普通话教育研究 9787511707468 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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李雅翠 著

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出版社： 中央编译出版社

ISBN：9787511707468

商品编码：29596547224

包装：平装

出版时间：2011-04-01

图书基本信息
图书名称	普通话教育研究	作者	李雅翠
定价	39.00元	出版社	中央编译出版社
ISBN	9787511707468	出版日期	2011-04-01
字数		页码
版次	1	装帧	平装
开本	大32开	商品重量	0.481Kg

内容简介

本书是本看理论与买践相结合、山西方言特点与普通话相对照、普通话训练与水平测试相联系的患路而编写的。全书以普通话基本理论为纲，针对山西方言特点进行训练指导，并辅之以适量的词表、绕口令等训练材料，还辅加了国家《普通话水平测试实施纲要》中的朗读与说话篇目。 实用高效是本书编写的另一个原则。实用主要体现在按山西方言与普通话对应规律所列出的词表、绕口令等训练材料上。学生可根据自己的方言特征进行针对性练习，改善语音面貌。高效主要体现在选词数量的多少上。《普通话水平测试实施纲要》所列常用词语达．17055条之多，要逐一训练，耗时费力，也没有必要。词是由字组成的，而常用字的数量并不多，所以把常用词中的单音节字抽出，这就基本上保证了脱漏现象的发生，又避免大量重复劳动。另外，“儿化”与“轻声”词的读音是水平测试的重要内容，我们也从词表中——摘出，以便引起重视，认真练习。

