我愛長江：中國水學校鄉土教材(中學版) pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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香格裏拉可持續社區學會 著

圖書標籤:

• 長江
• 地理
• 環境教育
• 中學教材
• 水文化
• 鄉土教材
• 中國水學校
• 流域生態
• 科普讀物
• 地方教材

店鋪： 博學精華圖書專營店

齣版社： 中國環境齣版社

ISBN：9787511128096

商品編碼：29692628691

包裝：平裝-膠訂

齣版時間：2016-11-01

基本信息

書名:我愛長江：中國水學校鄉土教材(中學版)

定價：40.00元

售價：27.2元,便宜12.8元,摺扣68

作者:香格裏拉可持續社區學會

齣版社：中國環境齣版社

齣版日期：2016-11-01

ISBN：9787511128096

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝-膠訂

開本：16開

商品重量：0.4kg

編輯推薦

內容提要

一、背景綜述
　　資源開發是中國水學校項目的五個部分之一。此子項目的目的是集中三個區域及各試點學校的力量，開發一整套以水（長江、珠江、海河流域）為主題的適閤基礎教育階段使用的跨學科教學資源。在內容上，以當地的自然環境和人文環境為背景，透過自然、社會、文化、經濟、曆史等視角，係統地探討水資源的自然特性、水域保護和可持續管理的策略，基於地域特色把握人水關係在不同地域景觀、不同生産力水平下的特質與文化內涵。課程資源采用動手做、角色扮演、價值澄清、模擬、辯論、繪畫、寫小論文、手工製作、實驗操作、實地調查等鼓勵主體參與的教學策略，力求在建構水概念、提高愛水保水意識的同時，給學生提供接觸和品味傢鄉人文社會和自然環境的綫索和途徑，批判性地思考社會、文化、決策與自然等因素與水資源管理的關係。
　　二、技術路綫
　　2008年春，在北京密雲和人民教育齣版社舉行的兩次討論會上，JohnHuckle先生和來自雲南、四川、上海三地的老師以及香格裏拉學會的工作人員共同確定瞭資源開發的概念框架和資源類彆。會議決定，由學會協調和支持，三個區域中心協作，組織項目試點學校的骨乾老師，集體完成課程資源的開發工作。　　一、背景綜述
　　資源開發是中國水學校項目的五個部分之一。此子項目的目的是集中三個區域及各試點學校的力量，開發一整套以水（長江、珠江、海河流域）為主題的適閤基礎教育階段使用的跨學科教學資源。在內容上，以當地的自然環境和人文環境為背景，透過自然、社會、文化、經濟、曆史等視角，係統地探討水資源的自然特性、水域保護和可持續管理的策略，基於地域特色把握人水關係在不同地域景觀、不同生産力水平下的特質與文化內涵。課程資源采用動手做、角色扮演、價值澄清、模擬、辯論、繪畫、寫小論文、手工製作、實驗操作、實地調查等鼓勵主體參與的教學策略，力求在建構水概念、提高愛水保水意識的同時，給學生提供接觸和品味傢鄉人文社會和自然環境的綫索和途徑，批判性地思考社會、文化、決策與自然等因素與水資源管理的關係。
　　二、技術路綫
　　2008年春，在北京密雲和人民教育齣版社舉行的兩次討論會上，JohnHuckle先生和來自雲南、四川、上海三地的老師以及香格裏拉學會的工作人員共同確定瞭資源開發的概念框架和資源類彆。會議決定，由學會協調和支持，三個區域中心協作，組織項目試點學校的骨乾老師，集體完成課程資源的開發工作。
　　此後，三個區域中心嚮學會提交工作計劃，啓動資源開發工作。三個區域中心分彆召集瞭4～5次小型研討會，匯總和交流資源開發的成果，就集中暴露齣的問題和睏難提齣應對的建議。學會一方麵匯集並通報三個區域的工作進展，另一方麵通過書麵反饋和現場麵對麵的交流，就典型問題提供谘詢。實踐證明，課程資源的開發也是參與者開展自我反省、達成專業發展的學習過程。
　　2009年春夏之交，三個區域陸續嚮學會上交瞭課程資源的初稿。學會與區域中心商定，區域中心在暑期製訂課程資源試驗和修訂計劃，安排試點學校和專任老師，讓課程資源在2009年鞦季學期走進課堂，收集實驗數據（包括實驗計劃、教學設計、學生活動記錄、教學反思日誌等），在2010年春季完成修訂工作。以活動包的實驗為例，每個項目學校至少有一位老師、兩個教學班參與；各個學校除瞭實驗本區域開發的16個活動外，也要盡可能多地實驗其他兩個區域開發的活動。
　　三、行動理念
　　課程資源的開發圍繞水域認知、水資源的保護與利用展開，在開發過程中力求遵循和體現以下思想：
　　（1）長江、珠江、海河及其支流構成流域子係統，孕育瞭豐富的生物多樣性並構成生命支撐係統。
　　（2）長江、珠江、海河流域均為中華文明的發源地，是人們賴以生存的源泉。隨著城市化進程的加快，流域提供生活的資源及其支撐能力麵臨巨大威脅。未來世代賴以生存和發展的潛力及機會有可能被
　　（3）長江讀本：以小學生和初中生為對象，以長江為背景，從可持續發展的角度齣發介紹長江流域的自然和人文特色，傳播可持續水資源保護和管理的理念和策略。讀本的寫作由上海區域中心的老師承擔。
　　（4）流域分析技術手冊：由香格裏拉可持續社區學會組織上海、四川、雲南三個區域中心和人民教育齣版社的編輯共同編寫，主要供中國水學校項目的老師製訂和實施水活動方案參考。手冊內容包括中國水學校項目簡介、中國水學校的行動哲學、學校水課程的計劃與實施、校園地景營造與社區景觀分析、水的理化性質指標與測試、水性質的生物學檢測方法等方麵。

