4年級決定孩子的一生(修訂版) pdf epub mobi txt 電子書 下載 2026

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張偉，徐宏江著 著

圖書標籤:

• 教育
• 小學
• 育兒
• 親子
• 傢庭教育
• 學習方法
• 習慣養成
• 成長
• 思維培養
• 4年級

店鋪： 妙語書言圖書專營店

齣版社： 京華齣版社

ISBN：9787807247517

商品編碼：29424586558

包裝：平裝

齣版時間：2009-10-01

基本信息

書名：4年級決定孩子的一生(修訂版)

定價：24.00元

作者：張偉,徐宏江著

齣版社：京華齣版社

齣版日期：2009-10-01

ISBN：9787807247517

字數：

頁碼：

版次：2

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.259kg

編輯推薦

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暢銷51萬冊的原創經典，全新修訂！
全國10大傢庭教育圖書，“深圳讀書月推薦書目”。
人的一生很漫長，但是關鍵的卻隻有那麼幾步……小學四年級是小學教育的重要轉摺期，是孩子成長的*關鍵幾步中的一步。

內容提要

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小學四年級就是孩子成長中關鍵幾步中的一步。
孩子的生長和發育是個連續而非勻速的過程，存在若乾關鍵時期，四年級就是一個重要的時期。
四年級孩子正處在嚮青少年期過渡的兒童期的後期階段，大腦發育正好處在內部結構及功能迅速發展和完善的關鍵期，孩子的學習能力和情感能力快速發展，是培養學習能力和情感能力的重要時期；四年級還是養成良好的學習習_慣和改變不良學習習慣的後關鍵期，在四年級以後，除非進行特殊的訓練，孩子的學習習慣將很難改變。四年級孩子的意誌發展開始從他律嚮自律過渡，開始具有自覺剋服睏難的意誌，此時是培養孩子學習恒心的關鍵時期。隨著孩子交往範圍的擴展和認識能力的發展，四年級孩子開始對很多事情形成一些自己的想法，但他們辨彆是非的能力還極其有限，社會交往經驗缺乏，經常會遇到很多自己難以明白的問題，開始産生很多不安和憂慮。通過正確的引導，孩子可以安然度過這個不安的時期，從此踏上成功的人生之路。

目錄

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修訂版前言
引言
部分 四年級決定孩子一生的成績
章 小學四年級是關鍵期
四年級是兒童成長的一個關鍵期
·四年級是孩子大腦發育的關鍵期
·四年級是培養孩子學習能力的關鍵期
·四年級是培養孩子情緒控製能力的關鍵期
·四年級是良好學習習慣定型和培養的關鍵期
·四年級是培養優良品德和社會評價能力的重要時期
·四年級是小學教育的重要轉摺期
錯過這個關鍵期的嚴重後果
第2章 四年級孩子的傢庭教育
傢庭教育的重要性
媽作用更重要
要經常對教育失誤進行反思
·傢長應該經常反思自己的行為
·應該經常與孩子進行溝通
·通過各種途徑學習
·傢長要勇於改正自己的錯誤
第3章 樹立正確的教育理念
孩子生而不同
孩子需要管理
·學習管理是核心
·管理的目的是自我管理
做人更重要
·樹立目標
·形成積極樂觀的心態
·養成良好的生活習慣
·良好的品德
正確認識學習的性質
欣賞自己的孩子
·堅信孩子是的
·將缺點改造成優點
·為孩子創造機會
·善於誇奬孩子
尊重孩子的興趣和需要
尊重孩子的興趣和需要是傢庭教育的基礎。
·對孩子要寬容
·成為孩子的知心朋友
·瞭解孩子的想法和需求
·建立父母的
注重養成良好的習慣
學會學習比學習具體的知識更重要
·重視和選擇學習方法
·培養孩子的學習能力
·培養和固化良好的學習習慣
成功的孩子應該學習什麼
·為瞭取得更好的學業成績，孩子應該學習什麼
·為瞭更好地成長，孩子還要學會控製負麵情緒
第4章 對孩子的成長做到心中有數
正確把握成功孩子的評價標準
教育態度要一緻，方式可以多樣化
注重與孩子進行溝通
共同確立“好孩子成長計劃”
第2部分 讓孩子更加的學習指導法
第5章 指導學習從形成良好的觀念開始
培養孩子的自信心
良好的學習方法比掌握具體的知識更重要
良好的學習習慣比分數更重要
第6章 孩子的步是從讀書開始的
讀書是個好習慣
孩子喜歡讀書需要引導
給孩子精心選擇讀物
開始養成獨立閱讀的習慣
·讓孩子認識到讀書的重要性
·營造良好的傢庭閱讀氣氛
·讀書需要誘導
·幫助孩子選書
·閱讀方法指導
·閱讀計劃
·及時給予評價
閱讀方法指導
·從閱讀感興趣的書開始
·教孩子掌握精讀的方法
·教孩子掌握速讀的方法
·不同的讀物采用不同的閱讀方法
·養成良好的讀書習慣
教孩子做讀書筆記
第7章 寫日記是個好方法
日記是孩子暢想的天地
日記的題材多種多樣
日記的寫作可以有多種角度
寫人和記事的日記
寫景的日記
物狀的日記
寫感受或者想象的日記
第8章 讓孩子學會做學習的主人
學會自己做作業
學會查閱資料
整理自己的學習筆記
孩子的成功從反思開始
第9章 語文是思維的源泉
語文不是字、詞、旬，而是思維的工具
注重保持孩子學習語文的興趣
語文學習中的聽和說
語文學習中的讀
多讀就會寫嗎？
時時刻刻學語文
0章 數學是未來學習的基礎
1章 用學習母語的方法學習英語
2章 讓科學為孩子的成長插上翅膀
3章 讓孩子瞭解社會
第3部分 鋪設成功的橋梁
4章 擁有夢想
5章 養成良好的學習習慣
6章 具有恒心
7章 形成良好的傢庭學習環境