作者简介

目录

编辑推荐

文摘

序言

好的，以下是一份关于其他图书的详细介绍，内容完全不涉及《普通话教育研究 9787511707468》。 --- 书名：《中国古代服饰史纲》 作者： 李文华 出版社： 华东师范大学出版社 ISBN： 9787567543210 内容提要： 《中国古代服饰史纲》是一部系统梳理和深入剖析中国服饰文化发展脉络的专著。本书跳脱出简单罗列服饰形制的窠臼，将服饰置于宏大的社会、政治、经济和思想文化背景之下进行考察，力求展现服饰作为一种“无声的语言”是如何记录和反映中国历史变迁的。全书结构严谨，史料翔实，旨在为读者提供一个理解古代服饰制度、审美取向及社会功能的全面框架。 第一编：服饰的起源与早期形态（史前至秦汉） 本书开篇追溯至新石器时代，通过考古发现和文献记载，探讨了古代先民衣着的萌芽状态，包括植物纤维、兽皮的使用以及染色技术的初步应用。重点分析了夏商周三代礼制确立对服饰规范化的推动作用，详述了“玄衣裳”制度的形成及其象征意义。 秦汉时期是服饰制度定型的关键阶段。作者细致描绘了秦朝服饰的肃穆与统一，并深入探讨了汉代“深衣”的演变及其儒家“礼”的精神内核。特别是对“曲裾”、“直裾”的形制变化、配饰等级的严格划分，以及丝织业的空前繁荣，进行了详尽的论述。对汉代服饰中蕴含的“天人合一”思想的体现，也进行了多角度的解读。 第二编：魏晋南北朝的融合与变迁 魏晋南北朝是中国历史上一个充满动荡与文化交融的时期，服饰也呈现出鲜明的时代特征。本书着重探讨了“褒衣博带”的审美风尚如何成为士人阶层表达洒脱、蔑视权贵的一种方式。同时，北方游牧民族与汉族服饰文化的碰撞与吸收，催生了诸多新的形制和装饰元素。作者通过对“襜褕”、“襦裙”等典型服饰的分析，揭示了这一时期服饰在实用性与艺术性之间的复杂博弈。对于佛教艺术对服饰图案设计的影响，书中也进行了专题论述。 第三编：隋唐盛世的华丽与开放 隋唐时期，国力强盛，文化兼容并蓄，服饰达到了一个前所未有的鼎盛时期。《中国古代服饰史纲》用大量篇幅描绘了唐代服饰的恢弘气象。重点分析了唐代女性服饰（如“坦领”、“大袖衫”）的开放性与多元化，以及胡服元素（如幞头、圆领袍）对主流服饰的深刻影响。本书特别关注了服饰的色彩运用——唐代对红、紫、绿等鲜亮色彩的偏爱，以及织锦技术和刺绣工艺的巅峰成就。通过对“帔帛”和发饰的研究，展现了唐代女性的自信与活力。 第四编：宋代的内敛与制度化 宋代服饰风格转向内敛、素雅，强调理学对社会风气的约束。作者分析了宋代士大夫阶层对服饰简约化的追求，如“褙子”的流行及其作为日常外衣的功能性。本书详细考察了宋代官服制度的完善，以及对衣冠“复古”的倾向，即对唐代乃至汉魏服饰的追溯与模仿。同时，书中也探讨了市民阶层服饰的特点及其在商业发展背景下的变化。 第五编：元明清的民族交替与定型 元代服饰集中反映了蒙古族服饰特点与中原服饰的融合，如“质孙服”的引入。明代是汉族传统服饰体系的最后一次大整合，本书着重阐述了明代官服（如补子制度的成熟）、常服（如曳撒、贴里）以及女性服饰（如袄裙、比甲）的结构和等级象征。 清代服饰则体现了满汉服饰的深度融合与最终确立。作者细致梳理了马蹄袖、长袍、马褂等满族服饰元素如何融入日常穿着，以及清廷对服饰的严格规定。特别是对“吉服”、“常服”的区分，以及晚清时期西方服饰对传统服饰的冲击和影响，进行了深入的分析和展望。 研究方法与特色： 本书的特色在于其多学科交叉的研究方法。作者不仅依赖于正史中的礼志、舆服志，更大量地参照了传世的绘画、雕塑、壁画、陶俑等图像资料，并结合纺织考古学的最新成果进行印证。通过对服饰细节的精确描摹和历史语境的准确把握，本书不仅是一部服饰史著作，更是一部生动的社会变迁史。全书配有大量珍贵文物高清图片和复原图，力求实现学术性与可读性的完美结合。 --- 书名：《清代科举制度与社会流动》 作者： 王铭德 出版社： 北京大学出版社 ISBN： 9787301256789 内容提要： 《清代科举制度与社会流动》是研究清代（1644-1911）社会结构、权力分配及文化认同的关键文献。本书聚焦于科举制度这一维系帝国统治的中心机制，探讨了它如何作为一套复杂的选拔体系，在不同历史阶段对社会阶层的固化与松动产生的影响。作者运用社会史、政治史和人口学的交叉分析方法，旨在揭示在“学而优则仕”的理想驱动下，个体家庭如何规划教育资源，以及科举录取率的地域差异和时间波动如何重塑了精英阶层的构成。 第一部分：制度的框架与运行机制 本部分详尽考察了清代科举制度的完整流程，从童试到殿试的层层选拔，对“八股文”的规范化要求、糊名誊录制度的实施及其在反舞弊中的作用进行了细致的解构。特别关注了顺治、康熙时期对科举制度的整顿和优化，以及雍正、乾隆时期对考场纪律的强化。