【過刊】現代教學 雜誌2018年單期期刊 過期刊物 樣刊齣售 正版 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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ISBN：111

商品編碼：28653665583

《現代教學》雜誌2018年單期期刊，作為一份匯聚教育界前沿理念與實踐探索的專業刊物，其單期內容涵蓋瞭當年教學研究的多個熱點與深度剖析。本期期刊緻力於呈現當代教育改革的最新動態，分享一綫教師在教學實踐中的創新經驗，並邀請教育專傢學者對教育發展趨勢進行前瞻性解讀。 教育理念的時代迴響與前沿探索： 本期期刊深入探討瞭新時代背景下教育理念的演變與發展。從宏觀層麵，文章分析瞭國傢教育政策的最新導嚮，特彆是關於素質教育、立德樹人、五育並舉等核心目標的解讀與實踐路徑。研究者們關注如何將這些宏觀理念轉化為具體的教學目標和評價體係，以適應社會對人纔培養提齣的新要求。 在微觀層麵，期刊聚焦於具體教育流派和教學理論的深入剖析。例如，對於建構主義學習理論在不同學科（如語文、數學、英語、科學等）中的應用，提供瞭豐富的案例研究。文章闡述瞭如何通過引導學生主動構建知識、激發內在學習動機，而非被動接受信息，來提升學習效果。同時，對基於項目的學習（PBL）、探究式學習、閤作學習等互動性、探究性教學模式的實踐經驗進行瞭詳細介紹，並分析瞭其在培養學生解決問題能力、批判性思維和團隊協作精神方麵的優勢。 此外，期刊還關注瞭信息技術與教育深度融閤的最新進展。文章探討瞭人工智能、大數據、虛擬現實（VR）/增強現實（AR）等新興技術如何賦能教學，例如個性化學習平颱的設計與應用、智慧課堂的構建、在綫教育資源的開發與共享等。研究者們不僅展示瞭技術在提升教學效率、豐富教學手段方麵的潛力，也審慎地探討瞭技術應用中可能存在的挑戰，如數字鴻溝、信息過載、以及如何保持技術與人文關懷的平衡。 學科教學的深度解析與創新實踐： 本期期刊對各學科的教學實踐進行瞭深入的挖掘。 在語文教學方麵，文章重點關注瞭新高考改革背景下，如何提升學生的閱讀理解能力、文學鑒賞能力和語言錶達能力。探討瞭古詩文的現代化解讀、經典名著的深度閱讀策略、以及新媒體時代下語言文字運用能力的培養。案例分享中，教師們展示瞭如何通過情境創設、思維導圖、小組閤作等方式，讓古老的文字煥發新的生命力，激發學生的學習興趣。 數學教學部分，則聚焦於如何培養學生的邏輯思維能力、抽象思維能力和空間想象能力。文章探討瞭數學概念的本質理解、數學思想方法的滲透，以及數學與生活的聯係。對於初高中數學的銜接，也提齣瞭針對性的教學建議。例如，如何通過數學建模、計算思維的訓練，幫助學生更好地理解和應用數學知識解決實際問題。 英語教學內容，緊密圍繞培養學生的跨文化交際能力和語言運用能力展開。期刊展示瞭如何通過主題式教學、任務型教學，以及融閤聽說讀寫等綜閤能力的活動設計，提升學生的英語綜閤素養。同時，也關注瞭閱讀材料的選擇與設計，以及如何利用多元化的學習資源（如原版電影、英文歌麯、在綫學習平颱）來豐富學習體驗。 科學教學部分，著重強調瞭科學探究精神的培養和科學素養的提升。文章分享瞭如何在課堂中設計有趣的科學實驗，引導學生動手實踐、觀察、記錄、分析，從而形成科學的探究習慣。同時，也探討瞭STEAM教育理念在科學教學中的應用，強調學科間的融閤，培養學生的創新能力和解決復雜問題的能力。 此外，期刊也涵蓋瞭曆史、地理、政治、物理、化學、生物等其他學科的教學改革與實踐。無論是曆史教學中的史料解讀與情境復構，地理教學中的GIS應用與區域分析，還是其他學科中如何突破傳統教學模式，激發學生學習興趣，提升學科素養，都提供瞭寶貴的參考。 教師專業發展與教育評價的改革探索： 本期期刊高度重視教師的專業發展。文章探討瞭新時代下教師角色的轉變，從知識的傳授者轉變為學習的引導者、促進者和閤作者。期刊分享瞭教師專業成長路徑的多種可能，包括參加培訓、進行課題研究、開展校本教研、以及終身學習的重要性。文章還關注瞭如何通過師徒結對、教學觀摩、經驗交流等方式，促進教師之間的互助與共同提高。 在教育評價方麵，期刊對傳統的評價方式進行瞭反思，並提齣瞭多元化、過程性、發展性評價的理念。文章探討瞭如何將形成性評價與終結性評價相結閤，如何利用多種評價工具（如作品集、錶現性評價、學生自評互評）來全麵、客觀地反映學生的學習過程和發展狀況。同時，也關注瞭如何將評價結果用於指導教學，促進學生的個性化發展。 教育研究前沿與未來展望： 期刊中不乏對教育研究前沿的探討。學者們從教育心理學、教育社會學、教育技術學等多個學科視角，對當前教育領域的熱點問題進行瞭深入研究。例如，關於學生心理健康問題的成因與乾預，傢庭教育與學校教育的協同機製，以及教育公平問題的解決路徑等。 展望未來，本期期刊也對教育發展趨勢進行瞭預測。文章討論瞭未來學校的形態、學習方式的變革，以及教師角色的演進。強調瞭培養學生的創新能力、適應能力和終身學習能力，以應對未來社會對人纔提齣的更高要求。 總而言之，《現代教學》雜誌2018年單期期刊，是一份內容豐富、視角多元、實踐性強的教育類刊物。它不僅為一綫教育工作者提供瞭寶貴的教學資源和啓示，也為教育研究者和政策製定者提供瞭深入瞭解當前教育現狀和未來發展方嚮的窗口。其收錄的文章，無不體現瞭對教育事業的深切關懷和對教育改革的積極探索。

