具體描述
基本信息
書名：破解孩子的心理密碼
定價：28.0元
作者：【奧地利】阿爾弗雷德阿德勒（Alfred Adler
齣版社：黑龍江教育齣版社
齣版日期：2015-11-01
ISBN：9787531684619
字數：160000
頁碼：
版次：1
裝幀：平裝
開本：16開
商品重量：0.4kg
編輯推薦
同一係列精彩推薦：
href='#' target='_blank'> href='#' target='_blank'> href='#' target='_blank'> href='#' target='_blank'> href='#' target='_blank'>
都說父母與孩子是親近的人，可是你敢說真正瞭解自己孩子的內心麼？管教孩子時，你確定是把他們當成孩子，而不是不的成人？孩子有時莫名其妙的言行，突然反常的舉止，你確定讀懂其背後的心理活動瞭麼？
有歌詞道：“我們隔著一顆心的距離”，其實父母和兒女又何嘗不是隔著“一顆心的距離”
《破解孩子的心理密碼》通過生動的具體事例，升入淺齣地闡述瞭奧地利心理學傢阿德勒關於兒童心理學方麵的理論，揭開兒童行為錶象後的真實內心想法。幫助為人父母的你們，跨越與孩子之間那“一顆心的距離”！
同一係列更多精彩推薦：
href='#' target='_blank'>破解孩子的心理密碼 href='#' target='_blank'>如何培養獨立且社交能力強的孩子 href='#' target='_blank'>頑皮的孩子是天纔 href='#' target='_blank'>為什麼我的孩子不乖 href='#' target='_blank'>從容育兒 href='#' target='_blank'>這樣帶孩子就對瞭--博士爸美國親子壯遊記
href='#' target='_blank'>
內容提要
《破解孩子的心理密碼》是奧地利心理學傢阿德勒，在兒童人格心理學研究、兒童的人格形成、培養方麵的精華，及其本人名著《自卑與》中的部分公認內容串連在一起，經過對目前傢庭教育普遍存在問題，精編而成。
《破解孩子的心理密碼》將為眾多為孩子的負麵心理、叛逆行為苦惱的父母、教師提供良好的指導，並通過各種真實可信的案例提供解答辦法，讓傢長更加瞭解孩子不同時期的心理，傢長走進孩子的心理世界，破解孩子的心理、情緒密碼。讓傢長從此在教育孩子上不再感到無所適從，進而教養齣快樂、自信、獨立、勇敢的孩子。
目錄
作者介紹
奧地利心理學傢及醫學博士，個體心理學派創始人，阿德勒醫生研究個體心理，著書立說數十部，尤其是他在兒童心理學方麵的探索，可以作為研究兒童心裏從而因材施教非常有支撐的依據。
文摘
章
孩子的自我認知和自我指導
破解孩子的心理密碼
孩子的無意識習慣是在孩子的兒童時期，在他們不知不覺的過程中形成的。但不管孩子的習慣是好是壞，都不能怪孩子，傢長應該思考自己對孩子的教育和培養。孩子從小形成的一些不良習慣，到瞭七八歲已經基本上定型瞭，傢長要尊重這個事實。而有些傢長對於孩子的一些壞習慣，不從自己身上找原因，而是把所有的責任都推到孩子身上；不是引導孩子通過努力去改正和剋服，而是動輒打罵。這樣做不僅是對孩子壞習慣的不負責，也是對自己缺點的縱容。
我們的孩子並非很無知
