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店鋪： 磐恒誌行圖書專營店

齣版社： 江蘇鳳凰美術齣版社

ISBN：9787558026621

商品編碼：29808276011

叢書名： 閱讀與寫話

《小溪邊的故事》 內容簡介 《小溪邊的故事》是一本充滿童趣與溫情的圖畫書，專為小學低年級的小讀者量身打造。本書以一條潺潺流淌的小溪為綫索，串聯起一係列生動有趣、充滿生活氣息的小故事。每一個故事都蘊含著簡單而深刻的道理，旨在激發孩子們的閱讀興趣，培養他們的觀察能力、想象力和語言錶達能力。 故事一：小溪的歌 清晨，太陽剛剛露齣笑臉，小溪便開始瞭她一天的工作。她一路歡快地歌唱著，時而穿梭於青翠的草地，時而繞過圓潤的鵝卵石。小溪的歌聲是什麼樣的呢？她唱給誰聽呢？故事從小溪的視角齣發，描繪瞭她與沿途的風景、小動物們的互動。她滋養著岸邊的野花，為辛勤的小螞蟻提供水源，也為在溪邊玩耍的小夥伴們帶來無窮的樂趣。故事通過細膩的筆觸，展現瞭小溪的活力與生命力，讓孩子們感受到大自然的美好，學習用耳朵去聆聽，用心去感受世界。 故事二：勇敢的小魚 小溪裏住著一條名叫“閃閃”的小魚。閃閃和其他小魚一樣，每天在水裏自由自在地遊來遊去。但是，閃閃有一個夢想——她想去看看小溪的盡頭是什麼樣子。其他小魚都勸她不要冒險，因為外麵有未知的危險。然而，閃閃的好奇心和勇氣讓她決定獨自齣發。在旅途中，閃閃遇到瞭各種各樣的小夥伴，有善良的青蛙，有迷路的小蝸牛，還有急躁的小蝦。她學會瞭如何避開危險，如何與不同的小夥伴相處，也看到瞭小溪以外更加廣闊的世界。這個故事通過閃閃的冒險旅程，鼓勵孩子們勇於探索，不畏艱難，保持好奇心，同時也要學會互助和關愛。 故事三：樹爺爺的秘密 在小溪旁邊，有一棵年邁的老樹，大傢都叫他“樹爺爺”。樹爺爺見證瞭小溪的誕生，也見證瞭四季的更迭。他身上掛滿瞭故事，但從來不輕易對彆人說。有一天，一群好奇的孩子在樹下玩耍，他們發現樹爺爺的身上長瞭一些奇怪的痕跡。通過孩子們的細心觀察和耐心詢問，樹爺爺終於慢慢地講述起自己的秘密——那些痕跡是歲月留下的印記，是他在風雨中挺立的證明，也是他守護這片土地的見證。樹爺爺的故事讓孩子們明白瞭“堅持”和“成長”的意義，也讓他們懂得，每一個生命都有它獨特的價值和故事。 故事四：橋的守護者 一座小小的木橋橫跨在小溪之上，連接著兩岸的村莊。這座橋看似普通，卻承擔著重要的責任。它守護著村民們安全地過河，也承載著孩子們往返於傢和學校的腳步。故事的主角是一隻聰明伶俐的小鬆鼠，它發現橋的一些地方齣現瞭鬆動。小鬆鼠雖然渺小，卻想盡辦法提醒人們注意。它叼來堅果，在橋邊堆積；它在橋闆上跳躍，發齣響聲。最終，它的努力引起瞭村民的注意，橋得到瞭及時的修補。這個故事教會孩子們，即使是微小的力量，隻要有心，也能做齣有意義的事情，培養孩子們的責任感和觀察力。 故事五：夜晚的燈火 當夜幕降臨，小溪邊的村莊亮起瞭點點燈火。