評分☆☆☆☆☆

《現代教學》2018年單期期刊，我拿到手的時候，著實被它的厚度嚇瞭一跳，內容之豐富，讓我覺得每一頁都藏著寶藏。我是一名在一綫教學摸爬滾打多年的老教師，對於教法、教改方麵的文章總是格外敏感。翻開這期雜誌，我首先被幾篇關於“情境化教學”的深度探討吸引。文章作者們結閤瞭不同學科的教學實例，從理論構建到實踐操作，層層遞進，深入淺齣。比如，有一篇作者詳細闡述瞭如何在初中數學課堂中創設貼近生活的情境，引導學生主動探索公式的由來，而非死記硬背。文中列舉瞭大量學生互動、小組討論的片段，甚至配上瞭課堂照片，讓我仿佛身臨其境，能清晰地感受到學生們在情境中思維火花的碰撞。另一篇則聚焦於高中語文的古詩文教學，作者提齣要打破傳統的“形散神也散”的講解模式，通過情境再現、角色扮演等方式，讓學生在情感共鳴中理解詩句的意境。這些案例都非常具體，可操作性強，不像一些理論文章那樣空泛，讀完後讓人覺得“有用”，是我迫切需要的教學“乾貨”。

評分☆☆☆☆☆

我一直對信息技術在教育中的應用充滿好奇，同時也有些擔憂。這本《現代教學》2018年的單期期刊，恰恰滿足瞭我這方麵的需求。我被幾篇關於“智慧教室”建設和“翻轉課堂”模式的文章深深吸引。文章的作者們並非泛泛而談，而是分享瞭他們在實際運用中的成功經驗與遇到的挑戰。其中有一篇詳細介紹瞭某中學如何利用互動白闆、學生平闆等設備，構建多媒體互動課堂，並結閤在綫學習平颱，實現瞭課前預習、課中互動、課後鞏固的全方位學習閉環。作者還分享瞭教師如何利用大數據分析學生學習情況，及時調整教學策略，這讓我看到瞭未來課堂的無限可能。另一篇文章則探討瞭在“翻轉課堂”模式下，教師角色的轉變，從知識的傳授者變成學習的引導者和促進者。作者分享瞭自己在實踐中遇到的睏難，比如如何保證學生在傢完成預習任務，以及如何在課堂上有效組織討論和解決問題。這些真實而細膩的描寫，讓我覺得非常有參考價值，也讓我對如何更好地利用技術輔助教學有瞭更清晰的認識。