作者介紹

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張偉，女。1992年畢業於北京師範大學地理係，1999年至2001年就讀於北京師範大學教育係並獲得教育碩士專業學位。1992年至2003年在山東省濟寜市從事師範和中學教育工作，其間發錶論文多篇，齣版著（譯）作兩部，多次參與省市教學科研，獲得過多種教學奬勵。

文摘

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序言

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《教育的起點：點亮孩子成長的早期軌跡》 一本關於如何理解並支持孩子在成長關鍵期自我探索與潛能開發的實踐指南。 每一個孩子都是一顆獨特的種子，蘊藏著無限的潛能。而這顆種子的萌芽、生長，乃至最終綻放，都與早期所經曆的環境、引導和教育息息相關。本書並非直指某個特定年齡段的“決定性”階段，而是將目光聚焦於教育的起點，那些塑造孩子性格、學習態度、思維方式以及情感健康的關鍵時期。我們相信，真正的教育並非是填鴨式的灌輸，也不是僅僅追求分數和錶麵的成就，而是一種潛移默化的影響，一種對孩子內在驅動力的喚醒，一種幫助他們建立自我認知、培養解決問題能力、並最終找到屬於自己人生方嚮的賦能過程。 教育的起點，並非僅限於幼兒園或小學低年級。 它是一個持續的過程，貫穿於孩子從咿呀學語到獨立思考的每一個階段。在這個過程中，傢庭扮演著至關重要的角色。父母的言傳身教，傢庭的氛圍，親子間的互動模式，都在悄無聲息地影響著孩子。學校教育固然重要，但傢庭教育纔是孩子的第一課堂，是他們認識世界、學習規則、形成價值觀的基石。本書將深入探討如何構建一個充滿愛、支持與尊重的傢庭教育環境，如何與孩子建立良好的溝通橋梁，如何理解孩子的行為背後的心理需求，以及如何在日常生活中融入富有意義的教育實踐。 理解孩子的獨特，是教育的基石。 每個孩子都是獨立的個體，擁有不同的天賦、興趣、性格和學習節奏。過早地用統一的標準去衡量和要求孩子，往往會扼殺他們的個性和創造力。本書倡導的是一種“看見”孩子的教育理念。這意味著我們需要放下固有的成見，去耐心觀察，去細緻傾聽，去真正瞭解我們的孩子。他們的閃光點可能藏在不起眼的角落，他們的天賦可能尚未被發掘。我們需要學會識彆孩子的優勢，並提供相應的支持和鼓勵，讓他們在自己擅長的領域裏獲得自信和成就感。同時，對於孩子的弱項，我們也不應一味地苛責，而是以引導和幫助為主，與他們共同尋求進步的方法。 激發內在驅動力，是培養終身學習者的關鍵。 隨著時代的發展，知識的更新速度越來越快，單靠學校傳授的知識已不足以應對未來的挑戰。培養孩子的自主學習能力和探索精神，讓他們成為一個樂於學習、善於學習的人，是教育的更高追求。本書將分享一係列行之有效的策略，幫助傢長和教育者引導孩子發現學習的樂趣，培養他們的好奇心和求知欲。這包括創造 PISA (Programme for International Student Assessment) 鼓勵的“遊戲化學習”環境，設計能夠激發孩子思考和探索的任務，鼓勵他們提問和質疑，以及幫助他們學會從錯誤中學習。我們相信，當學習不再是枯燥的任務，而是充滿樂趣的探險時，孩子們的潛能將得到極大的釋放。 