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翟立原 著

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• 创新能力
• 终身学习
• 科学素养提升

店铺： 夜语笙箫图书专营店

出版社： 科学出版社

ISBN：9787030242754

商品编码：29764118952

包装：平装

出版时间：2009-04-01

基本信息

书名：公民科学素质建设的实践探索

定价：35.00元

作者：翟立原

出版社：科学出版社

出版日期：2009-04-01

ISBN：9787030242754

字数：

页码：

版次：1

装帧：平装

开本：16开

商品重量：0.341kg

编辑推荐

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内容提要

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本书从科学教育与未成年人素质培养、社区科普与居民素质培养、其他科普形式与素质培养、用评估促进公民素质建设的发展等多元角度出发，为各级科技、教育、科协等主管部门和组织工作者，基层中小学校的教师、社区科普工作者如何贯彻《全民科学素质行动计划纲要》提供了详尽的理性思考和实际指导。值得一提的是，本书结合先进地区提升公民科学素质的经验，总结和升华出6个活动方案和教学方案、16个典型案例、18篇媒体相关专题报道。这些具有先进性、实效性的鲜活事例，有益于读者在获得理性思索的同时促进提升公民科学素质的实践操作。
本书适合科普工作者、社会工作者和教育工作者阅读。

目录

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序（任福君）
章 科学教育与未成年人素质培养
节 加强基础教育阶段的科学教育
一、科学教育应该面向所有的人
二、我国基础教育阶段科学教育的现状和问题
（一）我国基础教育阶段科学教育的简况
（二）我国基础教育阶段科学教育存在的问题
三、《科学素质纲要》的颁布及其对科学教育的影响
（一）《科学素质纲要》的颁布及其目标
（二）我国基础教育阶段科学教育的发展趋势
四、媒体报道
（一）科学教育：“精英”不是
（二）教孩子做一个“的普通公民”
第二节 科学需要体验
一、重视科学体验的作用
二、典型案例和活动方案
（一）把安全的水献给社区
（二）一个科学体验团队
（三）科技创新活动：鸡蛋撞地球
三、媒体报道
中外少年科学教育差异在哪儿
第三节 社会资源为科学教育服务
一、促进科学教育与社会资源的整合
（一）我国未成年人科学素质与国外的结构差距
（二）充分认识、挖掘和利用社会科普资源的教育功能
（三）加强学校科学教育与社会资源整合工作的制度建设
二、少科站在科普资源开发中的作用
（一）少科站自身科普资源的开发与利用
（二）促进区域内科普教育基地资源的开发与利用
（三）推动区域内其他社会科普教育资源的开发与利用
三、“科普教育基地进课程”的实践探索
（一）“科普教育基地进课程”的实践探索
（二）“科普教育基地进课程”的体会与启示
（三）“科普教育基地进课程”有待完善之处
四、教学方案
鸟类的生态类群和食性探究
五、媒体报道
生命科学课走进动物园
第四节 农村青少年科普现状与对策
一、农村在校青少年科普现状调查概述
（一）农村在校青少年对健康生存相关科学知识的认知
（二）农村在校青少年对学校科学教育环境的评价
（三）几点建议
二、典型案例
（一）农村科技活动要立足“低成本”育人
（二）探索农村青少年科普活动的新模式
三、媒体报道
（一）仅仅培养“尖子”是很不够的
（二）科普教育没有忘记农民工子弟
第二章 社区科普与居民素质培养
节 解读“科教进社区”活动
一、“科教进社区”活动概述
二、“科教进社区”活动先进典型的启示
（一）注重观念更新与良好科普运行机制的建立
（二）加强社区科普设施建设
（三）重视社区科普投入
（四）强化社区科普队伍的建设