作者分析了旗人科举与汉人科举在制度设计上的微妙差异，以及地方学政系统在国家权力下沉中的枢纽作用。 第二部分：社会资源与科举的耦合 本书的核心论点之一是科举并非完全的“公平竞争”，而是与家庭的经济基础、地域资源紧密相关的“投资行为”。作者通过对江南地区、华北地区和西南边陲地区捐纳制度、助学制度的对比研究，证明了经济发达的士绅阶层在教育投入上占据的绝对优势。书中详细分析了“候补”和“捐监”现象，阐释了科举制度在特定时期如何成为维护既得利益集团的工具，而非单纯的精英选拔渠道。 第三部分：科举录取与社会阶层的再生产 本部分通过对清代进士名录的定量分析，描绘了精英阶层的代际流动图景。作者构建了“登科率模型”，展示了科举出身者在仕途中的分布，以及他们主要集中于哪些官职层级（如地方教职、道府、中央部院）。研究表明，虽然科举提供了打破地域和族群限制的可能，但成功的概率在很大程度上受制于祖上的功业和已有的社会资本。书中也探讨了“寒门”子弟通过科举实现阶层跃升的真实案例，并分析了这些特例对社会心理的影响。 第四部分：危机与转型：晚清科举的衰落 清末的剧变对科举制度构成了根本性挑战。本书详述了太平天国运动、洋务运动对教育体系的冲击，以及“西学东渐”带来的思想解放。重点分析了光绪年间“废科举”的政治博弈过程，包括顽固派、改良派和革命派在教育改革目标上的冲突。作者认为，新式学堂的兴起和留学生群体的出现，是科举制度生命力衰竭的直接体现，最终促成了中国选官制度的结构性变革。 研究价值： 本书不仅为理解清代政治史提供了坚实的微观基础，更深刻揭示了中国传统社会“精英循环”的内在逻辑。它强调了知识、权力与财富三者之间在历史语境下的相互转化关系，对于研究中国传统社会的开放性与保守性具有重要的参考价值。 --- 书名：《宋代山水画的意境营造：以“平远”、“深远”、“高远”为例》 作者： 陈曦 出版社： 中国人民大学出版社 ISBN： 9787300189011 内容提要： 《宋代山水画的意境营造》是一部专注于宋代（960-1279）山水画“形式语言”与“精神内涵”之间关系的学术专著。本书拒绝将宋画视为仅仅是摹古或写实，而是深入探讨了画家如何通过独特的空间处理手法，将哲学思考、个人情感和社会理想物化为可感的视觉体验。作者以郭熙提出的“三远”理论（平远、深远、高远）为核心分析框架，对北宋巨碑式山水与南宋院体画的风格分野进行了细致的比较研究。 第一章：宋画的时代背景与哲学基调 本章首先回顾了宋代理学兴起对艺术审美的影响，探讨了“格物致知”思想如何促使画家对自然进行细致入微的观察和结构性提炼。分析了在文人画尚未完全独立之前，院体画家与民间画师在山水题材中的地位与作用，指出宋代山水画从唐代的雄强转向内敛、注重“气韵”的转变是时代精神的必然反映。 第二章：平远——近景的沉思与结构之美 “平远”法，即以水平视线为主导的构图，常用于描绘近处坡岸、水面和林木。《宋代山水画的意境营造》认为，平远法的运用，旨在引导观者进入一个可亲近、可沉思的微观世界。作者详细分析了范宽《溪山行旅图》中对近景山石肌理的刻画，以及巨碑式构图中的水平线处理，如何营造出一种庄重而又宁静的氛围，体现了画家对“道”在具体物象中的体认。 第三章：深远——中景的铺陈与气势的凝聚 深远法侧重于利用水体、云雾或路径，在画面中制造出向纵深延伸的序列感。本书通过对夏圭、马远等南宋院画的分析，阐释了深远如何被用于表现“一角半边”的裁剪式构图，从而将无限的空间压缩于有限的画面之中。作者强调，深远不仅是空间上的延伸，更是时间维度上，引导观者想象从眼前向远方探寻的心理过程。 第四章：高远——仰视的崇高与哲学的寄托 高远法是宋代山水画中表现崇高感和超越性的关键手段。作者分析了李成的“寒林平野”和郭熙“高远”理论的具体实践。高远往往通过高耸的峰峦、俯瞰的视角，将山体置于云雾之上，使自然景观带有强烈的精神象征意义。本书认为，高远意境体现了宋代士大夫在面对复杂政治环境时，试图通过艺术达到精神超脱的愿望。 第五章：三远的辩证统一与艺术嬗变 本章总结了“三远”并非孤立的技法，而是画家根据所要表达的主题，在空间布局上进行有意识的调控。作者比较了北宋全景式的“三远”结合与南宋偏重于“一远”的局部经营，论证了这种技法运用上的差异，正是宋代山水画从“全景式宇宙观”向“主观抒情模式”过渡的关键标识。本书通过大量局部细节的放大分析，展示了墨法、皴法与空间透视学的精妙结合。 学术贡献： 本书成功地将传统的山水画理论与现代艺术批评的视角相结合，为理解宋画的“写意”精神提供了清晰的分析工具。其对“三远”概念的细致量化与情境化解读，极大地深化了对中国古典绘画空间构建的认识。 ---

