2016新版小学生趣味阅读与作文训练 三年级 3年级 田荣俊主编 小学生课外提高阅读训练 田荣俊教阅 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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• 2016

店铺： 和谐万邦图书专营店

出版社： 上海远东出版社

ISBN：9787547611364

商品编码：28712589162

丛书名： 小学生趣味阅读与作文训练三年级

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2016新版小学生趣味阅读与作文训练 三年级/3年级 田荣俊主编上海远东出版社 

定价：25.00元

出版时间：2016.8第1版第1次印刷

出版社：上海远东出版社

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《灵动思维，妙笔生花：小学三年级阅读与作文精进指南》 这是一本专为小学三年级学生量身打造的课外阅读与作文训练宝典，它不仅是一本教材，更是一扇通往广阔文学世界的大门，一个激发无限创作潜能的熔炉。本书旨在通过精心设计的阅读材料和趣味盎然的作文练习，全面提升小读者的理解能力、表达能力以及独立思考的能力，让他们在享受阅读的乐趣中，悄然蜕变为小小文学家。 第一篇：点亮阅读之眼——趣味阅读篇 在小学三年级这个对世界充满好奇的年纪，阅读是孩子们认识未知、拓展视野的最佳途径。本书的趣味阅读篇，正是以“趣味”为核心，打破传统阅读的枯燥模式，以一系列精选的、贴近三年级学生认知水平和兴趣点的文章，引导孩子们走进阅读的奇妙殿堂。 多元体裁，丰富视野： 我们精心挑选了包括童话故事、寓言故事、科普短文、历史小故事、生活趣闻、人物传记等多种体裁的篇目。每一篇故事都经过严格筛选，力求内容健康向上，富有教育意义，同时语言生动有趣，充满想象力。例如，在童话部分，孩子们将跟随小动物们经历惊险刺激的冒险，或是在魔法森林里邂逅善良的精灵；在寓言部分，他们会从简单的故事中领悟深刻的人生哲理，例如“狼和小羊”的故事，教会他们辨别是非；在科普短文方面，我们将解答孩子们最常遇到的“为什么”，比如“为什么会有彩虹”、“恐龙是怎么灭绝的”，用通俗易懂的语言揭示科学的奥秘；历史小故事则会穿越时空，让他们与古今中外的杰出人物对话，感受历史的魅力；生活趣闻则从孩子们的日常生活中取材，让他们在熟悉的场景中发现新奇和乐趣。 精炼主题，深度理解： 每篇文章后都配有精炼的主题概括，帮助孩子们快速把握文章的中心思想。我们不追求让孩子死记硬背，而是引导他们去思考：“作者想通过这个故事告诉我们什么？”、“这个人物有什么样的特点？”、“这个科学现象是怎么发生的？”。通过设问引导，激发孩子们的思考，培养他们主动探究的阅读习惯。 词汇积累，点亮语言： 阅读是积累词汇的最佳途径。本书的趣味阅读篇特别注重词汇的积累。每篇文章中都标注了一些富有表现力、适合三年级学生学习的词语，并提供了简单的释义和例句，帮助孩子们理解和运用。我们鼓励孩子们将这些词语摘抄下来，融入到自己的写作中，让他们的语言表达更加丰富多彩。 阅读理解，层层递进： 文章后的阅读理解题设计，遵循循序渐进的原则。从最基础的“找出文中的关键词”、“回答事实性问题”，到稍有难度的“理解句子的含义”、“揣摩人物的心理”，再到需要发挥想象力和创造力的“如果你是文中的主人公，你会怎么做？”、“写一写你读完这个故事的感受”，层层递进，逐步提升孩子们的阅读理解能力。我们尤其重视开放性问题的设计，鼓励孩子们进行个性化的思考和表达。 