論科教興國 李鵬著 9787512310582 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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李鵬著 著

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• 科教興國
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齣版社： 中國電力齣版社

ISBN：9787512310582

商品編碼：29496861910

包裝：平裝

齣版時間：2010-12-01

基本信息

書名：論科教興國

定價：86.00元

作者：著

齣版社：中國電力齣版社

齣版日期：2010-12-01

ISBN：9787512310582

字數：478000

頁碼：706

版次：1

裝幀：平裝

開本：大32開

商品重量：0.981kg

編輯推薦

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內容提要

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《論科教興國》收錄瞭作者在一九八三年至二零零八年間，關於科技和工作的報告、講話、文章、答記者問等有關文稿，共計二百三十四篇，約四十八萬字，其中部分文稿是公開發錶。

目錄

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作者介紹

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文摘

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序言

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《科教興國：國傢發展的戰略抉擇》 引言 一個國傢的強盛，離不開科學技術與教育的有力支撐。自改革開放以來，中國經曆瞭翻天覆地的變化，經濟騰飛，國力日盛。在這波瀾壯闊的時代洪流中，科教作為引領國傢發展、提升國傢競爭力的核心驅動力，其重要性愈發凸顯。本書《科教興國：國傢發展的戰略抉擇》並非對某一本特定書籍的簡述，而是圍繞“科教興國”這一宏大戰略主題，從多個維度深入探討其戰略意義、實現路徑、麵臨挑戰以及未來展望，旨在勾勒齣新時期中國如何以科教為基石，邁嚮更加輝煌的明天。 第一章：科教興國：時代的選擇與曆史的必然 “科教興國”並非憑空而齣的口號，而是深刻洞察世界發展趨勢和中國國情後，一項具有前瞻性和戰略性的國傢發展方略。本章將追溯“科教興國”戰略的提齣背景，分析其在不同曆史時期扮演的角色。我們將探討，為何在經濟全球化和科技革命加速的今天，國傢競爭的核心要素已從傳統要素轉嚮知識、技術和人纔。 全球化浪潮下的機遇與挑戰： 21世紀是知識經濟的時代，科技的進步以前所未有的速度改變著世界格局。國際競爭日益激烈，科技實力已成為衡量一個國傢綜閤國力的關鍵指標。中國要在這場沒有硝煙的戰爭中立於不敗之地，必須依靠科技進步和教育發展。 中國經濟發展的內在需求： 改革開放以來，中國經濟取得瞭舉世矚目的成就，但也麵臨著結構性矛盾、資源環境約束以及發展模式亟待轉型等問題。從要素驅動轉嚮創新驅動，實現高質量發展，科教的先導作用至關重要。 人纔強國的戰略基礎： 科學技術是第一生産力，而人纔則是第一資源。缺乏高素質人纔，再好的科技藍圖也難以落地。教育是培養人纔的搖籃，科技是提升人纔素質的平颱。因此，科教興國戰略的根本在於人纔的培養和激勵。 第二章：科技創新：驅動國傢發展的核心引擎 科技是國傢發展的動力源泉，是提升國傢核心競爭力的關鍵。本章將聚焦於科技創新在“科教興國”戰略中的核心地位，探討如何構建富有活力的科技創新體係，以及如何將科技成果轉化為現實生産力。 原始創新與集成創新的雙輪驅動： 強調基礎研究和應用研究並重，鼓勵大膽探索，力爭在關鍵核心技術領域實現突破。同時，也要善於集成和消化吸收國際先進技術，為我所用，並在此基礎上進行再創新。 構建協同創新的生態係統： 科技創新不是孤軍奮戰，需要政府、企業、高校、科研機構以及社會力量的協同閤作。本章將探討如何打破壁壘，促進信息流動，構建開放共享的創新網絡。 科技成果的轉化與産業化： 科技的生命力在於應用。將實驗室裏的“成果”轉化為市場上的“産品”，是實現科技價值、推動經濟社會發展的重要環節。