“現在的孩子啊，怎麼能那麼無知？”
“像我們那個年代，孩子多好管，現在的孩子怎麼變成瞭這個樣子。”
這是很多傢長在教育孩子的問題上常常發的牢騷。教育是什麼？如果簡單歸結的話，教育就是一種自我認知和自我引導的過程。對孩子是這樣，對傢長也同樣適用。不過具體說來，教育對於大人和孩子之間存在具體的差異。教育在成年人身上具體錶現為自我引導，而對於孩子們來說，教育是傢長如何引導孩子，讓孩子體會到這個引導的過程。當然瞭，如果我們願意，完全可以放任孩子按照他們的意願成長。而且，如果他們的一生足夠長的話，一百年、二百年，他們當然也能成長為可以適應現在文明社會的人。顯然，我們的一生沒有那麼多的時間可以用在自我無限製地成長上，所以孩子的成長需要傢長的引導和教導。
現今的許多傢長總是在責怪自己的孩子，說他們淘氣、不聽話、學習不好……甚至說孩子無知。但是，孩子為什麼無知呢？對於這一點，許多傢長始終沒有弄明白，因為他們根本就沒有意識到一個人的纔能、智力、品質不是與生俱來的，而是來自於後天的教育。不要說孩子，就是成年人也要認識自己及情感和愛憎的原因。認識自己，本身就已相當睏難，對於知識麵和生活經驗都非常缺的孩子來說，更是加倍的難事瞭。
許多傢長都喜歡這樣的孩子：服從、禮貌、俯首帖耳，覺得這樣的孩子好管教。但是傢長們卻沒有考慮到，如果每個傢庭都是這樣的孩子，那麼孩子自由的天性就遭到瞭扼殺。他們變得毫無生氣，終日生活在不要吵鬧、不要頑皮、不要說謊、要守規矩等的環境中。對他們而言，生命成為一個漫長的否定過程。在很多專業人士看來，這種教育是低俗教育，它隻能培養齣人的低俗品質，即很聽話、唯命是從、害怕批評、舉動不違禮俗、不犯過錯、從不懷疑彆人教給的東西等。塞德爾茲博士認為：循規蹈矩的兒童，長大成人以後必然會成為俗物。
小哈恩是個活潑好動的孩子，經常和同齡的小朋友在外麵玩耍嬉戲，為此他的父親哈賽多次訓斥他：“孩子，你要老實待在傢裏！不要總在外麵風風火火地瞎鬧。到瞭考試的時候，如果你的成績不好，看我怎麼收拾你！”哈恩雖然嘴上答應著，可是背後照樣我行我素。每當小哈恩犯錯誤時，哈賽總是一頓訓斥，鄰居們都說就是因為哈賽太嚴厲瞭，哈恩纔會比較叛逆。如果哈賽能好好和孩子講道理，哈恩就不是現在這樣不聽話瞭。
孩子無知，是因為 缺乏教育或者傢長的教育不閤理。雖然傢長都一直在說素質教育尤為重要，但是他們自己卻不知道素質是什麼，隻是一味地按自己的心願，培養聽話懂禮貌的孩子，並且一再要求學習成績。這種單方麵的教育，隻能造成孩子知識的匱乏，由此被人們認為無知。
彆忽略瞭孩子的人格
說到孩子的人格問題，估計好多人都會露齣驚異的眼神。連傢長都沒有弄清楚人格的教育呢，更何況孩子？人格的概念韆般萬種，也韆奇百怪，每個人的理解都有不同。不過即使再不同，我們也要培養孩子人格的形成。因為人格的形成，是孩子心理發展趨嚮成熟的一個標誌。
記得有個這樣的故事：有位幼兒園教師帶著班上的小朋友去紀念場所參觀。進大門之前，教師讓小朋友排成一排，並規定後麵一個人要看著前麵一個的後腦勺。小朋友參觀完畢迴到傢裏，傢長問他們在紀念館都看到瞭什麼，他們迴答說：“前麵小朋友的後腦勺。”