拓展阅读，激发兴趣： 在每一篇阅读材料的末尾，我们还会提供一些相关的拓展阅读建议，例如推荐同类主题的书籍、作者的作品，或者与文章内容相关的有趣的纪录片、动画片等。这些拓展内容旨在进一步激发孩子们的阅读兴趣，引导他们主动去探索更广阔的阅读领域，形成终身阅读的习惯。 第二篇：点燃创作的火花——妙笔生花作文训练篇 “写作文”是让许多孩子头疼的问题，但只要方法得当，作文也可以成为一件充满乐趣的事情。本书的作文训练篇，将引领孩子们从“要我写”变成“我要写”，从“写什么”变成“怎么写”，从“写得不好”变成“写得精彩”。 主题明确，贴近生活： 所有作文训练的主题都紧密围绕着小学三年级学生的生活经验和认知范围。例如，写“我的好朋友”、“一次难忘的旅行”、“我最喜欢的动物”、“一件让我开心的事情”、“我为家人做的一件事”等等。这些贴近生活的主题，能够让孩子们有话可说，有情可抒。 情境导入，激发灵感： 每一次作文训练前，都会有一个生动有趣的情境导入。这可能是一个小故事、一个场景描绘、一个发人深省的问题，或是对某个主题进行简单的引导和启发。例如，在写“我的好朋友”时，可能会先描绘一幅好朋友之间玩耍的画面，或者提出“你的好朋友有哪些优点？”这样的问题，引导孩子们去回忆和思考。 写作指导，循序渐进： 我们将复杂的写作过程分解成一个个易于掌握的小步骤。从审题立意、搜集素材，到构思开头、展开中间、结尾呼应，再到运用描写、修辞手法，每一步都有详细的指导。我们会提供“写作小贴士”，例如“如何描写人物的外貌”、“如何让景物描写更加生动”、“如何使用比喻和拟人”等等。 范文赏析，汲取营养： 每篇作文训练后，都会附有一至两篇高质量的范文。这些范文由经验丰富的教师根据三年级学生的特点创作，语言生动，结构清晰，充分展示了主题的内涵。孩子们可以通过阅读范文，学习文章的结构安排、语言表达、情感抒发等技巧，但我们强调的是“借鉴”而非“模仿”，鼓励孩子们在范文的基础上，融入自己的个性和创意。 修改润色，精益求精： “好文章是改出来的”。本书特别重视修改润色的环节。我们会提供“修改小帮手”，引导孩子们从遣词造句、段落衔接、错别字、标点符号等多个方面对自己的文章进行检查和修改。我们鼓励孩子们互相阅读作文，提出修改意见，在互助中共同进步。 创意表达，鼓励个性： 我们鼓励孩子们在写作中发挥自己的想象力和创造力。例如，在写“如果我有一双翅膀”这样的想象类作文时，我们会提供一些引导性的问题，鼓励他们描绘自己飞行途中的所见所闻，以及会去做的事情。我们相信，每个孩子都有独特的视角和表达方式，关键在于如何引导他们去发掘和展现。 作文类型多样，全面训练： 本书的作文训练涵盖了记叙文、描写文、应用文等多种文体。从写人、记事，到状物、写景，再到写一封感谢信、写一份简单的申请，全方位地训练孩子们的写作能力，为他们今后的学习和生活打下坚实的基础。 本书的独特之处： 系统性与趣味性的完美结合： 我们深知三年级学生的学习特点，既要保证知识的系统性，又要充满趣味性，让学习不再枯燥。 强调“思维训练”而非“套路模仿”： 我们更侧重于引导孩子们思考，培养他们的独立思考能力和解决问题的能力，而非简单的套用写作模板。 注重“内化”与“迁移”： 我们希望孩子们在学习过程中，能够将阅读中学到的好词好句、写作技巧内化于心，并能够灵活地迁移到自己的写作中。 家长与教师的得力助手： 本书不仅是学生的学习工具，更是家长和教师在课外辅导时的得力助手，能够有效地指导孩子们的阅读与写作。 《灵动思维，妙笔生花：小学三年级阅读与作文精进指南》，它将成为您孩子成长道路上不可或缺的伙伴，点燃他们对阅读的热爱，激发他们对写作的激情，让他们在文字的世界里自由翱翔，在学习的道路上稳步前行，最终绽放出属于自己的独特光芒。