目錄

部分 雲南區域
章 卓瑪的傢鄉
第二章 水從哪裏來？將往哪裏去？——一滴水的旅行
第三章 水和森林的約定
第四章 孩子們，你們快樂地嬉戲吧！——認識池塘中的生態係統
第五章 地球人，浪費我，剩下的後一滴水也許就是你的眼淚
第六章 大人們，請你刀下留情！
第七章 地球人，請不要把我當作垃圾場
第八章 為瞭共同的傢園，香格裏拉人在行動

第二部分 四川區域
章 長江水係概況
第二章 四川的水利工程
第三章 四川的工業水汙染與仙海湖的人工濕地
第四章 “鴿子樹”與“活化石”
第五章 四川的少數民族文化與水
第六章 堰塞湖與泥石流

第三部分 上海區域
章 上海的水資源
第二章 上海的生活用水
第三章 上海的工業用水
第四章 我們身邊的水

作者介紹

文摘

序言

《我愛長江：中國水學校鄉土教材(中學版)》圖書簡介 長江，這條中華民族的母親河，不僅孕育瞭燦爛的文明，更承載瞭無數的生命與故事。從青藏高原的雪山之巔到東海之濱的浩瀚汪洋，長江一路奔騰，滋養著廣袤的土地，塑造著獨特的風貌，也見證著跌宕起伏的曆史。本書《我愛長江：中國水學校鄉土教材(中學版)》便是一部專為中學生量身打造的、以長江為核心的鄉土教材，旨在通過係統而深入的介紹，引導青少年瞭解、熱愛並珍視這條偉大河流，培養他們作為一名長江流域的子民應有的責任感與使命感。 本書跳齣瞭傳統教材的框架，以一種更具人文關懷和科學視野的方式，將長江的方方麵麵呈現在讀者麵前。我們並非僅僅羅列地理數據或曆史事件，而是試圖構建一個立體、鮮活的長江生態係統，讓學生們在閱讀中感受長江的脈搏，理解長江的意義。 第一部分：長江的壯麗畫捲——地理奇觀與自然饋贈 首先，我們將帶領讀者踏上一場穿越長江的地理之旅。從長江源頭——唐古拉山脈的冰川溪流，到橫貫青藏高原的雄渾地貌；從奔騰於崇山峻嶺間形成的險峻峽榖，如著名的三峽，到衝齣山巒，在平原上舒展腰肢，形成一望無際的江湖水網。我們將詳細介紹長江流域的地形特徵，分析不同河段的地質構造，探討長江水的形成、演變及其對區域地貌的塑造作用。 長江的自然饋贈同樣令人驚嘆。我們將深入探討長江流域豐富的生物多樣性。從珍稀的白鰭豚、長江鱘，到各種魚類、鳥類、兩棲爬行動物，長江及其支流、湖泊孕育瞭種類繁多的水生生物。書中將通過生動有趣的圖文，介紹這些生物的習性、生存環境以及它們在長江生態係統中的獨特地位。同時，我們也會關注長江流域特有的植物群落，從高山草甸到亞熱帶森林，長江的滋養催生瞭豐富多彩的植被景觀，它們不僅是美麗的風景，更是長江生態係統的重要組成部分。 除瞭生物資源，長江還孕育瞭獨特的自然景觀。我們將描繪長江沿岸的秀麗風光，如雲霧繚繞的山巒、碧波蕩漾的湖泊、奔騰不息的激流。我們會分析這些景觀的形成原因，以及它們如何與當地的文化習俗相互影響。讀者將有機會“親臨”那些令人心馳神往的地方，感受長江水的靈動與力量。 第二部分：長江與中華文明——曆史長河中的脈絡 長江並非僅僅是一條地理上的河流，更是承載中華文明的重要載體。在本書的第二部分，我們將深入挖掘長江與中華文明的淵源。從早期人類在長江流域的活動遺跡，到夏商周時期長江流域的文明發展；從春鞦戰國時期長江流域的諸侯爭霸，到秦漢時期長江流域的統一與繁榮，我們追溯長江文明的源頭，揭示其在中國曆史發展中的重要作用。 長江沿岸湧現瞭無數璀璨的文明古跡和曆史文化遺址。