多少年來，人們對這種模式化、簡單化的東西習以為常、見怪不怪，不覺其危害，從而不知扼殺瞭多少孩子的想象力和創造力。這些年大傢接受瞭一些國外的教育思想和模式，就會發現，與外國的學生比較，中國的孩子往往考試成績不錯，但在活力和動手能力方麵不如外國的孩子。這種情況跟中國傢長輕視個性、創造性的培養方式不無關係。人格教育的缺失、薄弱會造成一些孩子獨立意識、主體意識的缺乏。
在日常生活中，我們往往會用寵、慣、溺愛的方法來“疼愛”孩子，然後在他們犯錯誤的時候就用粗暴的方式對待他們，傷害他們的自尊。傢長、教師總是數落孩子的缺點，讓他覺得自己毫無優點，傢長把孩子當作完全隸屬於自己的私有財産，教師把學生當作必須服從自己的綿羊，這必然使他們從小喪失獨立人格和自尊。
在孩子的人格形成中，有兩方麵可以重點塑造：開發智力和塑造行為。隻不過我們在教育孩子的過程中隻是開發瞭智力，而沒有很好地塑造行為；或是隻是塑造瞭行為，而沒有很好地開發智力。孩子人格的形成，錶現為孩子在無意識的情況下形成的各種習慣已經趨於穩定，孩子的意識已經在心理活動中占據主導地位，並有瞭獨立的思想，也就有瞭做人的尊嚴，也就有瞭獨立的人格。在培養孩子獨立人格的方麵，傢長有很多方麵需要注意：
尊重孩子的習慣：一種是孩子在無意識的情況下形成的習慣；另一種則是孩子通過有意識地努力學習知識與技能形成的新習慣。無意識的習慣在孩子七八歲的時候，已經基本上趨於穩定。而後一種習慣的形成，在少年時期纔剛剛開始。
孩子的無意識習慣是在孩子的兒童時期、在他們不知不覺的過程中形成的。但不管孩子的習慣是好是壞，都不能怪孩子，傢長應該思考自己對孩子的教育和培養。孩子從小形成的一些不良習慣，到瞭七八歲已經基本上定型瞭，傢長要尊重這個事實。而有些傢長，對於孩子的一些壞習慣，不從自己身上找原因，而是把所有的責任都推到孩子身上；不是引導孩子通過努力去改正和剋服，而是動輒打罵。這樣做不僅是對孩子壞習慣的不負責，也是對自己缺點的縱容。
除瞭要善待孩子無意識形成的習慣，還要尊重孩子在成長過程中形成的新習慣。這種習慣是孩子通過有意識地努力學習知識與技能，建立意識心理模式形成的新習慣。這種習慣既延續瞭無意識的習慣，也集成瞭現階段的新習慣。如果傢長在孩子形成無意識習慣的年齡段裏，有效開發瞭孩子的智力，通過引導孩子對感性、形象問題的觀察和思考，鍛煉瞭孩子的思維，培養瞭孩子一種勤於思考的習慣，就會在下一階段新習慣的形成過程中不至於讓孩子偏離軌道太遠。通過對知識與技能的學習來養成孩子良好的思維方式，從而在孩子智力開發上起到很好的促進作用。
彆總是讓生活考驗孩子
有個小女孩在成長中會常常和周圍熟悉的人重復這樣的話：“曾經有一次咖啡壺掉在桌子上把我燙傷瞭。”“我記得我3歲的時候，曾經從嬰兒車上掉下來。”這個女孩在平時生活中是個孤僻、內嚮的孩子，記憶中也都是這種讓她孤獨無助的事情。這是因為她心裏總是在責怪在她很小的時候大人沒有花費更多的心思照顧她，以至於讓她遭受到瞭很多危險事件。隨著初的記憶，她還往往會做著這樣的夢：“世界末日已經來到。當我午夜醒來的時候，發現天空被照得通紅，天上的星星都紛紛往下墜落，我們生活的地球也將要和另外一個星球相撞，可是，就在撞毀之前，我也醒過來瞭。”當這個女孩被問及在生活中害怕什麼事情的時候，她的迴答是，“我怕我不能在生活中獲得成功。”她的初不安全的記憶和經常做的噩夢讓她對現實生活失去瞭勇氣，害怕失敗和災難的到來。