（五）开展满足居民和社会需求的科普活动
三、媒体报道
（一）科教进社区有效提升居民科学素质
（二）科教进社区：播撒健康生活的种子
第二节 社区科普为提升居民素质服务
一、学习型社会中的社区科普
（一）终身学习：构建学习型社会的基础
（二）终身科普：公民科学素质建设的工程
（三）社区科普：融入学习理念的功能定位
二、社区科普的发展趋势
（一）从指导思想看
（二）从发展目标看
（三）从工作机制看
（四）从资源利用看
（五）从队伍建设看
（六）从活动形式看
（七）从活动内容看
（八）从科学管理看
（九）从改革创新看
三、为社会组织参与科普营造环境
（一）明确社区工作和社区科普工作的目标
（二）建立有益于社区科普工作社会化的良好机制
四、典型案例
（一）信息素质：老年居民不可少
（二）科学商店社区行
（三）科技培训促进青年自主创业
（四）北京奥运：社会化服务提升居民素质
（五）科普提升居民健康素质
（六）政策导向促进科普社区创建
五、媒体报道
（一）社区科普：别再唱“独角戏”
（二）社区科普呼唤平民理念
第三章 其他科普形式与素质培养
节 环境教育与公民科学素质培养
一、中国科协的环境教育行动
（一）中国科协环境教育行动的回顾
（二）近期与水资源相关的环境教育行动案例
（三）环境教育行动与全民科学素质目标的结合
二、典型案例
培养青少年环保素质的尝试
第二节 应急科普与公民科学素质培养
一、应急科普重在体验
（一）体验是科普特别是应急科普中的有效传播模式
（二）应急科普中体验的实质是“模拟情景式”学习
（三）应急科普中的体验有助于相关应对技能的训练
二、典型案例和教学方案
（一）高层建筑火灾逃生体验
（二）应急科普进社区
（三）安全教育馆：体验应急科普
三、媒体报道
应急科普：在“体验”中求生存
第三节 科学家如何向青少年进行传播
一、科学家向青少年传播什么
（一）科学家向青少年传播什么
（二）科学家倾向何种方式进行传播
（三）科学家参与传播需要全社会的支持
二、青少年期望科学家传播什么
（一）青少年期望科学家传播什么
（二）青少年欢迎科学家以何种方式进行传播
（三）对科学家向青少年传播相关因素的评价
三、典型案例
科普报告要创出精品
四、媒体报道
科学爷爷召唤公众亲密接触科普
第四节 对农民素质培养的探索
一、农业技术传播与农民素质培养
（一）既讲技术也讲科学
（二）从单一走向全面
（三）融入人格与价值观
二、典型案例
科技传播：让农民物质、精神双丰收
第四章 用评估促进公民素质建设的发展
节 青少年科学工作室的建设与评估
一、关注青少年科学工作室
（一）青少年科学工作室的界定和宗旨
（二）青少年科学工作室发展的历史
（三）我国校外青少年科学工作室的现状
二、科学工作室教师培训的意义
三、培训活动方案
（一）生命科学活动培训：从小麦麸皮中提取蛋白质
（二）摄影活动培训：数码摄影基础及应用
（三）机器人培训活动：创意滑雪机器人制作
四、媒体报道
（一）青少年科普：校内缺失校外补？
（二）用评估促进青少年科学工作室的发展
第二节 公民科学素质建设前期试点项目的评估
一、试点项目评估工作流程
（一）试点项目评估指标的研究和制定
（二）指导各地方试点项目承担单位进行自评估
（三）专家评估组对各试点项目进行评估验收
二、试点项目评估概况
中国科协科学素质建设工作前期试点项目内容简介
三、试点项目取得的成效
（一）建立了协作和联动的工作机制
（二）明确了科普与全民科学素质建设的关系
（三）总结出具有示范和推广意义的典型经验
（四）促进各级科协管理工作的规范化和科学化
四、媒体报道
（一）拓展型课程搅动科学教育“一池春水”
（二）襄樊建设社会主义新农村认准“金钥匙”
（三）公务员培训：倡导科学执政
（四）武汉11个“小小科技馆”寒假爆满
第三节 社区科普示范家庭的创建与评估
一、创建科普示范家庭的意义
二、科普示范家庭的评估办法
（一）宗旨
（二）评选范围和基础条件
（三）评选标准
（四）评选方式及过程
（五）评选结果认定
（六）补充说明
（七）解释权限
三、典型案例
科普示范家庭：提升居民素质的有益尝试
参考文献