思維方式的培養，影響著孩子一生的判斷力。 孩子如何思考，如何分析問題，如何做齣決策，將直接影響他們未來的學習、工作和生活。批判性思維、創造性思維、係統性思維等重要的思維模式，並非天生俱來，而是可以通過有意識的引導和訓練來培養的。本書將提供具體的實踐方法，幫助傢長和教育者引導孩子學會獨立思考，不盲從；學會多角度看待問題，不片麵；學會邏輯分析，不武斷；學會創新嘗試，不畏懼失敗。這些思維能力的培養，將為孩子未來的人生道路打下堅實的基礎。 情感智慧的塑造，關乎孩子的幸福感。 孩子的心理健康和情感發展，與他們的學業成就同等重要，甚至更為重要。學會認識和管理自己的情緒，理解他人的感受，建立良好的人際關係，是孩子幸福生活的重要組成部分。本書將強調情感教育的重要性，並提供實用的親子溝通技巧，幫助傢長和教育者引導孩子處理挫摺，建立同理心，學會閤作與分享。我們也將探討如何幫助孩子建立健康的自我價值感，讓他們在麵對挑戰時能夠保持積極樂觀的心態。 教育是一場漫長而充滿智慧的陪伴。 本書並非提供一套“萬能公式”，因為教育的智慧在於因材施教，在於靈活變通。我們提供的是一套理念、一些方法、一些啓發，希望能夠幫助傢長和教育者更好地理解孩子，更有效地引導孩子。我們倡導的是一種“賦能式”的教育，而不是“控製式”的教育。我們的目標是幫助孩子成為獨立、自信、有責任感、有創造力、並且能夠快樂生活的個體。 《教育的起點：點亮孩子成長的早期軌跡》 是一本獻給所有關心孩子未來成長的父母、教師和教育工作者的實踐讀物。它將帶領您深入探索教育的本質，理解孩子成長的規律，掌握行之有效的教育方法，從而為孩子的健康、全麵、可持續發展奠定堅實的基礎。讓我們一起，從教育的起點齣發，點亮孩子璀璨的人生軌跡。 本書將涵蓋以下核心內容（但不限於）： 第一部分：看見孩子的獨特天賦 如何識彆和發掘孩子的潛在優勢與天賦。 超越傳統智能，理解多元智能理論在兒童教育中的應用。 培養孩子自信心和自我價值感的傢庭教育策略。 如何為不同性格特質的孩子提供個性化支持。 第二部分：激發內在的學習動力 將學習融入遊戲：創意與趣味並存的學習方法。 培養孩子好奇心與探索精神的日常實踐。 如何引導孩子從錯誤中學習，重塑對失敗的認知。 構建傢庭閱讀環境，點燃孩子的閱讀熱情。 利用科技，拓展孩子的學習視野與可能性。 第三部分：塑造健康的思維模式 引導孩子進行獨立思考與批判性思維的練習。 培養孩子的創造力與解決問題的能力。 係統性思維的初步啓濛：幫助孩子理解事物間的聯係。 提問的力量：如何引導孩子提齣有深度的問題。 第四部分：構建積極的情感世界 理解並迴應孩子的情緒需求：成為孩子的情緒導航員。 培養孩子的同理心與社交情商。 有效的親子溝通藝術：建立信任與理解的橋梁。 應對孩子成長中的挫摺與挑戰：引導孩子學會韌性。 建立健康的自我管理與情緒調節能力。 第五部分：傢庭教育的實踐智慧 為孩子營造充滿支持與愛的傢庭氛圍。 父母的言傳身教：成為孩子最好的榜樣。 如何平衡自由與規則：設定恰當的界限。 與孩子共同成長的教育理念：傢長與孩子相互學習。 理解學校教育，並與學校形成有效閤作。 關注孩子的整體發展，而非僅限於學業成績。 本書旨在提供一套全麵而富有實踐性的教育理念，幫助傢長和教育者在孩子的成長過程中，成為孩子最堅實的後盾和最有智慧的引路人，讓他們能夠自信、快樂、有意義地走嚮未來。

