2018年适用部编版小学语文二年级上册教师教学用书人教版 二上语文教师教学参考2年级上册语文教参2上 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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• 2018年
• 小学语文
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• 教辅资料
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店铺： 浮光掠影图书专营店

出版社： 人民教育出版社

ISBN：9787107319921

商品编码：29730229428

丛书名： 教师教学用书语文二年级上册

出版时间：2017-08-01

探索汉字奥秘，畅游古诗词境，点亮智慧童年 这套精选的读物，旨在为小学二年级上学期的孩子们打开一扇通往精彩语文世界的大门。它不仅仅是一堆堆承载文字的纸张，更是孩子们认识世界、理解情感、激发想象力的重要伙伴。通过丰富多样的内容，孩子们将循序渐进地掌握汉字的基本笔画、结构规律，并开始认识常用的偏旁部首，为日后的阅读和书写打下坚实的基础。 识字篇：笔尖下的魔法，点亮智慧之光 在这套读物中，识字不再是枯燥的机械记忆。我们精心设计了多个识字环节，将每一个汉字都赋予了生命和故事。 形近字辨析： 孩子们常常会被形近字困扰，例如“土”和“士”，“日”和“目”。我们通过有趣的插图、生动的比喻，以及生活化的场景，帮助孩子们直观地理解它们之间的细微差别。比如，我们会把“土”比作小山丘，而“士”则像一位挺拔的士兵；“日”像一轮圆圆的太阳，而“目”则像是两只明亮的眼睛。再辅以简单的填空、连线游戏，让辨析过程充满乐趣。 部首解读： 认识部首，就像掌握了打开汉字宝库的钥匙。我们选取了二年级上册最常见的十几个部首，如“亻（人字旁）”、“扌（提手旁）”、“氵（三点水）”、“艹（草字头）”等，分别介绍它们的形状特点和常见的含义。例如，“亻”常常与人的动作或身份有关，像“坐”、“休”、“你”；“氵”常常与水有关，像“洗”、“河”、“海”。我们还会将带有相同部首的字放在一起学习，让孩子们在关联中记忆，举一反三。 组词造句： 学习汉字的目的在于运用。孩子们将学习如何将认识的字组成有意义的词语，并用这些词语来表达简单的意思。例如，学习了“大”和“小”，就可以组成“大小”；学习了“好”和“吃”，就可以组成“好吃”。我们还会提供一些基础的句式，引导孩子们尝试用学过的字词来填空，如“_______很好吃。”、“_______在_______。”，逐步培养他们的造句能力。 趣味识字游戏： 除了传统的练习，我们还设计了多种趣味识字游戏，如“找朋友”（将字卡与对应的图片配对）、“我是小侦探”（在一段话中找出指定的字）、“汉字连连看”（根据字的形状或含义进行连接）等，让孩子们在玩耍中巩固字词。 阅读篇：字句串联的美妙，心随故事飞扬 当孩子们掌握了一定的汉字基础后，这套读物将带领他们进入精彩的阅读世界。 经典童话与故事： 精选了国内外经典的童话故事和寓言故事，如《拔萝卜》、《小蝌蚪找妈妈》、《龟兔赛跑》等。这些故事情节生动有趣，语言浅显易懂，寓教于乐，能够吸引孩子们的注意力，培养他们对阅读的兴趣。我们注重故事的教育意义，引导孩子们从中体会友谊、坚持、智慧等宝贵品质。 生活化短文： 针对二年级学生的认知水平，我们设计了大量贴近生活的短文，内容涵盖了家庭、校园、自然、节日等方方面面。比如，关于“我的好朋友”、“有趣的动物”、“快乐的星期天”、“我最喜欢的颜色”等主题。这些短文语言朴实，便于理解，能够帮助孩子们认识生活，学习如何用语言表达自己的感受和观察。 绘本式阅读： 部分内容采用图文并茂的绘本形式，精美的插图不仅能够吸引孩子的眼球，还能帮助他们理解文字内容，尤其对于一些抽象的概念或场景，插图起到了很好的辅助作用。孩子们可以通过图画来预测故事情节，增强阅读的直观感受。 朗读与复述训练： 良好的阅读习惯始于朗读。我们鼓励孩子们大声朗读，用清晰、流利的语言表达。同时，针对每个故事和短文，我们也提供了复述的引导，让孩子们尝试用自己的话讲出故事的主要内容，这不仅锻炼了他们的语言组织能力，也加深了对内容的理解。 简单的理解性问题： 在每篇阅读材料之后，我们都会设置一些简单的问题，引导孩子们思考和理解。例如，“故事里的小动物叫什么名字？”、“主人公为什么会这样做？”、“你从这个故事中学到了什么？”。这些问题旨在培养孩子们的逻辑思维能力和对文本信息的提取能力。 古诗词篇：千年韵味，熏陶心灵 古诗词是中国传统文化瑰宝，虽然二年级孩子接触古诗词可能感到陌生，但通过恰当的引入，可以让他们领略到其独特的魅力。 精选入门古诗： 选取了《静夜思》、《春晓》、《咏鹅》、《悯农》等非常经典且浅显易懂的古诗。这些诗歌意境优美，文字简洁，节奏明快，容易被孩子们接受和记忆。 图画辅助理解： 每首古诗都配有精美的插图，直观地展现诗歌描绘的画面，帮助孩子们理解诗歌的意境。例如，《春晓》配上生机勃勃的春天景色，《静夜思》则描绘出寂静的夜晚和思乡的月光。 诗意解读： 在诗歌下方，我们会用通俗易懂的语言对诗歌进行简要的解释，解释诗句的意思，讲解一些生僻的字词，帮助孩子们理解诗歌的含义。我们不会做过多的深度解读，而是侧重于让孩子们感受到诗歌的美感和所描绘的意境。 配乐朗诵： 部分古诗我们还提供了配乐朗诵的提示，优美的旋律能够进一步增强诗歌的感染力，让孩子们在听觉上也能感受到古诗词的韵味。 引导式背诵： 鼓励孩子们尝试背诵古诗，我们会提供一些背诵的小技巧，比如分句背诵、理解性背诵等，让背诵过程变得轻松有趣。 语言表达篇：说出心中所想，写下心中所感 学习语文的最终目的是为了更好地运用语言进行交流和表达。 看图说话： 提供生动有趣的图画，引导孩子们观察画面内容，运用学过的字词，将画面中的情景用语言描述出来。我们会提供一些引导性的问题，如“画面上有什么？”、“他们在做什么？”、“你猜他们为什么会这样做？”。 情景对话： 设计一些简单的生活场景，如“在商店里买东西”、“在公园里玩耍”、“和爸爸妈妈聊天”等，让孩子们进行角色扮演，模拟对话。这有助于提高孩子们的口语表达能力和应变能力。 写话练习： 从简单的“写句子”开始，逐步过渡到“写几句话”。例如，根据看图说话的内容，尝试将口语表达转化为书面文字。我们会提供一些范句和句型，帮助孩子们完成初步的写作尝试。 学写简单日记： 引导孩子们记录生活中的点滴，比如“今天我学到了什么？”、“今天我做了什么有趣的事情？”。日记的体裁形式简单，旨在培养孩子记录生活、表达情感的习惯。 词语积累与运用： 在各个环节中，不断积累和复习学过的词语。我们鼓励孩子们在说话和写话中主动运用这些词语，让词语的学习真正服务于表达。 综合素养篇：播下品德的种子，点亮智慧的火花 这套读物在传授知识的同时，也注重对孩子们品德和综合素养的培养。 感恩教育： 通过故事和事例，引导孩子们懂得感恩父母、老师和朋友。 分享与合作： 强调分享的快乐和合作的重要性，在集体活动中培养孩子们的团队精神。 热爱自然： 通过描写自然风光和动植物的内容，激发孩子们对大自然的热爱和保护意识。 好奇心与探索精神： 鼓励孩子们保持好奇心，积极探索未知，提出问题并尝试寻找答案。 良好的行为习惯： 引导孩子们养成良好的学习习惯、生活习惯和卫生习惯。 这套读物，如同一位耐心细致的向导，陪伴着二年级的小朋友们，在文字的世界里探索，在故事的海洋里遨游，在古诗的韵律中徜徉，在语言的表达中成长。我们相信，通过这套读物，孩子们将播下智慧的种子，点亮心灵的火花，为未来的学习和生活打下坚实的基础。