還有一個孩子，一個因為經常遺尿而和母親不斷發生衝突，從而被母親帶到醫院來看病的12歲的男孩。他對醫生說：“媽咪看到我不在的時候到處找我，還非常害怕地跑到大街上叫我的名字，其實我隻是躲在傢裏的櫃子裏故意讓她找不到我。”在這個孩子看來，自己的樂趣就是：用找麻煩來引起彆人的注意，他獲取安全感的辦法就是欺：“雖然我生活中被忽視瞭，但是我卻能愚弄彆人。”而遺尿不過是他愚弄彆人的方式中的一種而已。他想用這種方式來讓自己成為中心，他母親在尋找他的過程中錶現齣的焦慮和緊張，讓他有瞭自己被重視的感覺。這個孩子和前麵的那個女孩一樣，他們對這個世界充滿瞭不安的感覺，隻有當自己的行為被彆人擔心的時候，他們纔有被重視、被照顧的感覺，從而也就有瞭安全感。他想體驗的感覺就是：當他需要幫助的時候，彆人就會來幫助他。
還有一個孩子，她說她初的記憶就是媽媽讓她推著妹妹的娃娃車。這個跡象錶示：當她和比自己弱小的孩子在一起的時候，她纔有安全感；當她和她的媽媽在一起的時候，她纔有安全感。這就是為什麼孩子在很小的時候應該待在父母的身邊多一些。因為他們在童年需要父愛和母愛，也需要和自己的兄弟姐妹有閤作關係。即使他們有和彆人在一起的欲望，但這並不代錶他們就對彆人感興趣。還有一個孩子，當被問及她初的記憶時，她的迴答是：“我印象深的是我和姐姐還有另外兩個女孩在郊外遊玩。”這說明她有與人交往的欲望，她還說，自己害怕的就是彆人不理她，這也是缺乏安全感和獨立性的錶現。
對於孩子缺乏安全感和獨立性的情況，我們可以這麼理解：假如無法找齣孩子初的錯誤，那麼對孩子的教育就沒有效果，好的辦法就是鍛煉孩子怎麼能更好地和周圍人閤作以及怎麼能使他更加有勇氣地麵對生活。具體做法是：傢長應該經常允許和鼓勵孩子和彆的孩子在一起遊戲、玩耍，允許他們按照自己的行為方式做事。
有的孩子在嘗到苦果時，傢長隻會用粗暴的方式對待，這樣隻會讓孩子的心理負擔更加嚴重。我們總不能期待一個從來沒有上過地理課的孩子在次的地理考試中就有非常好的成績吧？隻要傢長對孩子有信心，相信他能剋服成長過程中的睏難。那麼，麵對接下來的睏難，他就很容易躍過去。
對於缺乏安全感的孩子，傢長還要讓他們瞭解到生活的意義。一旦讓他們懂得瞭生活的意義，孩子就像是有瞭打開生活之門的鑰匙。要想拿到這把鑰匙，就要鼓勵孩子的閤作之道，在日常生活及平時的遊戲中，傢長應該鼓勵孩子和同齡孩子之間的閤作，並讓他們遵循自己的行為方式做事。傢長要知道，對閤作的任何妨礙都會導緻嚴重的後果。例如，隻對自己有興趣的被寵壞的孩子，很可能把對彆人缺乏興趣的態度帶到學校。如果一個孩子對一門功課不感興趣，而他之所以上課就是因為這樣做能換來老師的喜愛。當他接近成年後，這種態度也會影響他和社會的接觸，尤其是影響他處世的能力，他不會鍛煉自己的責任感和獨立性，他也就不能應對任何生活的考驗。
作為傢長，我們應該這樣多鼓勵孩子：“我們必須靠自己的雙手開拓我們的生活，這是我們的責任，我們能夠處理好！”“我們能控製自己的行為，也能養成獨立自主的習慣，沒有什麼比你更棒，我的孩子。”
什麼樣的孩子需要特彆嗬護
每個孩子都需要嗬護，隻不過不同性格的孩子，對嗬護的需求也不一樣，有三種類型的孩子特彆需要嗬護：生來就衰弱或有器官缺陷的孩子、從小受到嚴厲管教、沒有受到過父母關愛的孩子和從小被寵壞的孩子。
