教育評價範式轉變中的英語教學評價實踐唐雄英 9787544639804 上海外語教育齣版下載 mobi epub pdf 電子書 2024

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唐雄英著

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圖書介紹

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齣版社：上海外語教育齣版社

ISBN：9787544639804

商品編碼：29262213830

齣版時間：2015-08-01

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圖書描述

書名	教育評價範式轉變中的英語教學評價實踐
定價	35.00
ISBN	9787544639804
齣版社	上海外語教育齣版社
作者	唐雄英
編號	1201245747
齣版日期	2015-08-01
印刷日期	2015-08-01
版次	1
字數	256韆字
頁數	238

**章前言
1.1本書的背景
1.2本書目的和意義
1.3本書內容簡介
D1二章教育評價範式轉變
2.1傳統測試評價範式
2.2現代教育評價範式
2.3現代教育評價的理論基礎
2.3.1人本主義和多元智能理論
2.3.2建構主義理論
2.3.3維果茨基的曆史文化發展觀和社會文化理論
2.4現代教育評價範式多角度闡釋
2.4.1形成性評價
2.4.2為學習的評價
2.4.3發散式教師評價
2.4.4動態評價
2.5現代教育評價範式的操作
2.5.1評價內容
2.5.2評價手段
2.5.3評價主體
2.6現代教育評價實踐
2.6.1評價實踐的手段和類型
2.6.2評價實踐活動模式
2.7小結
D1三章現代教育評價研究概述
3.1測試替代手段的信效度研究
3.2現代教育評價促學驗證研究
3.2.1評價對學習影響的早期研究
3.2.2新型評價手段的運用及其促學效果探索
3.2.3教師評價培訓後實踐效果探索
3.3現代教育評價作用機製探索
3.3.1具體評價手段的作用機製
3.3.2反饋作用機製
3.3.3課堂話語的評價作用機製
3.4語言領域的現代教育評價研究
3.4.1語言教師評價實踐類型
3.4.2語言教師教學評價實踐研究
3.5小結
D1四章國內英語教學評價實踐綜述
4.1國內英語教學評價改革情境
4.2國內英語教學評價改革實踐概況
4.2.1中小學英語教學評價實踐
4.2.2高校英語教學評價實踐
4.3中小學英語教學評價實踐類型與具體做法
4.3.1評價實踐類型
4.3.2評價具體操作
4.3.3評價實踐對教學的影響
4.3.4影響中小學英語教學評價實踐發展的因素
4.4高校英語教學評價實踐類型與具體做法
4.4.1評價實踐的類型
4.4.2評價實踐的促學效果和問題
4.5小結
D1五章大學英語課堂口語活動自評和互評實踐
5.1教學情境
5.2評價實踐目的
5.3評價實踐
5.3.1學生自評和互評培訓
5.3.2學生自評和互評實踐
5.3.3評價實踐數據收集工具
5.4評價實踐效果
5.4.1自評和互評實踐對學生總體口語水平的影響
5.4.2自評和互評實踐對學生口語微技能的影響
5.4.3評價的促學作用在不同口語水平學生間的差異
5.4.5教師和學生對評價實踐的態度
5.5評價實踐的問題
5.6討論
5.6.1評價實踐效果和評價主體的評價觀念與技巧
5.6.2評價實踐效果與學生水平
5.6.3評價實踐效果與情境條件
5.7小結
D1六章大學英語詞匯與作文評價實踐
6.1教學情境
6.2評價實踐目的
6.3評價實踐
6.3.1詞匯評價實踐
6.3.2寫作評價實踐
6.3.3評價實踐數據收集工具
6.4評價實踐效果
6.4.1評價實踐對詞匯學習的影響
