具体描述
培养成长型思维，释放孩子无限潜能
增加参与度，提高成绩，激励学生
研究表明，成长型思维能够导致更高的测评分数，能够提升评级并增加课堂上的参与度。当学生了解到他们的才智没有极限时，他们会更努力，也会更自觉地去学习，他们会取得前所未有的成功。教师和家长可以利用本书中的工具，激励孩子相信自己，实现任何可能。
本书的两位作者都是老师，所以这本书是由老师为老师创作的著作，是作者在自己的课堂培养成长型思维的实践总结，是一本通过创造性的课程、激励信息与革新教学来释放学生潜能的终极指南，易读、易懂、易学，但其理论深度和广度却丝毫不逊于专业学者写的科普著作。 作者简介
作者简介
安妮·布洛克（Annie Brock），毕业于堪萨斯州立大学新闻学与大众传媒专业，并通过沃什伯恩大学取得了教学资格。曾负责过图书馆媒体运营，还担任过高中语言艺术课的老师。出版有《谷歌课堂介绍》（Introduction to Google Classroom）一书。目前是一位自由撰稿人兼教育技术顾问，与丈夫及两个孩子一起生活在堪萨斯州。
希瑟·亨得利（Heather Hundley），一位拥有12年教学经验的小学教育工作者。目前在格林布什东南堪萨斯教育服务中心（Greenbush Southeast Kansas Education Service Center）工作，是一名教学支持专家。希瑟在华盛本大学取得了基础教育学位，并在贝克大学取得了教育与学校领导专业的硕士学位。她曾担任过华盛本大学的职前教师主管与客座讲师。希瑟近期被提名为堪萨斯州2016年数学与科学教学优秀奖的最终候选人。她与丈夫及三个孩子一起生活在堪萨斯州。
目 录中文版序言 给孩子的最好礼物——成长型思维
前言 两种思维模式
第 1 章 八月：教学是个实践过程，并不是在追求完美
第 2 章 九月：每个人都能学会！
第 3 章 十月：大脑如同肌肉，也会成长！
第 4 章 十一月：我是这个学习群体中的重要成员
第 5 章 十二月：我们喜欢挑战！
第 6 章 一月：反馈是一份礼物，接受它
第 7 章 二月：没有计划的目标仅仅是个愿望
第 8 章 三月：错误是用来学习的机会
第 9 章 四月：不知道与尚不知道之间是有区别的！
第10章 五月：我明白了！
第11章 六月：照顾不好自己便无法照顾其他人
第12章 七月：新的一天是成长的新契机
注释
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