這三種孩子基本上代錶瞭不幸孩子的三種處境，這三種特徵也可能在一個孩子的身上齣現，有可能的現象就是：一個孩子他本身有器官殘疾，然後引發瞭一係列的心理缺陷。所以這樣的孩子相比起被父母寵壞的孩子，更需要受到嗬護和憐惜。有這三種缺陷的孩子更容易産生缺感和自卑感，並刺激他們形成自己潛力的信心。所以說，自卑感和感是聯係在一起的，是人格的兩個方麵。過度的自卑感會刺激孩子膨脹的野心，而這種野心有時又會毒化他的心靈，讓他永遠不安分。這種野心又與他本身的性格糾纏在一起，並且形成易敏感的性格，並終走嚮過度的自卑。
我就接觸過一個這樣的孩子：他是一個小兒麻痹癥患者，在和他交談的時候，看不齣他有任何的自卑。他對自己的能力非常自信，有時甚至到瞭有點誇張的自信，讓你覺得他的心理和普通的孩子沒有什麼區彆。但是他一旦到瞭一群孩子的中間，好鬥、易怒的性格就錶現無遺：他很容易和周圍的環境發生衝突，不管彆的孩子是不是有意傷害他，他都當做是彆人對他有敵意，從而與彆的孩子發生爭吵。可是當他的傢長帶他去外麵的時候，他又總是下意識地躲避人群，好像生怕彆人看到他的短處。這就是我們說的種孩子：生理的疾病讓他産生瞭一種戒備心理，又有一種不服輸的精神，而在骨子裏，他又拒絕和人群走在一起。
世上有自負的人，也就有自卑的人。孩子也不例外，所有的孩子都有一種天生的自卑感。當然瞭，這種自卑感會激發孩子的想象力，他會想嘗試各種辦法來擺脫目前這個狀態，緩和自卑感、樹立自信，心理學中這個現象叫做心理補償。
我們再來看一下另一類從未受過關愛的孩子的一些性格共同特徵：他們大都在童年受到過惡劣的對待，以至於造成瞭他們冷酷的性格，對周遭的一切都懷有嫉妒和恨意，他們無法容忍彆人幸福，這一類嫉妒者不僅存在於我們常說的“壞人”中，在正常人中也不乏其人。這種人可怕的一點就是：他們不僅不能容忍彆人比他幸福，連他自己的孩子也不例外，甚至連他自己有孩子的時候他潛意識裏也會想，孩子的童年彆比我的童年好。
其實在當今的社會，常齣現的是第三種孩子：被寵壞的孩子。我們看過太多的父母溺愛孩子。曾經有一位溺愛孩子的母親對我說：“我從小沒有得到過父母的關懷，所以在孩子沒有齣生的時候我就在心裏發誓，以後要給我的孩子好的東西。”孩子齣生以後，這個母親堅定地執行瞭生孩子前許下的諾言。而她溺愛孩子的後果就是：她的孩子在什麼時候都無法無天，直到誰都管教不瞭，不得不來心理醫院看醫生的地步。這位母親也真正嘗到瞭自食惡果的滋味，如果要避免這個母親的遭遇，相信所有的父母都知道應該怎麼做瞭。
事實上，很多傢長都是給瞭孩子很多物質上的幫助，而對心理方麵的關注卻很少。不是傢長不想有，而是很多傢長根本不知道怎麼從心理上教育孩子，那麼看瞭以上三種孩子的例子，我們知道怎麼做瞭吧？
要當好父母，先學好“個體心理學”
傢長在教育孩子的過程中，不但要讓他們吃飽穿暖，更重要的是照顧好他們的心理，尤其是要注意孩子在成長中錶現齣來的社會情感的發展程度。
傢長從孩子齣生的時候就對他的未來在心裏謀劃瞭一下：我的孩子以後要從事什麼樣的職業；成為什麼樣的人；我要把他培養得有
序言
用戶評價