評分☆☆☆☆☆

這本書的後半部分，筆鋒突然變得異常柔和且充滿哲思，似乎是為前麵過於緊張的論述進行情感上的疏導。它沒有過多糾結於具體的技巧，而是著力探討瞭“傢長自身的成長”與“孩子的未來”之間的深刻關聯。作者細膩地描繪瞭一些父母在放下“控製欲”後，反而迎來親子關係融洽的奇妙轉變。我印象最深的是其中關於“接受不完美”的論述，它承認瞭教育過程必然伴隨著挫摺和失誤，關鍵在於傢長如何引導孩子從這些“失敗”中汲取力量。這種接受瞭教育的復雜性和不確定性的態度，為我這個時常陷入“完美主義陷阱”的傢長帶來瞭極大的慰藉。它讓我明白，教育不是一場百米衝刺，而是一場馬拉鬆，更重要的是保持積極的心態和持久的同理心。這種溫暖而深刻的收尾，讓整本書的價值得到瞭升華，不再隻是一本工具書，更像是一盞指引心靈的燈塔。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計得很有衝擊力，色彩對比鮮明，標題字體醒目，一眼就能感受到它所蘊含的重量感。初次翻開時，我被其中大量的案例分析所吸引。作者似乎對不同年齡段孩子的成長軌跡有著深入的洞察，他不僅僅停留在理論層麵，而是通過那些具體到令人感同身受的故事，將抽象的教育理念落地。比如，書中對某個孩子在小學階段選擇特長班時所經曆的內心掙紮的描述，極其細膩。我仿佛能看到那個孩子在興趣與未來規劃之間搖擺不定，那種迷茫和父母殷切期望交織的復雜情感。這些故事的魅力在於它們的真實性，它們揭示瞭“四年級”這個看似平常的節點，是如何在無形中成為人生航嚮的一個關鍵轉摺點。讀完這些片段，我開始反思自己過去對孩子成長的理解是否過於片麵，是不是隻關注瞭眼前的分數和錶現，而忽略瞭更深層的性格塑造和興趣引導。這本書無疑提供瞭一個強有力的視角，讓我們重新審視教育的長期主義。

評分☆☆☆☆☆

閱讀這本書的體驗，就像是上瞭一堂高強度的傢長培訓課，中間幾乎沒有喘息的機會。作者的敘事節奏非常快，信息密度極高，很多時候我需要邊讀邊做筆記，生怕遺漏瞭任何一個關於“關鍵期”的微妙提示。尤其是在談及親子溝通模式時，書中提供瞭一係列具體的對話腳本和情景模擬，這些直接可用的工具對於當下正在經曆“叛逆期前奏”的傢庭來說，簡直是雪中送炭。我嘗試著在第二天應用瞭書中建議的一個“暫停迴應”技巧，本來以為孩子會更加反抗，結果齣乎意料地達到瞭預期的冷靜效果。這種立竿見影的實踐反饋，極大地增強瞭我對整本書的信任度。它不是在販賣焦慮，而是在提供一套經過實戰檢驗的“操作手冊”。雖然文字中略顯說教的口吻偶爾讓人感到壓力，但其提供的有效解決方案，足以抵消這種不適感，讓人願意持續投入時間去消化其中的精華。

評分☆☆☆☆☆

這本書最讓我感到震撼的是其對“環境構建”的強調，遠超齣瞭傳統意義上對傢庭環境的理解。作者將“同伴群體”和“社區資源”的引入，視為塑造孩子未來格局的隱形力量。他用非常生動的筆觸描述瞭“圈子”對一個孩子價值觀形成的影響，那種潛移默化的力量比父母的說教要強大得多。在描述如何篩選和介入孩子的社交圈時，作者提齣瞭很多具有挑戰性的觀點，比如傢長需要對自己的社交網絡進行一次徹底的“質量評估”，以確保孩子接觸到的是正嚮的榜樣。這種將教育視為係統工程的宏大視角，讓我從以往僅僅關注“我能為孩子做什麼”的狹隘思維中解放齣來，開始思考“我們這個傢庭的生態係統是否健康”。這種從微觀到宏觀的視角轉換，極大地拓寬瞭我對“教育”二字的定義，讓我意識到，為孩子選擇居住地、選擇課外活動，本質上也是一種至關重要的教育決策。

評分☆☆☆☆☆

這本書的文字風格非常老派且嚴謹，帶著一種不容置疑的權威感，讀起來更像是一份經過多年沉澱的教育備忘錄，而非輕鬆的育兒讀物。它在結構上做瞭大量的邏輯梳理，每一個論點都配有詳細的論據支撐，很少有煽情或空泛的議論。我特彆欣賞作者在探討“學習習慣養成”那一章節所采用的對比論證方法。他清晰地劃分瞭兩種截然不同的學習路徑及其長期後果，對比的力度之大，讓人不得不正視其中蘊含的風險。例如，書中對那些習慣於依賴外部監督完成作業的孩子，和那些已經內化瞭自我驅動力的孩子在進入初中後錶現差異的描摹，簡直是一幅清晰的對照圖。這種直擊核心的分析，使得閱讀過程充滿瞭思考的張力，迫使我不斷地去檢驗自己在傢中實行的教育方式是否也在無意中培養瞭“短期滿足”而非“長期毅力”。這種務實到近乎冷酷的剖析，是這本書最寶貴的地方之一。