6.4.2評價實踐對寫作學習的影響
6.4.3學生和教師對評價實踐的態度
6.5評價實踐的問題
6.6討論
6.7小結
D1七章英語專業口語教學評價實踐
7.1教學情境
7.2評價實踐目的
7.3評價實踐
7.3.1個體評價
7.3.2聽力日記和口語日記
7.3.3學生自評
7.3.4聽圖作畫
7.3.5小組會話
7.3.6評價實踐數據收集工具
7.4評價實踐效果
7.4.1學生口語能力的提高
7.4.2學生對評價手段促學作用的認識
7.5評價實踐的問題
7.5.1評價的可操作性
7.5.2評價的公平性
7.6討論
7.7小結
D1八章大學英語寫作會談評價實踐
8.1教學情境和評價實踐的目的
8.2寫作會談評價實踐
8.2.1寫作會談
8.2.2評價實踐數據收集
8.3寫作會談實踐模式與效果分析
8.3.1教導類寫作會談
8.3.2協商類寫作會談
8.3.3徵詢類寫作會談
8.4會談作用機製探索
8.5寫作會談實踐的問題
8.6討論
8.7小結
D1九章初中英語教師新型評價實踐
9.1教學情境
9.1.1實踐教師
9.1.2兩位教師的評價改革經驗
9.2當前評價實踐
9.2.1教師A評價實踐
9.2.2教師B評價實踐
9.2.3評價實踐數據收集
9.3評價實踐效果
9.3.1教師A評價實踐的效果
9.3.2教師B評價實踐的效果
9.4當前評價實踐的問題
9.4.1教師A計分評價和分數反饋
9.4.2教師B的檔案袋評價反饋
9.5討論
9.6小結
D1十章英語教學評價案例總結與分析
10.1英語教學評價案例實踐類型
10.2英語教學評價活動模式
10.3現代教育評價框架下的英語教學評價核心原則
10.3.1建構性原則
10.3.2交互性原則
10.3.3知識性原則
10.3.4應答性原則
10.4案例分析對現代教育評價理論探索的啓示
10.4.1現代教育評價理論發展的問題
10.4.2現代教育評價理論要素分析
10.4.3現代教育評價實踐的特點及理論要素間的關係
10.4.4案例分析對英語教學評價理論探索的啓示
10.5小結
D1十一章英語教師評價能力發展
11.1教師評價能力研究緣起
11.2教師評價能力定義與描述
11.2.1教師評價能力定義
11.2.2教師評價能力描述
11.2.3教師評價能力概念的發展
11.3語言教師評價能力
11.4教師評價能力現狀
11.5教師評價能力的培養
11.5.1教師評價觀念
11.5.2教師評價學習需要
11.5.3國內英語教師評價觀念和學習需要
11.5.4英語教師評價培訓
11.6教師評價能力發展的其他途徑
11.7小結
D1十二章結語
12.1研究總結
12.2研究啓示
12.2.1教學管理層麵
12.2.2課程層麵
12.2.3教學層麵
12.3研究不足與展望
參考文獻
附錄
後記

唐雄英江西師範大學外國語學院教授碩士生導師主要研究方嚮為英語教育測試與評價、英語教師教育與英語課堂教學。曾獲國j1a留學基金訪學美國阿拉巴馬大學主持完成國j1a社科基金項目“新型語言教育評價與發展研究” 在'外語界'、'外語教學'、'外語與外語教學'、AsianJournalofEnglishLanguageTeaching等刊物上有多篇論文發錶。

普通大眾

唐雄英編著的'教育評價範式轉變中的英語教學評價實踐'聚焦於教育評價範式轉變中的英語教學評價實踐。作者在梳理瞭教學評價範式發展的過程和現狀後集中介紹並分析瞭對五個靠前英語教學評價實踐案例的觀察和研究並在此基礎上展開對教育評價理論研究和教師評價能力培養的探討。本書參考資料豐富既有理論迴顧又有語言教育評價的案例分析對於我國外語教育領域進一步改進以測試為主要評價手段的傳統評價模式並逐步建立更有利於促進教學的教育評價體係具有一定的參考價值。

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