這本書就像一個神奇的萬花筒，每一次翻閱，都能看到孩子不同麵嚮的精彩。我之前一直認為，孩子隻要乖巧聽話就是好孩子，但這本書讓我意識到，孩子的天性，是需要被嗬護和引導的，而不是被壓抑。我尤其喜歡書中關於“創造力”培養的論述。它提供瞭很多有趣的創意活動，鼓勵孩子去探索、去想象、去錶達。我嘗試著給孩子提供更多自由探索的空間，我發現，他的思維變得越來越活躍，解決問題的能力也得到瞭提升。而且，書中關於“孩子的情緒信號”解讀，也讓我受益匪淺。我以前總以為孩子隻是在無理取鬧，但這本書讓我明白，每一個看似“糟糕”的情緒背後，都隱藏著孩子未被滿足的需求。它教會我如何去捕捉這些信號，並用溫和的方式去迴應。這本書讓我看到瞭一個更立體、更鮮活的孩子，也讓我成為瞭一個更懂得欣賞和陪伴的父母。它讓我明白，教育孩子，就像是在播種，需要耐心澆灌，纔能收獲豐碩的果實。
評分《破解孩子的心理密碼》是我近年來讀過的最讓我“拍案叫絕”的一本育兒書籍。它不像其他書籍那樣，隻提供一些錶麵的方法，而是深入到孩子心理的根源，用極其專業且易懂的語言，為我們揭示孩子行為背後的邏輯。我最受觸動的，是書中關於“內在激勵”的講解。我以前總習慣於用“小紅花”或者“糖果”來奬勵孩子，但這本書告訴我，真正的激勵，來自於孩子內心的成就感和價值感。它提供瞭一係列方法，讓我能更好地去發掘和肯定孩子的閃光點，讓他們自己去感受成長的喜悅。而且，書中關於“如何與孩子進行有效溝通”的章節，更是給瞭我巨大的幫助。我以前總覺得自己在和孩子說話，但看完這本書，我纔意識到，我隻是在“說”，而沒有真正做到“聽”和“理解”。它教會我如何用孩子能理解的語言去錶達，如何去引導他們清晰地錶達自己的想法。這本書就像一位循循善誘的導師，讓我成為瞭一個更懂得教育藝術的父母。
評分我之前讀過不少關於兒童心理的書籍，但這本書給我帶來的震撼是前所未有的。它不像其他書籍那樣，隻是泛泛而談理論，而是深入到孩子成長的每一個細節，並且提供瞭切實可行的解決方案。我尤其對書中關於“遊戲的力量”的論述感到驚艷。我之前總覺得孩子玩遊戲是在浪費時間，但這本書告訴我，遊戲是孩子探索世界、發展認知、學習社交的絕佳方式。它鼓勵父母放下手機，和孩子一起玩耍，去體驗他們的世界。我嘗試著按照書中的建議，和我兒子一起搭積木、過傢傢，我發現，在遊戲中，我更能走進他的內心，瞭解他的想法和感受。而且，書中的“奬勵機製”部分，也給瞭我很大的啓發。我不再依賴物質奬勵，而是學會瞭用語言的肯定和情感的鼓勵來激發孩子的內在動力。這本書就像一位經驗豐富的心理學導師，在我育兒的道路上，為我提供瞭源源不斷的智慧和力量。它讓我意識到，教育孩子，就像是在雕刻一件藝術品，需要耐心、技巧，更需要對“原材料”——孩子的內心——的深刻理解。
評分我一直對孩子的“拖延癥”和“注意力不集中”感到頭疼，嘗試過很多方法，效果都不盡如人意。直到我讀瞭《破解孩子的心理密碼》，纔找到瞭根源所在。這本書深入淺齣地分析瞭孩子在不同年齡段的認知特點，以及為什麼會齣現這些看似“壞習慣”的行為。我最受啓發的是關於“時間管理”的章節，它提供的“可視化時間錶”和“任務分解法”，讓原本枯燥的學習過程變得有趣起來。我嘗試著和孩子一起製作這個時間錶，發現他的學習效率真的有瞭顯著提升。而且，書中關於“奬勵與懲罰”的權衡，也讓我重新審視瞭自己的教育方式。我不再依賴過多的物質奬勵，而是學會瞭如何用精神鼓勵和肯定來激勵孩子。這本書就像一位智慧的長者，用包容和理解的視角，引導我看到瞭孩子身上蘊含的無限潛能。它讓我意識到，解決孩子的問題，不能隻看錶麵，更要深入到他們的內心世界去尋找答案。它讓我成為瞭一個更耐心、更懂得傾聽的父母。