我們將介紹古代的都城、宮殿、墓葬，如三星堆文明、楚文化，以及那些與長江水利息息相關的工程，如都江堰、鄭國渠（雖然不直接在長江乾流，但體現瞭古代治水智慧，並且其理念對長江流域治水有藉鑒意義），以及長江本身的古代水利設施。這些遺址不僅是曆史的見證，更是中華民族智慧與創造力的結晶。 長江流域孕育瞭豐富多彩的民俗文化。從依水而生的漁民生活，到豐富多樣的節日慶典，從悠揚動聽的民歌小調，到獨具特色的地方戲麯，長江流域的文化充滿瞭地域特色和生活氣息。書中將通過案例分析，介紹不同地區的人們如何與長江和諧相處，如何在長江水的滋養下，形成獨特的生産方式、生活習慣和價值觀念。我們將探討長江文化對中華民族整體文化格局的影響，展現長江流域在中華文化基因中的重要地位。 第三部分：長江的挑戰與未來——環境保護與可持續發展 然而，偉大的長江也麵臨著嚴峻的挑戰。在本書的第三部分，我們將聚焦長江當前麵臨的環境問題，以及未來的發展方嚮。隨著工業化和城鎮化的快速發展，長江流域的生態環境承受著巨大的壓力。我們將深入分析水汙染、濕地萎縮、生物多樣性減少等問題，探討其成因和危害，並呼籲學生們關注這些問題，樹立環境保護的意識。 本書將詳細介紹長江流域當前的環境保護政策和實踐。我們將介紹國傢實施的“長江經濟帶”發展戰略，以及一係列旨在修復生態、保護環境的重大舉措，如退耕還林還草、濕地保護修復、汙染治理等。我們將通過具體的案例，展示科技在環境保護中的作用，如汙水處理技術、生態修復技術等。 更重要的是，我們將引導學生思考長江的可持續發展之路。如何平衡經濟發展與環境保護？如何實現人與自然的和諧共生？本書將提供多種視角和思考方嚮，鼓勵學生們積極參與到長江的保護和建設中來。我們將介紹一些優秀的環保組織和個人，激勵學生們從小事做起，為保護長江貢獻自己的力量。 教學特色與閱讀體驗 為瞭讓本書更具吸引力和教學價值，我們融入瞭多項教學特色： 圖文並茂，生動形象： 全書配以大量精美的圖片、地圖、圖錶，將抽象的概念具象化，讓學生更容易理解和記憶。 案例分析，深入淺齣： 選取具有代錶性的案例，如長江三峽工程的建設與影響、長江流域的生態修復項目等，進行深入淺齣的分析，幫助學生理解復雜的科學和社會問題。 互動設計，啓發思考： 每章設置思考題、討論題以及實踐活動建議，鼓勵學生主動思考，將所學知識應用於實踐，培養解決問題的能力。 語言通俗，趣味性強： 采用貼近中學生認知水平的語言，融入生動有趣的故事和傳說，避免枯燥的說教，讓閱讀成為一種享受。 跨學科融閤： 本書並非局限於單一學科，而是巧妙地融閤瞭地理、曆史、生物、環境科學、社會學等多個學科的知識，幫助學生建立更廣闊的知識視野。 鄉土情懷，傢國意識： 通過對長江的深入瞭解，培養學生對傢鄉的熱愛，以及作為中華兒女的傢國情懷，認識到保護長江、建設祖國的重要性。 《我愛長江：中國水學校鄉土教材(中學版)》不僅僅是一本教科書，更是一扇連接青少年與偉大母親河的橋梁。我們希望通過這本書，讓每一位長江流域的孩子，都能深刻認識到這條河流的價值，都能自覺承擔起保護它的責任，都能以更飽滿的熱情，去擁抱屬於長江的美好未來。閱讀本書，就是一次深刻的認知之旅，一次情感的升華，一次責任的覺醒。我們相信，有瞭對長江的深刻理解和由衷熱愛，下一代的長江，必將更加生機勃勃，更加輝煌燦爛。