作者介绍

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翟立原，1948年出生于北京，1968年高中毕业后赴云南生产建设兵团上山下乡，1982年毕业于首都师范大学物理系。现为中国科普研究所科学素质研究室主任、研究员，近年来先后主编出版了《青少年创造力国际比较》、《青少年科学探究》和《社区科普与公民素质建设》等5部图书，在

文摘

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序言

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《公民科学素质建设的实践探索》一书，如同一面锐利的棱镜，折射出当代社会在推动全民科学素养提升过程中，所经历的真实、生动且充满挑战的实践历程。它并非对抽象理论的堆砌，而是深入田野，将目光投向了那些在基层、在社区、在学校、在工厂，为科学知识普及和科学精神播撒而默默耕耘的个体与群体。本书的核心在于“实践探索”，这意味着它着重于回答“如何做”以及“在做的过程中发现了什么”这样具体而又关键的问题。 全书的脉络可以从几个相互关联又各有侧重的维度来审视。首先，它系统地梳理了公民科学素质建设的时代背景与重要性。在信息爆炸、科技日新月异的今天，科学素养不再仅仅是少数科学家或技术人员的专属领域，而是成为每一位公民参与社会、理解世界、做出明智决策的基础能力。书中详细分析了缺乏科学素养可能带来的社会风险，例如信息误读、伪科学泛滥、公共卫生危机应对乏力，以及个体在就业、创新方面受到的制约。通过翔实的案例和数据，本书有力地论证了提升公民科学素质的紧迫性和战略意义，将其置于国家发展、社会进步和个体幸福的宏观框架之下。 接着，本书将笔触深入到具体的实践层面，探讨了多种行之有效的科学素质建设模式。它并没有拘泥于单一的教育模式，而是呈现了一个多元化、网络化的推进格局。其中，对学校教育的创新进行了深入剖析。这并非仅仅指课程设置的优化，更包括了教学方法的革新。例如，书中详述了如何将探究式学习、项目式学习融入科学课程，如何通过科学社团、科技竞赛等课外活动激发学生的科学兴趣和实践能力。书中特别强调了“科学思维”的培养，而不仅仅是知识的灌输。它关注的是如何引导学生提出问题、搜集证据、分析论证、得出结论，从而形成独立思考和解决问题的能力。 除了正规教育体系的探索，本书对社会化科学教育的创新给予了浓墨重彩的描绘。这包括了博物馆、科技馆等科普场馆如何从静态展示走向互动体验，如何设计更具吸引力和启发性的展览内容，以满足不同年龄层、不同背景观众的需求。书中还深入探讨了社区科普的有效途径，例如如何组织科学讲座、科学体验日、科普进社区活动，让科学知识真正走进寻常百姓家。对于农村地区和偏远地区的科学素质提升，本书也进行了专题性的研究，介绍了一些因地制宜、接地气的推广模式，例如利用乡村文化中心、农家书屋等现有资源，开展面向农民的实用技术培训和科学知识普及。 本书最引人注目的部分，莫过于对“公民科学”这一新兴模式的深刻解读与实践案例呈现。它详细阐述了公民科学的定义、特征以及在全球范围内的发展趋势。公民科学，顾名思义，是公民积极参与科学研究过程的一种模式。书中列举了大量生动鲜活的案例，例如，普通公众如何通过志愿参与鸟类监测、空气质量监测、甚至生物多样性调查，为科学研究贡献宝贵的数据。这些案例不仅展示了公民参与的巨大潜力，也突显了公民科学在打破科学研究的壁垒、促进科学知识的传播与应用方面的独特价值。本书深入分析了公民科学项目的设计原则，包括如何设定清晰的研究目标，如何设计简单易懂的数据采集方法，如何有效地培训和激励志愿者，以及如何将公民科学家收集的数据转化为可信的研究成果。它揭示了公民科学如何成为连接科学界与社会大众的重要桥梁，如何提升公众对科学研究的参与感和认同感。 此外，书中还关注了科学传播方式的创新。在媒介日益多元化的今天，传统的科普形式已难以满足公众获取科学信息的需求。本书探讨了如何利用新媒体平台，如微信公众号、短视频、直播等，以更加生动、有趣、易于理解的方式传播科学知识。它分析了科学传播的“语言艺术”，即如何将复杂的科学概念转化为通俗易懂的语言，如何运用故事、比喻、视觉化等手段增强传播效果。同时，书中也批判性地审视了科学传播中的挑战，例如如何应对网络谣言和虚假信息，如何建立科学的辟谣机制，以及如何确保科学传播的准确性和权威性。 在实践探索的过程中，本书也毫不回避地指出了面临的挑战与困境。例如，科学资源分配不均的问题，科普人才的短缺问题，以及如何持续激发公众参与科学的热情等。书中提出了许多建设性的解决方案，例如呼吁加强政府在科学素质建设方面的投入，鼓励社会力量参与科普事业，以及构建更加完善的科普人才培养和激励机制。它强调了合作的重要性，认为只有政府、学校、科研机构、企业、社会组织以及公众共同努力，才能构建起一个充满活力的科学素质建设生态系统。 总而言之，《公民科学素质建设的实践探索》是一部极具价值的著作。它不仅为我们展现了公民科学素质建设的广阔图景，更提供了大量切实可行的经验和深刻的洞见。它鼓励我们跳出书斋，走向现实，在每一次实践中不断学习、反思和创新。这本书是献给所有致力于提升全民科学素养的探索者们的宝贵指南，也是每一位关心国家未来、社会进步和个人成长的公民的必读之作。它用事实说话，用案例证明，科学素质的提升并非遥不可及的理想，而是可以通过持续的实践探索，一步一个脚印地实现的伟大事业。