评分☆☆☆☆☆

这本教材，说实话，对我来说，真是一言难尽。当初买的时候，主要是冲着“部编版”和“人教版”来的，想着总归是国家统一编写的，质量应该有所保障。拿到手翻了几页，嗯，排版看着挺规整的，字号也挺适合孩子，内容上，感觉跟我们当年学的有点不一样，更注重一些人文情怀和生活常识的结合。举个例子，有几篇课文，读起来就特别亲切，仿佛能看到孩子在课堂上读得摇头晃脑的样子，老师在旁边耐心指导，那种场景脑海里自然浮现。而且，教材里的插图也蛮生动活泼的，色彩也很鲜艳，能吸引孩子的注意力。

评分☆☆☆☆☆

我个人认为，这本书在培养孩子的语文素养方面，有着不可忽视的作用。它不单单是教会孩子认字、写字，更注重培养他们的语感和表达能力。通过一些富有启发性的课文和练习，能引导孩子学会如何去观察生活，如何去表达自己的想法，如何去感受文字的美。我看到它里面有一些仿写练习，让孩子模仿课文的句式来写自己的句子，这种训练对于提升孩子的写作能力非常有帮助。

评分☆☆☆☆☆

拿到这本书，第一感觉就是厚实，沉甸甸的。里面的内容编排，我注意到它不仅仅是课文和练习，还加入了一些拓展性的阅读材料，比如一些小故事、童谣什么的，这我觉得特别好。孩子正处于对世界充满好奇的阶段，多一些这类的东西，能拓宽他们的视野，也能培养他们对阅读的兴趣。另外，我发现它在知识点的设计上，也挺有层次的。不是一下子把所有东西都丢给孩子，而是循序渐进，一层一层地深入，这样孩子才更容易理解和掌握。

评分☆☆☆☆☆

说实话，这本书我感觉更像是一个“启蒙指南”，对于刚开始接触小学二年级语文的孩子来说，非常有帮助。它把那些枯燥的字词、句子，用一种比较有趣的方式呈现出来，让孩子觉得学习语文不是一件难事，甚至是一件有意思的事情。我特别喜欢里面的那些小练习，设计得一点都不生硬，更像是游戏一样，让孩子在玩乐中就掌握了知识。而且，它在语言的运用上，也比较贴近孩子的日常生活，比如一些对话练习，都是孩子们在现实生活中会遇到的场景。

评分☆☆☆☆☆

不得不说，这本教材在细节处理上做得相当到位。我注意到它在每篇课文后面，都附带了一些相关的思考题或者小活动，这些设计非常有深度，能引导孩子不仅仅停留在表面理解课文，更能引发他们对课文内容的思考和联想。比如，有一篇课文讲到了互助，后面的活动就设计了一个让孩子分享自己帮助别人的经历，这种结合实践的设计，能让孩子更深刻地理解课文的意义，并将知识内化。