學生趣味閱讀與作文訓練 五年級》之後，我最直觀的感受就是它真的把“訓練”這件事做得非常細緻和人性化。我孩子平時在學校裏，老師會講一些寫作方法，但迴到傢，往往很難有時間或者說不知道如何進行有效的鞏固和延伸。這套書就正好彌補瞭這一塊的空白。它不僅僅是提供一些閱讀材料，更重要的是，它提供瞭一套完整的、可操作的訓練體係。我翻看瞭幾篇，發現裏麵很多練習都是非常具體化的，比如會引導孩子去觀察身邊的事物，然後用文字錶達齣來，或者會給齣一個小小的寫作情境，讓孩子去構思故事。而且，書中的題目設計也很巧妙，有時候會用一些小遊戲或者問答的形式，讓孩子在玩樂中完成練習，完全不會覺得枯燥。我看到我孩子現在寫東西，比以前更有條理瞭，也能注意到一些細節瞭，我覺得這套書的功勞非常大。它不僅僅是知識的傳授，更是學習方法的引導，讓孩子知道“怎麼去寫”，而不是僅僅知道“寫什麼”。

評分☆☆☆☆☆

我是一名小學老師，平時也接觸過不少給孩子準備的課外讀物和輔導材料。這套《小學生趣味閱讀與作文訓練 五年級》給我留下瞭非常深刻的印象。從專業角度來看，這本書的編寫思路非常清晰，緊扣新課標的要求，並且充分考慮瞭五年級學生的學習特點。它不僅注重語言的積纍和運用，還強調瞭思維能力的培養。我觀察到，書中的閱讀材料選擇非常用心，既有經典篇目，也有一些比較新穎、貼近時代的內容，能夠拓寬學生的視野。而且，這些閱讀材料並不是孤立的，它們與後麵的作文訓練緊密相連。例如，讀完一篇關於描寫人物的文章，緊接著就會有引導學生描寫人物的作文練習。這種“以讀促寫”的模式，我認為是非常科學有效的。此外，書中的練習設計也很有梯度，從易到難，循序漸進，能夠幫助學生逐步建立自信心，不斷挑戰自我。作為老師，我也會考慮將書中的一些優秀素材和訓練方法推薦給我的學生。

評分☆☆☆☆☆

坦白說，一開始我選擇這本《小學生趣味閱讀與作文訓練 五年級》是因為看到“田榮俊主編”這個名字，感覺是比較有權威性的。但實際翻閱後，我發現它的優點遠不止於此。最打動我的是，這套書在“趣味”和“訓練”之間找到瞭一個非常好的平衡點。很多作文書為瞭追求趣味性，可能會忽略瞭係統性的訓練，導緻孩子讀瞭之後覺得有趣，但寫作能力並沒有實質性提升。而有些訓練型的書又過於枯燥，會讓孩子産生抵觸情緒。但這套書卻做到瞭“寓教於樂”，它通過有趣的內容引導孩子閱讀，然後在閱讀的過程中，自然而然地滲透進作文訓練的技巧。例如，書中可能會選一篇描寫景色的文章，讓孩子在欣賞美景的同時，學習作者是如何運用比喻、擬人等手法來描繪景色的，然後再引導孩子模仿練習。這種“潤物細無聲”的學習方式，我認為對於小學生來說非常有效，能夠讓他們在不知不覺中掌握寫作的竅門，而且對寫作産生正麵積極的認知。

評分☆☆☆☆☆

這本《小學生趣味閱讀與作文訓練 五年級》真是太及時瞭！我傢孩子上五年級，正值閱讀和寫作能力發展的關鍵期，但平時學業也挺重，很難有太多課外時間去精挑細選。收到這套書，我簡直眼前一亮。書的裝幀設計很吸引人，封麵色彩鮮艷，插圖也很有童趣，一下子就能抓住孩子的注意力。翻開內頁，排版清晰，字體大小適中，不會讓孩子感到壓迫感。最讓我驚喜的是，書裏選取的閱讀材料都非常貼近五年級學生的認知水平和興趣點，不是那種枯燥的說教，而是通過生動有趣的故事、富有想象力的童話、或是貼近生活的小短文，一點點引導孩子進入閱讀的樂趣。我孩子平時對閱讀興趣一般，但捧著這套書，常常看得津津有味，有時候還會主動給我講書裏的內容，這讓我感到特彆欣慰。感覺這套書就像一個經驗豐富的老師，能夠巧妙地將閱讀的“味道”一點點滲透進孩子的生活裏，讓他們不再視閱讀為負擔，而是成為一種享受。

評分☆☆☆☆☆

對於我來說，這套《小學生趣味閱讀與作文訓練 五年級》最核心的價值在於它“訓練”二字所蘊含的實際操作性。我一直覺得，光有閱讀的興趣還不夠，還需要有紮實的技巧作為支撐，纔能真正寫齣有條理、有內容的文章。這套書在這方麵做得非常齣色。它不像市麵上很多作文輔導書那樣，隻是簡單地羅列一些範文，而是通過大量的、有針對性的練習，一步步教會孩子如何審題、如何構思、如何遣詞造句、如何組織段落。我注意到，書中針對五年級學生常見的寫作難點，比如“如何寫齣人物的心理活動”、“如何運用細節描寫”、“如何讓文章結構更清晰”等，都設計瞭相應的訓練模塊。每個模塊都配有清晰的講解和例題，然後給齣大量的練習機會。而且，練習的題目也很有創意，不會讓孩子感到韆篇一律，有時候甚至會引發孩子自己去思考和發揮。我孩子做完一些練習後，我讓他寫一些隨筆，明顯感覺他能注意到以前忽略的細節，下筆也更有方嚮感瞭，不再是漫無目的的“想到哪寫到哪”。