评分☆☆☆☆☆

说实话，这本书的文字风格，用一个词来形容就是“沉稳得近乎凝重”。它不像市面上流行的科普读物那样，用活泼的比喻和幽默的笔触来拉近与读者的距离。恰恰相反，它采取了一种非常严谨、甚至是略显晦涩的论证方式。每一段论述都像是经过层层筛选和打磨的，逻辑链条环环相扣，几乎找不到可以随意跳跃或忽略的地方。我尝试着去寻找一些可以快速吸收的“金句”或者容易记忆的结论，但发现这本书的精髓恰恰在于其整体的论证结构，而不是某个孤立的段落。它更像是一部精密的钟表，每一个齿轮都必须按照既定的轨迹转动才能显示出准确的时间。我个人觉得，这本书可能更适合放在图书馆的专业参考书架上，而不是茶几的边上。它要求读者全神贯注，甚至需要反复回读才能完全领会作者想要表达的深层含义，特别是当涉及到一些跨学科的理论融合时，那种需要不断在不同知识领域之间切换的认知负担是相当大的。

评分☆☆☆☆☆

读完这本书的中间部分，我产生了一种强烈的“高屋建瓴”感。它没有深入到具体的“如何做”的层面，而是将视野拉得极远，去审视那些影响科学素养培养的社会结构性因素。比如，书中花了相当大的篇幅去分析了媒体生态环境对公众科学认知偏差的影响，以及不同社会阶层在获取和解读科学信息上的资源不平等问题。这部分内容，让我开始反思我们日常接触到的信息流是如何塑造我们对世界的认知的。我原本以为这本书会聚焦于学校教育，但它显然把目光投向了更广阔的社会舞台——从公共政策的制定到社区文化的发酵，无不被作者纳入了考察范围。这种宏观的视角虽然让人感到知识的广博，但同时，也带来了一种距离感。我希望能看到更多关于普通人如何在日常生活中运用这些科学素养的生动案例，但书中更多的是对现状的诊断和对理想状态的描绘，案例的选取也偏向于宏观的社会实验或政策评估，缺乏那种贴近生活、让人会心一笑的“啊，原来如此”的瞬间。