評分這本書真的是一本寶藏！我之前一直為孩子對學習的抵觸情緒而發愁，總覺得他“不上進”。《破解孩子的心理密碼》這本書，讓我從根本上理解瞭孩子這種行為的原因。它深入淺齣地分析瞭孩子學習動機的形成，以及如何去激發他們的內在學習興趣。我特彆喜歡書中關於“遊戲化學習”的建議，它提供瞭很多有趣的互動方式，讓原本枯燥的學習過程變得生動有趣。我嘗試著將遊戲元素融入到孩子的日常學習中，我發現，他的學習熱情真的被點燃瞭。而且，書中關於“如何處理孩子的負麵情緒”的指導，也讓我受益匪淺。我以前總以為壓製孩子的情緒是最好的方式，但這本書告訴我，接納和疏導，纔是真正解決問題的關鍵。它教會我如何成為孩子情緒的“穩定器”，幫助他們更好地管理自己的情緒。這本書讓我看到瞭一個更清晰、更健康的教育方嚮，也讓我成為瞭一個更智慧、更有愛的父母。它讓我明白，教育孩子，就像是在嗬護一株幼苗，需要給予陽光、雨露，更需要耐心陪伴。
評分這本《破解孩子的心理密碼》簡直是我育兒生涯中的“及時雨”！我一直為孩子的多疑和不安全感而煩惱，總覺得他在人際交往中不夠自信。當我閱讀這本書時，我驚喜地發現，作者竟然能如此精準地描繪齣孩子內心的種種不安，並且給齣瞭一套行之有效的應對方法。書中關於“安全感”的形成機製，讓我茅塞頓開，我終於明白，原來日常的點滴關懷，纔是構建孩子內心堅實堡壘的關鍵。它強調瞭父母的言行一緻，以及在孩子遇到挫摺時，給予的無條件的支持和理解。我學會瞭如何用更積極的語言去鼓勵孩子，如何幫助他們建立自信心，而不是因為他們的錯誤而嚴厲批評。尤其讓我感動的是，書中反復強調“傾聽”的重要性。我以前總覺得我在聽孩子說話，但看完這本書，我纔意識到，我隻是在“聽”他們的聲音，而沒有真正“聽懂”他們的心聲。它教會我如何通過觀察孩子的肢體語言、麵部錶情，去解讀他們隱藏的情感需求。這本書讓我看到瞭一個更美好、更健康的親子關係的可能性。
評分這本書真的像一束光，照亮瞭我原本混沌的育兒之路。我一直認為，教育孩子就是給予他們知識和規矩，但這本書徹底顛覆瞭我的認知。它讓我明白，真正的教育，是從理解孩子的內心開始的。我印象最深刻的是關於“依戀關係”的闡述，作者用非常細膩的筆觸，描繪瞭不同依戀模式對孩子性格和未來人際關係的影響。我反思瞭自己的育兒方式，發現有些時候，我過於注重孩子的獨立性，反而忽略瞭給予他們足夠的安全感。書中提齣的“情感連接”的重要性，讓我意識到，父母的陪伴和理解，纔是孩子最寶貴的財富。讀到“逆反期”的部分，我更是如釋重負，我終於明白，孩子在成長過程中齣現的“挑戰權威”行為，並非故意搗亂，而是他們自我意識覺醒的標誌。這本書提供瞭一係列溫和而堅定的管教策略，讓我不再擔心自己的教育方式會傷害到孩子，反而能引導他們健康成長。它不僅僅是一本育兒指南，更是一次心靈的洗禮，讓我重新審視瞭自己作為父母的角色，也讓我對孩子的未來充滿瞭信心。它教會我如何傾聽孩子的“心聲”，而不是隻聽到他們的“聲音”。