评分☆☆☆☆☆

说实话，我本来对这类学术性比较强的书籍是抱有一点点敬畏之心的，担心内容会过于晦涩难懂，充斥着大量只有专业人士才能理解的术语。然而，这本书的行文风格出乎意料地流畅和清晰。作者在阐述复杂的理论模型时，总能适时地穿插一些生动的案例或者类比，这极大地降低了阅读的门槛。我注意到，它在探讨不同教学法历史演变的部分处理得尤其精彩，没有简单地罗列历史事实，而是深入挖掘了每种方法背后的时代背景和社会需求，这种“知其然，更知其所以然”的写作方式，让阅读过程变成了一种探寻知识源头的旅程。特别是关于现代信息技术如何重塑普通话教学的章节，分析得非常及时和前沿，完全没有那种“老生常谈”的感觉，让人感觉作者的视野非常开阔，紧跟时代脉搏。对于想要系统提升自己教学理念的从业者来说，这本书的叙事节奏把握得非常好，张弛有度。

评分☆☆☆☆☆

这本研究的深度和广度绝对值得称道。我特别留意了它在语篇分析层面是如何切入普通话教学问题的。许多教材和研究往往将重点放在单个音、词、句的正确性上，但这本书显然超越了这种微观层面。它探讨了在不同交际场景下，如何培养学习者的“语篇意识”和“文化得体性”，这对于培养真正具有交际能力的学习者至关重要。书中引用的实验数据和实证研究部分，做得非常扎实可信，表格和图示的制作也十分规范，让人感觉这些结论是有坚实的数据支撑的，而不是凭空臆断。我尤其欣赏作者对于“文化负载词”处理的探讨，这方面的内容常常在教学中被忽视，但它却是影响学习者能否真正融入目标语言社群的关键。总体而言，这本书的学术严谨性毋庸置疑，但同时又兼顾了实际操作的可行性，是一种难得的平衡。

评分☆☆☆☆☆

这本书的价值，在我看来，很大程度上体现在它对未来趋势的预判和前瞻性探讨上。在人工智能和大数据日益渗透到语言学习领域的今天，如何保持人类教师在情感连接和复杂语境理解上的不可替代性，是一个核心议题。这本书并没有回避这个挑战，反而积极地探索了技术辅助教学与人文关怀如何有机结合的路径。其中关于“个性化学习路径构建”的部分，结合了认知负荷理论，设计出了一系列可量化、可评估的干预措施，这个部分的思辨性很强。此外，作者在引用国际前沿研究成果时，处理得非常得体，既展现了国际视野，又紧密结合了本土的实际情况和研究成果，做到了“立足本土，放眼世界”。这本书的阅读体验，就像进行了一次高级别的学术研讨会，信息量大，思维的碰撞感强，让人读完后久久不能平静，需要时间消化和吸收其中的精髓。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计确实挺有意思的，那种古朴中带着现代感的风格，让人一眼就能感觉到内容应该会比较扎实，而不是那种浮于表面的东西。我拿到手的时候，首先被它的印刷质量吸引了，纸张的质感很舒服，拿在手里沉甸甸的，看得出来出版社在装帧上是下了功夫的。翻开目录，那些章节标题排列得非常有逻辑性，从基础理论到实践应用，层层递进，让人对整个研究的脉络有了清晰的认识。我个人对其中关于方言区学习者语音习得障碍的分析特别感兴趣，毕竟在实际教学中，这是一个绕不开的难题。作者似乎采用了多学科交叉研究的方法，融合了语言学、心理学甚至社会学的一些观点，这使得论述显得格外深刻和全面。我期待它能提供一些既有理论深度又能指导实际教学操作的有效策略，而不是空泛的口号。整体来看，这本书的装帧和初步的结构设计，已经为一次高质量的阅读体验打下了坚实的基础，让人充满期待。

评分☆☆☆☆☆

从一个侧面来看，这本书在“教师专业发展”这一块的讨论，我认为做得非常到位。它不像很多理论书籍那样，只关注“学生如何学”，而是深入探讨了“教师应该具备哪些核心素养”。作者构建了一个多维度的教师能力模型，将教学技能、语言技能、跨文化交际能力以及反思性实践能力都纳入考量范围。这种全景式的视角，对于正在进行教师培训或自我提升的教师来说，无疑是一份宝贵的参照。我特别喜欢其中关于“教学反思日志”的设计建议，它提供了一套结构化的方法论，引导教师将日常教学中的困惑系统化、理论化，从而实现螺旋式上升。阅读这些内容时，我仿佛在与一位经验丰富的导师进行对话，能感受到那种沉淀下来的智慧和对教育事业的深切关怀。这本书不只是知识的汇编，更像是一份引领专业成长的路线图。