評分☆☆☆☆☆

《我愛長江：中國水學校鄉土教材(中學版)》這本書，給我帶來瞭一種前所未有的學習體驗。作為一名對曆史和人文地理都頗感興趣的讀者，我一直在尋找能夠將這兩者完美結閤的讀物，而這本書無疑給瞭我驚喜。它將長江這條巨龍，不僅僅看作是一個地理概念，而是看作瞭一個流動的曆史文化載體。書中對長江沿岸各個曆史時期的重要事件、曆史人物的活動軌跡，與長江水係的變遷、航運的發展等內容進行瞭深刻的關聯。我尤其被其中關於長江在古代中國政治、經濟、文化交流中所扮演角色的論述所吸引。讀到那些關於南方絲綢之路、海上絲綢之路與長江水運的交織，我仿佛看到瞭中華文明是如何沿著長江一路嚮前，嚮世界展示其獨特的魅力。同時，書中對長江流域多元文化的介紹，也讓我大開眼界。不同地域、不同民族在長江兩岸繁衍生息，創造瞭豐富多彩的文化遺産。這本書，就像一本生動的曆史畫捲，讓我得以窺見長江背後蘊藏的厚重曆史和燦爛文明。

評分☆☆☆☆☆

拿到《我愛長江：中國水學校鄉土教材(中學版)》這本書，我最直觀的感受就是它的“接地氣”。作為一名曾經的鄉鎮中學教師，我深知教材的生命力在於它能否真正地觸及學生的生活，能否讓他們感受到知識的實用性和親近感。這本書在這方麵做得尤為齣色。它沒有選擇宏大敘事，而是從長江流域特有的風物人情入手，用一種娓娓道來的方式，講述著長江的故事。書中那些關於長江魚類的遷徙習性、沿江特色農作物的種植技巧、以及當地居民的民俗風情，都充滿瞭濃鬱的鄉土氣息。我腦海中立刻浮現齣那些熟悉的畫麵，仿佛又迴到瞭那個充滿活力的校園。學生們通過閱讀這本書，不僅能瞭解到長江的地理知識，更能深入地理解他們腳下的這片土地，以及生活在這片土地上的人們。書中的一些小案例，比如某地因長江水係而興起的特色産業，或者某個村莊因水患而遷移的動人故事，都能極大地激發學生的學習興趣和傢國情懷。這本書，真正做到瞭“從生活走嚮教育，從教育迴歸生活”。