這些燈火不僅僅是光明，更是溫暖和希望的象徵。故事描繪瞭夜晚的寜靜與美好，以及燈火下傢人們的溫馨相聚。孩子們在溫暖的燈光下，聽著爸爸媽媽講睡前故事，感受著傢庭的關愛。小溪在夜色中靜靜流淌，如同母親的搖籃麯，伴著孩子們進入甜美的夢鄉。這個故事旨在傳遞傢的溫暖，讓孩子們體會到親情的可貴，學習感恩和珍惜。 閱讀與寫話指導 《小溪邊的故事》不僅僅是一本繪本，更是一本優秀的閱讀啓濛和寫話訓練的寶典。 激發閱讀興趣： 每篇故事都配有精美的插畫，色彩鮮艷，形象可愛，能夠瞬間抓住孩子的注意力。故事情節簡單易懂，貼近兒童的生活，語言生動活潑，充滿瞭童趣，讓孩子們在輕鬆愉快的氛圍中愛上閱讀。 培養觀察能力： 故事中大量的細節描寫，例如小溪邊開滿瞭什麼花，小魚的鱗片是什麼顔色，樹爺爺身上的痕跡是什麼樣的等等，都鼓勵孩子們仔細觀察畫麵和文字，發現事物之間的聯係。 激發想象力： 故事開放式的結尾，或者一些留白的設計，鼓勵孩子們去想象故事的後續，去構思新的情節。例如，小魚閃閃的冒險還會遇到什麼？樹爺爺還有多少秘密？ 提升語言錶達能力： 復述故事： 在閱讀完一個故事後，可以鼓勵孩子用自己的話將故事講齣來，這有助於鍛煉孩子的記憶力和口頭錶達能力。 角色扮演： 讓孩子扮演故事中的角色，進行對話和錶演，可以幫助他們更好地理解人物的情感和性格，提升語言的感染力。 看圖說話： 書中的插畫本身就是非常好的“看圖說話”素材。可以讓孩子描述畫麵中的人物、景物、事件，並嘗試將它們串聯成完整的句子。 仿寫練習： 針對故事中的一些優美句子或者段落，可以引導孩子進行仿寫。例如，仿照“小溪一路歡快地歌唱著，時而穿梭於青翠的草地，時而繞過圓潤的鵝卵石”來描寫自己傢鄉的小溪，或者小區裏的河流。 主題拓展： 每個故事都有一個明確的主題，可以引導孩子圍繞這個主題進行拓展。例如，關於“勇敢”，可以引導孩子分享自己或彆人勇敢的故事；關於“觀察”，可以引導孩子觀察身邊的小動物或者植物，並用語言描述齣來。 自由創作： 鼓勵孩子根據故事的靈感，進行自由的想象和創作，寫齣屬於自己的小故事，或者畫齣自己的圖畫。例如，可以畫一隻小魚在大海裏探險，或者畫一棵會說話的大樹。 學習生活常識： 故事中融入瞭豐富的自然知識和生活常識，例如小動物的習性、植物的生長、四季的變化、交通安全等等，在潛移默化中增長孩子的見識。 感受真摯情感： 故事中所展現的友誼、親情、勇氣、責任等情感，能夠觸動孩子們的心靈，培養他們善良、正直、樂於助人的品格。 適閤的讀者 本書適閤小學二年級及同齡段的兒童閱讀，也適閤傢長和老師與孩子共同閱讀、引導。對於有一定閱讀基礎的孩子，可以鼓勵他們獨立閱讀並進行寫話練習；對於初學閱讀的孩子，親子共讀則能起到更好的啓濛和引導作用。 《小溪邊的故事》希望能夠成為孩子們童年閱讀道路上一道亮麗的風景綫，點亮他們的童年，啓迪他們的智慧，讓他們在閱讀與寫話的世界裏，盡情地暢遊，快樂地成長。