评分☆☆☆☆☆

如果要评价这本书的“野心”，我会说它非常宏大，甚至有些令人望而生畏。作者似乎并不满足于仅仅描述现象，而是试图提出一套包含理论基础、操作路径和评估标准的完整体系。我读到后半部分时，感觉自己仿佛站在了一个指挥塔上，俯瞰着整个国家在科学传播领域所面临的挑战。这本书的论述是连续且深入的，它不会给你一个简单的答案或灵丹妙药，而是引导你接受这样一个复杂的事实：提升全民科学素质是一个涉及文化、经济、教育、政治等多个维度、需要长期、持续努力的系统工程。这种全面性和深度，是很多侧重单一角度的读物所无法比拟的。然而，也正因为这种系统性，使得书中对于某些关键环节的探讨显得相对概括，似乎是为了服务于整体框架的构建，而没有在某个最尖锐的矛盾点上做最极致的剖析。它提供的是一张全景地图，而非某个特定景点的详细导览手册，这对于期待获得立竿见影操作指南的读者来说，可能会感到一丝意犹未尽。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计倒是挺吸引眼球的，那种朴实而又带着一丝学究气的蓝色调，让人一看就知道这不是那种轻飘飘的娱乐读物。我刚翻开目录的时候，就被里面宏大的议题给镇住了，什么“社会认知重塑”、“基础教育体系的结构性优化”之类的词汇，感觉作者是下了苦功夫去钻研那些深层次的社会学和教育学问题的。我本来还以为会看到一些关于如何在家做小实验、如何用手机App收集环境数据的具体操作指南，但显然这本书走的不是这条路线。它更像是一篇篇精心打磨的学术论文集，探讨的是一个宏观层面的议题——如何让整个社会群体在科学认知上达到一个更高的水准。书中引用的许多理论模型和历史案例，都非常扎实，让人不得不佩服作者深厚的学术功底。读起来，我脑海中浮现的是大学课堂上那些严肃的讨论，而不是在公园里和孩子一起观察昆虫的轻松场景。它更侧重于顶层设计和政策层面的分析，对于我们这些普通读者来说，理解起来需要不少的耐心和背景知识，但如果你是从事相关政策制定或者教育研究的专业人士，这本书的价值无疑是巨大的。它提供了一个非常系统化的思考框架，去审视我们当前社会在科学素养普及上的各个痛点。

评分☆☆☆☆☆

这本书的排版和装帧确实透露着一股“非畅销书”的气质，但我得承认，这反而给了我一种更纯粹的阅读体验。纸张的质感很好，字体大小和行距也设计得非常舒适，这对于一本需要长时间专注阅读的书来说至关重要。我注意到，书中大量的图表和数据可视化部分处理得尤为出色，它们并非简单的插图点缀，而是作为核心论证的支撑。那些复杂的统计图和概念模型，经过精心的设计，在保持专业性的同时，也尽可能地降低了理解难度。例如，书中关于“知识传播路径衰减模型”的那个三维图示，清晰地展示了信息在不同社会网络层级中的损耗过程，这个图比起纯文字描述，效率高了不止一个量级。不过，也正因为这种对专业性的坚持，使得本书的阅读门槛更高，它似乎并不在乎是否能吸引那些只是随便翻阅的读者，而是明确地将目标读者群锁定在了对该领域有深度兴趣和专业背景的人士身上。它更像是一份严谨的研究报告，而非大众读物。