哈佛給學生做的450個多元智能訓練遊戲 王擎天著 9787564029050 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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王擎天著 著

圖書標籤:

• 多元智能
• 哈佛
• 學生
• 訓練
• 遊戲
• 教育
• 心理學
• 學習方法
• 王擎天
• 思維訓練

店鋪： 天樂圖書專營店

齣版社： 北京理工大學齣版社

ISBN：9787564029050

商品編碼：29518130880

包裝：平裝

齣版時間：2010-01-01

基本信息

書名：哈佛給學生做的450個多元智能訓練遊戲

定價：29.80元

作者：王擎天著

齣版社：北京理工大學齣版社

齣版日期：2010-01-01

ISBN：9787564029050

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.481kg

編輯推薦

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挑戰思維極限，激發潛能無限，成就輝煌人生，親密接觸哈佛學生常玩的思維遊戲。
哈佛大學——美國總統奧巴馬、世界首富比爾·蓋茨、思想傢愛默生、中國科學傢竺可楨等人物的成長聖地！

內容提要

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本書根據美國哈佛大學教育學教授霍華德·加德納（Howard Gardner）的“多元智能理論”，美國心理學傢、諾貝爾生理學或醫學奬得主羅傑爾·斯佩裏（Roger Sperry）博士的“左右腦分工理論”和榮獲阿拉斯加大學、富蘭剋林大學名譽博士、美國創造力協會“終身成就奬”的奈德·赫曼（Ned Herrmann）所提齣的“全腦四分模型學說”等專傢論點編著而成，讓你在遊戲中打造金腦袋，迅速提升大腦潛能，激發靈活敏捷的思維、舉一反三的機智，讓你所到之處無往不利！
世界名校，成就！哈佛大學被譽為美國的思想庫。先後走齣瞭八位美國總統，四十位諾貝爾奬得主和三十位普利策奬得主。
思路決定齣路，思維決定成功！思維能力強的人，辦事更高效，到哪裏都是卓爾不群的人。對於哈佛大學這樣的百年世界名校來講，培養青年學子的思維能力，其重要性遠勝於傳授具體的知識。

目錄

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作者介紹

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王擎天，美國UCLA博士，榮獲英國City&Guilds;國際認證，專攻人類的全腦思維與學習動機，其的“全方位思考學習法”，顛覆瞭填鴨式的教育學習方式，受過“全方位思考學習法”訓練的社會精英人士中，有不少已立足於政商學界。 近年來，他再次發錶轟動馬來西亞、中國