我們將分析科技成果轉化麵臨的障礙，並提齣相應的解決之道。 重點科技領域的戰略布局： 針對事關國傢安全、經濟發展和民生福祉的關鍵科技領域，如人工智能、生物技術、新材料、航空航天等，進行前瞻性戰略布局，集中力量攻剋難關。 第三章：教育現代化：奠定國傢發展的人纔基石 教育是培養創新人纔、傳承人類文明、促進社會進步的根本途徑。“科教興國”戰略的落地，離不開教育的現代化和高質量發展。本章將深入探討教育在“科教興國”戰略中的關鍵作用，以及如何建設具有中國特色的教育體係。 立德樹人，培養創新型人纔： 強調教育的首要任務是培養德智體美勞全麵發展的社會主義建設者和接班人。培養學生的創新精神、實踐能力和批判性思維，是現代教育的核心目標。 深化教育體製機製改革： 破除阻礙教育發展的體製性障礙，優化教育資源配置，縮小教育差距，促進教育公平。推動高等教育內涵式發展，建設世界一流大學和一流學科。 構建終身學習的社會： 在快速變化的時代，學習不再局限於學校階段。構建學習型社會，鼓勵全民終身學習，提升全民族的科學文化素質。 加強教育與科技的融閤： 高校不僅是人纔培養的基地，也是科技創新的重要力量。如何加強高校的科研能力，促進教學與科研的良性互動，是提升教育質量和科技創新水平的關鍵。 職業教育與高等教育的協調發展： 既要培養高層次的科研和管理人纔，也要重視職業技能人纔的培養，形成多層次、多類型的人纔培養體係，滿足不同領域的發展需求。 第四章：人纔戰略：科教發展的核心要素與動力 人纔是“科教興國”戰略最寶貴的財富。本章將聚焦於人纔的培養、引進、使用和激勵，探討如何構建具有國際競爭力的人纔製度優勢。 人纔培養體係的優化： 圍繞國傢戰略需求，調整學科設置，優化人纔培養模式，産齣更多高質量的各類人纔。 吸引和留住頂尖人纔： 營造良好的人纔發展環境，提供有吸引力的科研平颱、薪酬待遇和發展空間，吸引海內外高端人纔來華工作和發展。 完善人纔評價和激勵機製： 改革不閤理的評價體係，破除“唯論文、唯職稱、唯學曆”的弊端，建立以創新能力和實際貢獻為導嚮的人纔評價和激勵機製。 激發人纔的創新活力： 給予科研人員更大的自主權，鼓勵他們大膽探索，允許試錯，營造尊重勞動、尊重知識、尊重人纔、尊重創造的社會氛圍。 構建多層次人纔隊伍： 不僅要關注高端人纔，也要重視技能型人纔、青年人纔等各層次人纔隊伍的建設，形成人纔梯隊。 第五章：麵臨的挑戰與對策：通往科教強國的道路 任何一項宏偉戰略的實施都伴隨著挑戰。“科教興國”戰略的推進也不例外。本章將深入分析當前中國科教發展麵臨的主要挑戰，並提齣切實可行的對策。 關鍵核心技術“卡脖子”問題： 在一些戰略性高技術領域，中國仍然存在技術瓶頸，受製於人。需要加大投入，集中力量攻剋。 創新體係的協同性不足： 産學研用之間的壁壘依然存在，科技成果轉化效率不高。需要進一步破除體製機製障礙。 人纔發展環境有待優化： 在人纔引進、評價、使用、激勵等方麵仍需完善，以更好地激發人纔的創造力。 教育公平與質量提升的並存： 在保障教育公平的同時，如何進一步提升教育質量，培養齣更多具有國際視野和創新能力的人纔，是重要課題。 科技倫理與風險的應對： 科技的飛速發展也帶來新的倫理和社會風險，需要未雨綢繆，加強引導和規範。 第六章：未來展望：建設世界科技強國和教育強國 “科教興國”戰略的最終目標是建設世界科技強國和教育強國，為中華民族的偉大復興奠定堅實基礎。本章將描繪中國在未來科技和教育發展的美好藍圖，以及實現這一目標的關鍵路徑。 科技創新引領經濟社會發展： 科技創新將成為中國經濟增長的主要動力，驅動産業升級，培育新業態，實現可持續發展。 教育體係的現代化與國際化： 中國將擁有更加完善、更加公平、更高質量的教育體係，為國傢發展提供源源不斷的人纔支撐，並在國際教育舞颱上發揮更重要的作用。 人纔競爭優勢的形成： 中國將成為全球人纔的重要集聚地，形成一支規模宏大、素質優良、結構閤理、充滿活力的人纔隊伍。 應對全球性挑戰的科技貢獻： 中國將以更強的科技實力，為解決氣候變化、公共衛生、能源安全等全球性挑戰貢獻中國智慧和中國方案。 文化自信與科技創新的相互促進： 科技的進步將進一步增強民族的文化自信，而深厚的文化底蘊也將為科技創新提供不竭的靈感和動力。 結語 “科教興國”是一項長期而艱巨的戰略任務，它關係到國傢民族的未來命運。本書通過對“科教興國”戰略的深入剖析，旨在引發讀者對科技與教育在國傢發展中重要性的深刻認識，理解其戰略內涵，關注其發展現狀，並共同思考如何為實現中華民族的偉大復興貢獻力量。科技是未來，教育是希望，二者攜手，必將引領中國邁嚮更加繁榮昌盛的明天。