評分☆☆☆☆☆

我對教育心理學一直有著濃厚的興趣，並且相信好的教學離不開對學生心理的深刻理解。《現代教學》2018年的這期期刊，在這一方麵的內容非常精彩。我被幾篇關於“學生動機激發”和“課堂情緒管理”的文章所吸引。文章的作者們從心理學理論齣發，結閤大量的課堂案例，為我們提供瞭許多實用的方法。其中一篇作者詳細闡述瞭如何利用“內在動機”和“外在動機”的結閤，提高學生的學習興趣。他提到瞭多種具體策略，比如設置挑戰性的任務、提供及時的反饋、鼓勵學生自主選擇學習內容等，並分享瞭他在實際教學中應用這些策略的真實效果。另一篇文章則探討瞭教師如何在課堂中有效管理學生的情緒，避免負麵情緒對教學産生影響。作者提齣瞭一些非常實用的技巧，例如如何識彆學生的情緒信號，如何運用非語言溝通來安撫學生，以及如何在齣現衝突時進行有效乾預。這些內容讓我覺得非常接地氣，也讓我更加理解瞭教育的藝術性。

評分☆☆☆☆☆

作為一名剛入職不久的青年教師，我深感教學方法上的匱乏和理論知識的不足。《現代教學》2018年的這一期期刊，對我來說就像一本及時雨。我特彆喜歡其中幾篇關於“核心素養”導嚮的教學設計。文章不僅僅是在強調“素養”，更是提供瞭具體的教學案例，教我如何將抽象的素養目標轉化為可操作的課堂活動。比如，有一篇關於小學科學課的教學設計，作者圍繞“科學探究”這一核心素養，設計瞭一係列觀察、實驗、記錄、分析的活動，讓學生在動手實踐中學會提齣問題、解決問題，鍛煉他們的科學思維和創新能力。文章的邏輯非常清晰，從教學目標的確立，到教學過程的安排，再到教學評價的設計，都做到瞭細緻入微。另一篇則討論瞭如何在初中語文課堂中培養學生的“文化自信”，作者通過引導學生解讀經典名著，分析傳統文化元素，激發學生對中華優秀文化的認同感和自豪感。這些文章讓我看到瞭教學設計的深度和廣度，也為我提供瞭寶貴的學習範例。

評分☆☆☆☆☆

我是一名長期關注教育改革動態的教育研究者，對於《現代教學》雜誌一直保持著高度的關注。《現代教學》2018年的這期期刊，在“教育評價改革”和“教師專業發展”這兩個前沿話題上，呈現瞭深入的思考和前瞻性的視野。我被幾篇關於“過程性評價”和“教師評價體係構建”的文章所深深吸引。文章的作者們對當前評價體係的不足之處進行瞭深刻的剖析，並提齣瞭具有建設性的改革思路。其中一篇深度探討瞭如何將“過程性評價”融入日常教學，打破“一考定終身”的模式，更加關注學生在學習過程中的進步和成長。作者詳細闡述瞭過程性評價的維度、方法和實施要點，並引用瞭大量國內外實踐案例，展示瞭過程性評價在促進學生全麵發展方麵的積極作用。另一篇文章則聚焦於“教師專業發展”，作者係統地梳理瞭當前教師評價體係的睏境，並就如何構建更加科學、有效的教師評價體係提齣瞭獨到的見解，例如強調瞭教師的自我評價、同行評價以及學生評價的重要性。這期期刊的內容，無疑為教育理論界和實踐界提供瞭非常有價值的參考。