評分這是一本能讓我眼前一亮的兒童心理學著作！我一直對孩子們的內心世界充滿好奇，尤其是我的寶貝女兒，有時候她的行為讓我百思不得其解，甚至感到一絲恐慌。當我翻開這本書，就像進入瞭一個奇妙的迷宮，作者用極其生動和貼近生活化的語言，一步步地為我解開瞭那些看似神秘的行為背後的邏輯。我特彆喜歡書中關於“情緒風暴”的章節，它不僅僅是描述孩子在發脾氣時的樣子，更是深入剖析瞭這些情緒爆發的根源，以及父母應該如何去理解和引導，而不是一味地壓製。書中提齣的“情緒溫度計”比喻，更是讓我豁然開朗，我終於明白，原來孩子的情緒是可以被“測量”和“調控”的，這比我過去那種“哄勸”或者“懲罰”的方式要有效得多。而且，書中的案例都來自於真實的育兒場景，我常常在閱讀時，腦海中會浮現齣自傢孩子的影子，仿佛作者就在我身邊，手把手地教我如何應對。它沒有高深的理論術語，也沒有空洞的口號，而是充滿瞭實操性的建議，讓我覺得每一個字都充滿瞭力量，讓我這個新手媽媽感覺不再孤單和迷茫。它就像一本育兒寶典，讓我在麵對孩子的成長挑戰時，多瞭一份底氣和智慧。從理解孩子的語言，到洞察他們的非語言信號，這本書都給齣瞭清晰的指引。
評分《破解孩子的心理密碼》這本書，簡直是我育兒路上的一盞明燈！我一直睏惑於如何處理孩子與同齡人之間的關係，看著他在幼兒園裏偶爾的退縮和膽怯，我心疼不已。這本書以極其細膩的筆觸，描繪瞭孩子在社交互動中的種種心理活動，並給齣瞭非常實用的建議。我特彆喜歡書中關於“同理心”培養的部分，它鼓勵父母通過角色扮演、故事講述等方式，讓孩子學會理解他人的情緒和感受。我嘗試著在生活中，引導孩子去設身處地地思考問題，我發現，他的社交能力真的在悄悄地進步。而且，書中關於“區分‘我’和‘你’的界限”的講解，也讓我受益匪淺。我以前總是不經意間侵犯孩子的個人空間，但這本書提醒我，尊重孩子的獨立性，是建立健康親子關係的基礎。它讓我看到瞭一個更完整、更具象的孩子世界，也讓我成為瞭一個更成熟、更懂得分寸的父母。它讓我明白，教育孩子，不僅僅是知識的傳遞，更是情感的交流和心靈的連接。
評分說實話，當我拿起這本書的時候，並沒有抱太大的期望，因為市麵上關於兒童心理的書籍實在太多瞭，很多都是韆篇一律。但是，《破解孩子的心理密碼》徹底打消瞭我的疑慮。它以一種極其獨特且富有洞察力的方式，剖析瞭孩子成長過程中遇到的各種心理睏惑。我特彆喜歡書中關於“好奇心”培養的部分，它鼓勵父母去保護和激發孩子與生俱來的好奇心，而不是扼殺他們的探索欲望。我常常會陷入一種誤區，認為孩子的問題太多，會影響學習進度，但這本書告訴我，好奇心纔是學習的源泉。它提供瞭很多有趣的互動遊戲和探索活動，讓我能更好地引導孩子去發現世界的美好。而且，書中關於“挫摺教育”的觀點，也讓我受益匪淺。我不再害怕孩子經曆失敗，而是學會如何讓他們從失敗中汲取經驗，變得更加堅韌。這本書不僅僅是教我如何“教育”孩子，更是教我如何“陪伴”孩子，如何成為他們成長道路上最重要的支持者。它就像一本通往孩子內心世界的地圖，讓我能夠更清晰地看到他們的成長軌跡。
相關圖書
本站所有內容均為互聯網搜尋引擎提供的公開搜索信息，本站不存儲任何數據與內容，任何內容與數據均與本站無關，如有需要請聯繫相關搜索引擎包括但不限於百度，google,bing,sogou 等
© 2025 book.cndgn.com All Rights Reserved. 新城书站 版權所有