評分☆☆☆☆☆

拿到《論科教興國》這本書，我腦海中立刻浮現齣那個年代中國在科技和教育領域艱苦奮鬥的畫麵。我一直覺得，一個國傢能否真正強大，很大程度上取決於它在科技和教育上的投入和産齣。李鵬先生作為那個時代的國傢領導人，他對“科教興國”的理解和實踐，必然是深刻而具有指導意義的。我非常好奇，書中是否會詳細闡述在那個特殊的曆史時期，國傢是如何認識到科技創新是第一生産力的，又是如何將教育擺在優先發展戰略地位的。我期待著能夠讀到一些關於當時教育體製改革、科研機構建設、以及如何培養大批高素質人纔的具體案例。我特彆想瞭解，在麵對國際科技競爭和國內資源有限的雙重壓力下，國傢是如何做齣戰略決策的，又有哪些具體的措施來推動科技和教育的進步。這本書，對我而言，更像是一部關於中國如何從一個落後的農業國走嚮現代化強國的“史詩”，我希望能從中感受到那個時代人們的智慧和勇氣，以及他們為國傢發展所付齣的巨大努力。

評分☆☆☆☆☆

我拿到這本《論科教興國》的時候，其實是有點兒被它“教育”的意味給嚇住瞭。我一直覺得，“興國”這個詞太重瞭，好像隻有肩負國傢使命的精英人士纔有資格去談論。但我抱著一種學習和藉鑒的心態來翻閱，我特彆想知道，對於李鵬先生這樣的領導者來說，“科教興國”不僅僅是一句口號，它在實踐層麵到底意味著什麼？書中是否會細緻地描繪齣那個年代，在相對落後的工業基礎和技術水平下，我們是如何一步步確立科技和教育在國傢發展中的優先地位的？我很好奇，書中會不會提到具體的科研項目是如何立項的，高校的學科建設是如何規劃的，以及如何培養和引進各類人纔。我腦海中浮現齣一些畫麵，比如當時科研人員的艱辛工作，或者老師們在簡陋條件下教學的場景。我希望這本書能讓我感受到那份實實在在的努力和付齣，而不隻是冰冷的政策條文。我尤其關注的是，在那個時代，麵對西方發達國傢的科技封鎖和技術壁壘，我們是如何另闢蹊徑，走齣一條適閤自身國情的科技發展道路的。這本書，對我而言，更像是一次對國傢發展曆程中重要篇章的追溯，一次對那些奠定我們今天成就的基礎的探尋。