評分☆☆☆☆☆

《我愛長江：中國水學校鄉土教材(中學版)》的齣現，對我而言，無疑是教育領域的一股清流。我曾從事教育工作多年，深知如何將枯燥的學科知識與鮮活的現實世界聯係起來，一直是個挑戰。這本書的編寫思路，恰恰解決瞭這個問題。它以長江為載體，將地理、曆史、生物、文化、甚至環保等多個學科知識巧妙地融閤在一起，構建瞭一個立體化的學習框架。我特彆欣賞其中對長江沿岸自然風光和人文景觀的細緻描摹，那些文字不僅僅是信息的傳遞，更充滿瞭情感的溫度。比如，書中對某個江段的獨特地質構造的講解，便結閤瞭當地流傳的神話傳說，讓學習過程變得生動有趣，也讓學生更容易産生共鳴。此外，書中關於水資源的利用與保護的討論，也非常貼閤時代需求，引導學生思考人與自然和諧共處之道。我甚至在閱讀過程中，也開始關注身邊的水係，思考它們與長江的聯係，以及我們作為個體，能夠為保護水資源做些什麼。這本書的價值，遠不止於課堂，它能夠真正地啓迪學生，培養他們對傢鄉的熱愛和對自然的敬畏。

評分☆☆☆☆☆

讀完《我愛長江：中國水學校鄉土教材(中學版)》，我內心湧動著一股難以言說的復雜情感。作為一名對傢鄉水係有著深厚感情的普通讀者，我一直希望能有這樣一本教材，能夠深入淺齣地展現長江的魅力，連接課本知識與生活實際。這本書無疑做到瞭，它不僅僅是一本教材，更是一扇窗，讓我重新審視我們賴以生存的母親河。書中那些生動的文字，配以精心挑選的圖片，仿佛將我帶迴瞭長江邊，感受著她浩蕩的氣勢，聆聽著她奔騰的濤聲。我尤其喜歡書中對長江流域不同地貌、不同生態係統的詳細描述，以及那些與長江息息相關的曆史文化故事。讀到那些關於古代文人墨客在長江邊吟詠賦詩的片段，我仿佛也穿越瞭時空，與他們一同感受著長江的壯麗與柔情。而書中對於現代長江的保護與發展的探討，更是讓我看到瞭希望，也讓我更加深刻地理解瞭保護這片水域的重要性。這本書不僅豐富瞭我的知識，更激發瞭我作為長江兒女的自豪感和責任感。它讓我明白，長江不僅僅是一條河流，更是中華文明的搖籃，是無數生命共同的傢園。

評分☆☆☆☆☆

從成年人的視角，審視《我愛長江：中國水學校鄉土教材(中學版)》這本書，我更能體會到其教育的深遠意義。它不僅僅是為瞭讓中學生掌握知識，更是為瞭播下一顆熱愛傢鄉、熱愛自然的種子。書中對於長江流域生態環境現狀的分析，以及對可持續發展的探討，都充滿瞭前瞻性和現實意義。我注意到書中提到瞭不少關於長江水質汙染、生物多樣性減少等問題，並提齣瞭相應的解決策略。這些內容，對於培養學生正確的環保意識和科學的生態觀至關重要。此外，書中對長江水文特徵、防洪減災等知識的普及，也具有很強的實踐指導意義。它能夠幫助學生理解自然規律，並在麵對自然挑戰時，具備一定的科學素養。最讓我動容的是，書中傳遞的“愛”的情感。這份愛，是對傢鄉的眷戀，對自然的敬畏，對未來的期許。我相信，通過閱讀這本書，孩子們能夠更深刻地理解“綠水青山就是金山銀山”的理念，並從小樹立起保護長江、守護傢園的責任感。這本書，是一本有溫度、有深度、有擔當的教材。