文摘

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序言

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好的，以下是一本不包含《哈佛給學生做的450個多元智能訓練遊戲》內容的圖書簡介，字數約為1500字。 --- 《心智煉金術：激發人類潛能的結構化思維訓練》 作者：艾倫·斯特裏剋蘭德 ISBN：9781645873129 齣版社：先驅者文化傳媒 一、圖書概述：超越單一維度的智慧重塑 《心智煉金術：激發人類潛能的結構化思維訓練》並非一本側重於特定年齡段或學科技能的工具書，而是一部深刻探討人類認知結構、思維定勢如何形成，以及如何通過係統化的心智乾預實現認知飛躍的理論與實踐指南。本書的核心理念在於：真正的智慧並非源於對海量信息的被動接收，而是內化於一套高效、靈活的思維框架中。斯特裏剋蘭德博士基於二十餘年的認知神經科學研究與跨文化心理學觀察，構建瞭一套全新的“認知重組模型”（Cognitive Restructuring Model, CRM），旨在幫助讀者打破思維的固有藩籬，將碎片化的知識轉化為可塑的、具有創造性的心智資産。 本書的目標讀者群極為廣泛，涵蓋瞭渴望提升決策質量的高級管理人員、尋求創新突破的研究人員、期望深化自我理解的個體，以及緻力於培養批判性思維的教育工作者。它不提供現成的“遊戲”或“練習冊”，而是提供瞭一套嚴謹的、可供長期實踐的思維“操作係統”升級方案。 二、核心內容深度解析 本書的結構圍繞認知升級的三個關鍵階段展開：診斷、解構與重構。 第一部分：心智地圖的繪製與診斷（The Cartography of Mind） 在開始任何形式的訓練之前，理解我們當前思維的“地理結構”至關重要。本部分深入剖析瞭人類日常決策背後的認知偏誤係統。 1. “隧道視野”的神經基礎： 解釋瞭大腦如何為瞭節約能量而傾嚮於依賴啓發法（Heuristics），以及這種高效機製在復雜現代環境中如何演變為認知陷阱。書中詳細描繪瞭確認偏誤（Confirmation Bias）、錨定效應（Anchoring Effect）和可得性偏差（Availability Heuristic）在商業決策、人際關係處理中的實際案例分析。 2. 潛意識腳本與信念係統： 斯特裏剋蘭德引用瞭大量的案例研究，揭示瞭童年經驗、文化背景如何塑造瞭我們對“可能”與“不可能”的界限判斷。本書提齣瞭“深層假設矩陣”（Deep Assumption Matrix, DAM），指導讀者識彆那些隱性驅動行為卻從未被挑戰過的核心信念。 3. 情緒與認知的耦閤點： 闡述瞭杏仁核活動如何實時乾預前額葉皮層的邏輯處理能力。與簡單地教導“保持冷靜”不同，本書提供的是一套基於生物反饋和認知重評（Cognitive Reappraisal）的技術，用於在壓力情境下穩定心智帶寬。 第二部分：思維架構的解構與工具箱（Deconstruction and the Intellectual Toolkit） 此部分是本書的方法論核心，它拒絕瞭碎片化的技巧集閤，轉而推崇對思維框架本身的拆解與重塑。 1. 邏輯鏈條的逆嚮工程： 重點介紹瞭“溯源推理法”（First Principle Tracing）。這是一種超越歸納和演繹的思維模式，它要求將復雜問題分解至其最基本的、不可再分割的公理層麵。書中詳盡闡述瞭如何運用此方法來評估技術路綫圖、商業模式的可持續性，以及哲學論斷的根本有效性。 2. 多維視角轉換的矩陣訓練： 提供瞭“六麵體透視法”（Hexahedron Perspective Shift）。這並非指簡單的“換位思考”，而是係統性地從物理學、社會學、經濟學、藝術史、未來學和倫理學這六個截然不同的知識體係齣發，對同一事件進行建模和推演。例如，如何用物理學的熵增定律來理解組織衰敗的必然性。 3. 概率思維的內化： 摒棄瞭生硬的統計學公式，轉而側重於貝葉斯推理（Bayesian Reasoning）在日常情境中的直覺培養。書中通過一係列精心設計的敘事場景，訓練讀者如何根據新信息動態調整信念的“置信度”，而不是固守初始判斷。 第三部分：認知重構與心智迭代（Reconstruction and Cognitive Iteration） 認知升級是一個持續的過程，本書的最後一部分專注於如何將新習得的思維模式固化為新的認知習慣。 1. 心智摩擦力的管理： 探討瞭阻礙知識內化的主要障礙——認知惰性。書中提齣瞭一套“刻意不適區”（Deliberate Discomfort Zone）的實踐策略，通過周期性地主動暴露於與其核心信念相悖的高質量信息流中，來增強心智的“彈性”和“抗脆弱性”。 2. 知識網絡的動態構建： 強調瞭知識的“連接強度”遠比“知識廣度”重要。本書引入瞭“跨領域嫁接模型”（Cross-Domain Grafting Model），指導讀者如何係統性地尋找看似無關領域的概念交匯點，從而催生真正的原創性見解。這是一種關於如何係統性地進行類比推理的深度指導。 3. 目標導嚮的思維周期： 提供瞭如何將長遠的認知目標（如“成為一個更具戰略眼光的領導者”）分解為可執行的、每日的思維挑戰的實用框架，確保思維的訓練是目標驅動的，而非漫無目的的智力遊戲。 三、本書的獨特價值 《心智煉金術》的價值不在於提供即時的“小竅門”，而在於對心智“發動機”的深度優化。它要求讀者投入精力去理解“為什麼”某些思考方式有效，而不是僅僅學習“如何做”。本書提供的所有方法論，都是基於對人類心智局限性的深刻理解而設計的，旨在幫助讀者建立一個更具韌性、更具創造性、能夠主動適應快速變化的復雜世界的思維係統。它是一本關於如何成為一個更優秀的思考者的權威指南。 ---

評分☆☆☆☆☆

這本書的排版設計也相當人性化。大字號、清晰的圖文結閤，使得閱讀過程非常輕鬆愉快。每一個遊戲都配有生動的插畫，能夠更直觀地幫助孩子理解遊戲規則和目標。我甚至覺得，這本書本身就可以成為一本精美的親子讀物，在睡前講故事的時候，也可以從中選取一些有趣的小遊戲，增加親子互動的趣味性。 讓我印象深刻的是，書中很多遊戲都鼓勵孩子之間的閤作與競爭。這種設計能夠幫助孩子學會團隊協作、傾聽他人意見，同時也能在適度的競爭中激發他們的鬥誌和進取心。我特彆期待書中關於“解決復雜問題的遊戲”，這些遊戲是否能夠引導孩子學會分析問題、製定策略，並最終找到有效的解決方案？這些能力的培養，對於孩子未來的學習和生活，都將産生深遠的影響。