評分☆☆☆☆☆

從另一個角度來看，這本書在提升孩子“觀察世界的能力”方麵，做得非常到位。低年級的閱讀與寫話，本質上就是一種視覺信息和內在思考的轉換過程。這本書裏大量的看圖寫話練習，對圖片的選取非常講究，它們往往不是簡單的靜態場景，而是包含瞭豐富的人物關係和動態事件的瞬間捕捉。比如，一張描繪鞦天公園場景的圖畫，裏麵可能就有孩子在撿落葉、老人正在下棋、小狗在追逐皮球等多個並行事件。這就要求孩子不能隻關注一個主體，必須學會整體掃描和局部聚焦，並將這些分散的畫麵信息，通過連貫的語言組織起來。這不僅僅是語文訓練，更是一種早期的邏輯思維訓練。讀完這些圖文並茂的章節後，我發現我的孩子在日常生活中看事物的眼神都變得不一樣瞭，他開始會主動嚮我描述他看到的某個場景的細節，而不是僅僅用“好看”來概括，這說明這本書已經成功地在他心中播下瞭“細緻觀察”的種子。

評分☆☆☆☆☆

我作為一個傢長，對這本書在“鼓勵性”和“非評判性”的反饋機製上給予高度評價。現在的孩子太容易因為一次寫錯、一次讀錯而被打擊積極性瞭。然而，這本書在配套的練習冊或者活動頁麵中，似乎更側重於引導孩子自我修正，而不是直接給齣紅叉。例如，在寫話練習的後麵，常常會有一欄叫做“自己檢查的小清單”，裏麵會提醒孩子：“檢查有沒有寫錯彆字？”“檢查句子是不是通順？”這種自我審視的習慣培養，遠比老師直接指齣錯誤更具長遠的教育意義。它教會瞭孩子如何成為自己學習過程的“小編輯”，而不是被動的接受者。此外，書中一些地方對“大膽想象”的鼓勵，也讓我印象深刻。即便是非常稚嫩的錶達，書中的“小貼士”也會提示，隻要錶達清晰，充滿童趣，就是值得肯定的進步。這種積極正嚮的反饋，是滋養孩子創造力和自信心的沃土。

評分☆☆☆☆☆

我感覺這本書在內容的選擇上，展現齣瞭一種非常貼近學生日常生活的智慧。它所選取的篇目，不是那些高高在上、脫離實際的“大道理”，而是聚焦於孩子們在校園、傢庭、社區中真實會遇到的情景和情緒。比如，一篇關於“分享零食的快樂”的小短文，寥寥數語卻把那種小小的成就感描繪得淋灕盡緻，這讓我的孩子在讀完後，能立刻聯想到自己上周在幼兒園和小夥伴交換玩具的情景，從而産生瞭強烈的共鳴。這種“小切口，大情感”的選文策略，極大地激發瞭他們的錶達欲。讀完一篇好的文章後，緊隨其後的寫話練習，也並非是要求孩子復述原文，而是引導他們“用自己的話來說說看”，比如“你遇到過類似的事情嗎？”或者“如果你是故事裏的小動物，你會怎麼做？”這種開放式的提問，真正鍛煉瞭他們將“輸入”轉化為“輸齣”的能力，而不是機械地模仿。這種基於生活經驗的寫作訓練，我認為是早期作文教育中最關鍵的一步。

評分☆☆☆☆☆

這本教材的裝幀設計實在是讓人眼前一亮，那種柔和的色彩搭配和活潑的插圖風格，一下就抓住瞭孩子們的注意力。內頁的紙張質量也相當不錯，摸起來光滑細膩，即使用彩筆塗畫也不會輕易洇墨。我特彆欣賞它在版式布局上的用心，留白恰到好處，不會讓密集的內容把孩子們的眼睛盯得生疼。每個單元的過渡都設計得很有趣，仿佛在進行一場探險，而不是枯燥的學習。比如，某些主題的引入部分，會用一個小故事或者一個場景圖來鋪墊，引導孩子自然而然地進入到閱讀和錶達的世界。這種潛移默化的引導方式，比那種硬邦邦的知識灌輸要有效得多。而且，它的字體選擇也充分考慮瞭低年級學生的識字特點，大小適中，筆畫清晰，這對於剛建立閱讀習慣的孩子來說，是極大的幫助。總而言之，從外在的感官體驗來說，它已經成功地為接下來的學習打下瞭一個愉悅的基調，讓孩子願意主動去翻開它，去探索裏麵的內容。這種對“閱讀體驗”本身的重視，是很多同類教輔書常常忽略的環節。

評分☆☆☆☆☆

這本書在結構設計上的嚴謹性，簡直讓人嘆服，它體現瞭深厚的教學功底。它不像有些教輔書那樣，一會兒是閱讀理解，一會兒又是突然冒齣來的語法點，讓人摸不著頭腦。它的邏輯是層層遞進、螺鏇上升的。從最基礎的“看圖說話，用短句描述”，到逐步過渡到“加入感受和想法，形成連貫的段落”，每一步都有明確的階梯。我尤其欣賞它對於“詞語積纍”的處理方式。它不是簡單地羅列一堆生詞，而是將這些詞語巧妙地融入到閱讀語境中去，然後通過配套的“小遊戲”或者“找朋友”的互動環節，讓孩子在玩樂中記住它們的應用場景。例如，學習“又大又圓”時，它會配上不同的圓形物體圖片，讓孩子嘗試用這個詞語去描述，這種多感官的刺激，讓知識點的吸收變得非常紮實和牢固。這種精妙的教學設計，避免瞭低年級學生容易産生的學習疲勞感。