评分☆☆☆☆☆

第三段评价 我是一个比较注重逻辑和系统性的家长，我对教材的编排顺序有着近乎苛刻的要求。这款读物在内容递进上的处理，展现出了极高的专业水准。它显然是经过了缜密的教学设计考量的，从最初的简单复述和理解，逐步过渡到对文章主旨的深层次挖掘，再到最后的仿写和创新。尤其是在训练孩子构建完整叙事脉络的能力方面，做得非常扎实。我记得有一单元是关于“描写一个难忘的经历”的训练，它并没有直接给出模板，而是先提供了一篇结构清晰、情感饱满的范文，然后引导孩子去拆解这篇范文是如何设置悬念、如何控制节奏的。这种由表及里、由现象到本质的训练路径，比死记硬背作文素材有效率高出太多。它成功地在“玩”和“学”之间找到了一个微妙的平衡点，让孩子在享受阅读的乐趣时，不知不觉地吸收了写作的精髓，而不是把阅读当成一项不得不完成的任务。

评分☆☆☆☆☆

第二段评价 说实话，我对市面上大多数主打“趣味”的课外读物都抱持着一种审慎的态度，总担心它内容空泛，经不起推敲。然而，这本《三年级趣味阅读与作文训练》在“趣味”的拿捏上，展现出一种令人惊喜的成熟度。它的趣味点并非依赖于无厘头的搞笑或者肤浅的故事情节，而是巧妙地植根于三年级孩子认知水平和生活经验的交汇处。比如，其中一些关于校园生活和友情的描绘，真实得让人会心一笑，仿佛能看到孩子在课堂上那些微妙的情绪波动。更让我欣赏的是，作文训练的部分，它似乎摒弃了那种生硬的“套路化”指导。没有大张旗鼓地教授什么“总分总”的万能结构，反而是通过对优秀范文的细致剖析，循序渐进地展示了如何观察、如何表达细节。这种“润物细无声”的教学方法，对于培养孩子的语感和真实的写作欲望，比那些教技巧的书籍要有效得多，它更注重激活孩子内心原本就存在的表达的冲动。

评分☆☆☆☆☆

第一段评价 这本书的装帧设计着实让人眼前一亮，那种带着点旧时光味道的封面插画，一下子就勾起了我对小学时代阅读时光的怀念。拿到手里，纸张的质感也挺舒服，不像有些教辅书那种廉价的白得刺眼的纸张，翻阅起来眼睛负担小多了。而且，这本书的排版布局处理得相当人性化，字号大小适中，行间距留得恰到好处，即便是长时间阅读也不会感到拥挤和压抑。对于我们家那个小家伙来说，最直观的感受就是“看起来不累”。我注意到，在一些经典篇目的选择上，编者似乎花了不少心思去平衡“趣味性”与“教育性”。比如，那些寓言故事的选取，既有耳熟能详的经典，也有一些略微冷门但内涵更深的篇章，这在引导孩子进行深度思考方面起到了很好的过渡作用。不仅仅是文字的堆砌，每篇文章后面附带的那些小小的“阅读小贴士”和“思维拓展问题”，设计得非常巧妙，它们不是那种填鸭式的提问，而是更侧重于引导孩子去观察生活、联系自身经历，这才是真正培养阅读习惯的关键所在，而不是为了应试而阅读。

评分☆☆☆☆☆

第五段评价 这本书的整体风格非常贴合当下三年级学生的认知特点，它没有过度拔高主题，也没有过于简单化处理。我特别欣赏它在处理传统文化与现代生活融合的篇目时所展现出的细腻。它似乎懂得如何用孩子能理解的语言，去阐释一些较为宏大的概念，比如“坚持的力量”或者“人与自然的关系”。这使得阅读体验非常流畅，孩子在阅读过程中能够保持高度的专注度，不会轻易被晦涩的词句所阻碍。从作文训练的角度看，它对“真情实感”的强调，是这本书最让我感到欣慰的地方。它不断提醒孩子们，写作的灵魂在于“写你所见、写你所感”，而不是堆砌华丽辞藻。这种对写作本质的回归，对于正在建立初步写作自信心的孩子来说，是极其重要的心理建设。它不是在教孩子如何成为一个“写手”，而是在鼓励他们成为一个“会表达的观察者”。

评分☆☆☆☆☆

第四段评价 作为家长，我最关心的其实是这本书对孩子“自主学习能力”的激发作用。我发现这本书的独到之处在于，它几乎没有使用那种高高在上、命令式的语气。相反，它更像是一位耐心的、懂得倾听的阅读伙伴，在陪伴孩子探索文字的奥秘。比如，在一些难度稍高的篇章后，它提供的思考题往往是开放式的，鼓励孩子提出自己的疑问，而不是急于给出标准答案。这极大地保护了三年级孩子那份宝贵的“好奇心”和“质疑精神”。我儿子最近迷上了自己给故事设计另一种结局，我观察了一下，这正是源于书中某个单元对“角色动机分析”的引导。这种能力的培养，远比一篇分数高的作文要珍贵得多，因为它关乎孩子未来面对复杂问题时，能否保持独立思考的习惯。总而言之，它提供了一个激发内驱力的学习环境，而非简单的知识灌输。