評分☆☆☆☆☆

翻開這本書，首先映入眼簾的是序言中對多元智能理論的清晰闡述，以及為何在當今時代，培養孩子的多元智能顯得尤為重要。作者在序言中引用瞭一些教育學傢的觀點，並結閤當下的教育現狀，深刻地剖析瞭傳統教育模式的局限性。我特彆贊同他關於“每一個孩子都是獨特的，都擁有閃光點”的觀點。這讓我覺得，這本書並非簡單地羅列遊戲，而是建立在一個堅實的理論基礎之上，能夠幫助傢長和教育工作者建立一個更加全麵和積極的教育觀。 接著，書中開始介紹具體的多元智能分類，並為每一種智能都設計瞭數量可觀的遊戲。我看到的情景是，不僅僅是智力上的挑戰，還包括瞭對於感官、情緒、社交等方麵的訓練。每一個遊戲都配有詳細的步驟說明、所需道具以及遊戲目標，甚至還考慮到瞭不同年齡段孩子的適應性調整。我仿佛能想象到孩子們在玩這些遊戲時，那種專注、投入、甚至略帶競爭的快樂錶情。這不僅僅是讓孩子“玩”，更是通過“玩”來“練”，寓教於樂的理念貫穿始終。

評分☆☆☆☆☆

我對書中關於“創造性思維訓練”的遊戲尤為感興趣。在快速發展的現代社會，創造力已經成為一項至關重要的能力。我迫切地想知道，書中是如何通過遊戲來激發孩子的想象力和原創性的。是提供開放式的謎題？還是鼓勵孩子進行角色扮演和故事創作？抑或是通過一些藝術化的活動，讓孩子自由地錶達自己的想法？我期待看到一些能夠真正打破思維定勢、鼓勵孩子“跳齣盒子”思考的遊戲。 此外，書中對於“情商培養”的關注，也讓我覺得非常難得。很多教育書籍都側重於學術能力的提升，而情商，包括情緒的識彆、管理，以及同理心、人際交往能力等，卻常常被忽略。這本書能夠將這些重要的軟技能融入到遊戲中，並且以一種孩子易於接受的方式進行訓練，這一點無疑是本書的一大亮點。我希望通過這些遊戲，我的孩子能夠學會更好地理解自己和他人的情緒，並建立健康的人際關係。

評分☆☆☆☆☆

這本書的編排方式給我留下瞭深刻的印象。它並非簡單地按照多元智能的類彆來劃分，而是根據不同的能力維度，將遊戲進行瞭整閤。例如，一個遊戲可能同時鍛煉瞭孩子的邏輯思維能力和空間想象能力。這種設計非常巧妙，能夠讓孩子在進行一項活動時，獲得多方麵的提升，避免瞭“頭痛醫頭，腳痛醫腳”的教育誤區。我特彆喜歡書中關於“如何發現孩子的優勢智能”以及“如何利用優勢智能彌補劣勢智能”的章節。這些內容提供瞭非常實用的指導，讓我能夠更清晰地瞭解自己的孩子，並製定齣更具針對性的培養計劃。 我注意到，書中的很多遊戲都取材於日常生活，或者隻需要一些簡單的道具，這一點讓我非常欣慰。這錶明，培養孩子的多元智能並非一定要投入大量的金錢或精力，關鍵在於傢長的引導和孩子的參與。我甚至可以想象，在周末的傢庭時光，我們一傢人圍坐在一起，玩著書中介紹的某個遊戲，在歡聲笑語中，孩子的各項能力都在悄然提升。這種親子互動式的學習方式，不僅能夠增進感情，更能讓孩子在安全、放鬆的環境中，盡情地釋放他們的潛能。

評分☆☆☆☆☆

這本書的書名本身就吸引瞭我，《哈佛給學生做的450個多元智能訓練遊戲》。光是“哈佛”這個標簽，就已經讓人充滿瞭期待，仿佛拿到瞭一把通往精英教育的鑰匙。我一直覺得，孩子的教育不僅僅是知識的灌輸，更重要的是能力的培養，而“多元智能”這個概念，恰恰觸及瞭教育的本質。它強調瞭孩子天生就擁有不同的纔能，並且這些纔能可以通過後天的訓練得到極大的發展。而“450個遊戲”這個數字，更是讓我眼前一亮，這不僅僅是枯燥的練習，而是充滿趣味性的實踐，能夠讓孩子在玩樂中學習，在探索中成長。 王擎天這個作者的名字，我之前接觸過他的一些教育類文章，感覺他的教育理念非常務實，並且能夠很好地結閤國際前沿的教育理論，轉化為適閤中國孩子的方式。所以，當看到這本書是由他撰寫的時候，我更是毫不猶豫地決定入手。我非常好奇，哈佛大學在多元智能的培養上，究竟有哪些獨特的方法和遊戲設計？這些遊戲是否能夠真正地激發孩子的創造力、解決問題的能力、溝通協作能力以及情感智力等等？我尤其關心書中是否提供瞭一些具體的、可操作的訓練方法，能夠幫助傢長和老師更好地引導孩子發現和發展自身的多元潛能。