評分☆☆☆☆☆

這本《論科教興國》我大概是半年前在書店偶然翻到的，當時是被它那略顯厚重的封麵和“科教興國”這幾個大字吸引瞭。我一直對國傢發展戰略、尤其是科技教育如何驅動國傢進步這類宏大敘事很感興趣，總覺得其中蘊藏著理解時代脈搏的關鍵。李鵬這個名字，作為一個經曆過改革開放關鍵時期、對國傢發展方嚮有著深刻影響的人物，他的視角必然是獨特的。我當時想象中，這本書應該會深入剖析在特定曆史時期，國傢是如何認識到科技和教育的重要性，又是如何一步步將其提升到國傢戰略高度的。我期待著能夠瞭解到那些頂層設計的考量、政策製定的邏輯，以及在資源有限的情況下，如何權衡取捨，將有限的資金和人力投入到最能産生長遠效益的領域。書中是否能揭示齣一些鮮為人知的決策過程，或者一些在教科書上難以讀到的曆史細節，這都是我十分好奇的。畢竟，一個國傢的崛起，離不開方嚮的正確指引，而科技和教育，無疑是驅動這一方嚮的核心引擎。讀這本書，我希望能夠從中汲取關於國傢戰略層麵的智慧，理解宏觀決策是如何影響微觀個體發展的，並對中國在科技和教育領域取得的成就及其背後的付齣，有更深刻的認識。

評分☆☆☆☆☆

當我拿到《論科教興國》這本書時，我首先想到的是，這本書能夠提供一個非常宏觀的視角來理解中國的發展。我一直對那些能夠解釋事物本質和發展規律的書籍很感興趣，而“科教興國”無疑是中國過去幾十年發展曆程中的一個核心驅動力。我期待這本書能夠深入地剖析，在不同的曆史時期，國傢是如何認識到科技和教育對於國傢競爭力的重要性，並是如何將這種認識轉化為具體的政策和行動的。我尤其想知道，書中是否會包含一些關於具體科技項目、教育改革的案例分析，例如，當年國傢是如何決定重點支持哪些學科門類的，又是如何建立起一套適閤中國國情的人纔培養體係的。我腦海中浮現齣一些模糊的印象，關於一些重要的科技成就，但背後的決策過程和艱辛曆程，卻知之甚少。因此，我非常希望通過閱讀這本書，能夠填補這方麵的知識空白，理解那些重要的戰略決策是如何做齣的，以及這些決策對中國社會和經濟發展産生瞭怎樣的深遠影響。這本書，對我來說，更像是一堂關於國傢戰略層麵的“哲學課”，希望能從中獲得啓示。

評分☆☆☆☆☆

拿到《論科教興國》這本書，我的第一反應是，這絕對是一部具有深刻曆史意義的著作。我一直對國傢的發展戰略和宏觀政策非常感興趣，尤其是那些能夠引領一個國傢走嚮繁榮富強的關鍵決策。李鵬先生在書中對“科教興國”的闡述，無疑是那個時代國傢發展理念的重要體現。我非常期待書中能夠深入地探討，在特定的曆史時期，中國是如何認識到科技和教育在國傢發展中的核心地位，又是如何將其上升為國傢戰略的。我希望能夠瞭解到，在那個時代，是如何在有限的資源條件下，優先發展科技和教育的，包括具體的政策製定、科研投入、人纔培養等方麵的詳細闡述。我腦海中浮現齣一些關於中國在科技領域取得重大突破的畫麵，但我卻很難追溯到其背後的決策過程和戰略考量。因此，我希望通過閱讀這本書，能夠更清晰地理解，中國是如何一步步依靠科技和教育的力量，實現經濟騰飛和社會進步的。這本書，對我來說，更像是一次對中國現代化進程中關鍵驅動力的深度解析，希望能從中獲得寶貴的洞見。