正版万发展与教育心理学实验指导手册9787519239633龚少英、孔繁昌 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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龚少英，孔繁昌 著

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• 教育心理学
• 万发展
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• 心理学实验
• 龚少英
• 孔繁昌
• 高等教育
• 教材
• 正版
• 9787519239633

店铺： 玄岩璞图书专营店

出版社： 世界图书出版公司

ISBN：9787519239633

商品编码：29940859193

包装：平装-胶订

出版时间：2018-02-01

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基本信息

书名：发展与教育心理学实验指导手册

定价：53.00元

作者：龚少英、孔繁昌

出版社：世界图书出版公司

出版日期：2018-02-01

ISBN：9787519239633

字数：

页码：

版次：1

装帧：平装-胶订

开本：16开

商品重量：0.4kg

编辑推荐

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内容提要

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本书以促进学生的实验研究能力、培养独立创新的研究型学习者为目的。对发展和教育心理学课程中涉及到的基础实验、综合型实验和创新性实验进行系统设计，构建了发展心理学和教育心理学领域中实验教学的实验体系。全书包括八章，从经典实验的验证，综合实验的理解分析，创新型实验设计和实施等内容展开。

目录

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目录

发展心理学实验

基础型实验3

实验一婴儿的视知觉偏好4

实验二婴儿的语音辨别6

实验三婴儿的情绪辨别9

实验四婴儿的模仿学习实验11

实验五视崖实验13

实验六空间认知能力的发展16

实验七三山实验19

实验八客体性实验22

实验九容积守恒实验25

实验十儿童时间知觉的发展27

实验十一儿童的速度知觉29

实验十二儿童注意警觉的发展31

实验十三儿童注意稳定性的发展34

实验十四儿童注意广度的发展37

实验十五幼儿观察力的发展39

实验十六儿童记忆能力的发展42

实验十七儿童思维策略的发展45

实验十八儿童类包含能力实验47

实验十九	儿童类比推理能力的发展 ……………………………………	49
实验二十	儿童规则学习的发展 …………………………………………	51
实验二十一	婴儿镜像自我实验 ……………………………………………	54
实验二十二	婴儿的依恋发展 ………………………………………………	56
实验二十三	儿童道德判断的发展 …………………………………………	60

综合型实验63

作者介绍

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龚少英，湖南常德人，华中师范大学心理学院教授，博士。主要研究领域为学习与教学心理，网络学习和教师心理等。发表论文50余篇，主持及参与项目20余项。

孔繁昌，安徽蒙城人，华中师范大学心理学院讲师，博士。主要研究领域为社会性与人格发展、网络使用与青少年发展、自我与健康等。发表论文30余篇，主持参与国家及省部级项目10余项。

文摘

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序言

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探索人类心智的奥秘：《发展与教育心理学前沿进展》 本书简介 《发展与教育心理学前沿进展》是一部深度聚焦于当代发展心理学与教育心理学交叉领域最新研究成果的综合性学术著作。本书旨在为广大心理学研究者、教育工作者、政策制定者以及对人类心智发展规律和学习机制抱有浓厚兴趣的读者，提供一个全面、深入且富有洞察力的视角，去理解和把握当前学科发展的脉络与未来趋势。 第一部分：发展心理学的新视野——从生命全程视角审视心智演变 本部分深入探讨了发展心理学领域近年来涌现出的关键理论革新与实证发现。我们不再局限于传统的童年和青春期研究，而是构建了一个贯穿生命全程（Lifespan Development）的宏大框架。 第一章：神经可塑性与早期经验的交互作用 本章详细梳理了分子神经科学、认知神经科学与发展心理学交汇的前沿成果。重点阐述了环境刺激（如营养、压力、照料质量）如何通过表观遗传学机制，调控婴幼儿期大脑结构和功能的构建。特别分析了关键敏感期内，特定环境输入对执行功能（如工作记忆、认知灵活性）长期发展轨迹的塑造效应。同时，介绍了基于高密度EEG和fMRI技术对早期社会情绪调节网络发展的追踪研究，揭示了依恋模式如何在大脑层面上留下深刻印记。 第二章：社会文化视角下的“身份认同”构建与危机 延续和拓展了埃里克森的经典理论，本章引入了更精细的社会文化理论视角，探讨数字时代和全球化背景下，青少年和青年成人的身份认同（Identity）发展困境与重塑。研究分析了社交媒体使用对自我概念的复杂影响，区分了“探索式身份认同”和“弥合式身份认同”在不同文化环境下的表现差异。此外，深入探讨了跨文化心理学如何帮助我们理解不同社会规范对自我认知发展过程的调节作用。 第三章：成年期认知衰退的预防性干预模型 关注人口老龄化带来的挑战，本部分引入了积极老龄化（Successful Aging）的视角。本章综述了认知控制理论在老年阶段的应用，详细介绍了针对性认知训练（如双重任务训练）对维持工作记忆容量和信息处理速度的有效性。更重要的是，我们探讨了生活方式因素（如体育锻炼、认知参与、社会联结）如何通过调节神经递质系统和脑源性神经营养因子（BDNF），在个体认知储备的积累和维持中扮演的关键角色。 第二部分：教育心理学的新范式——面向个性化与适应性学习的设计 本部分的核心在于整合认知科学、动机理论和学习技术，以推动教育实践从“一刀切”模式向高度个性化和适应性学习模式的转变。 第四章：动机理论的动态整合与应用 本章超越了经典的自我效能感和成就目标理论，着重探讨内在动机（Intrinsic Motivation）的微观过程。引入了“过程关注”和“掌控感”的最新研究，分析了如何通过学习任务的设计（如提供恰当的难度梯度、增强自主选择权），有效激发学生的深度学习投入。此外，详细考察了“失败的归因模式”的干预策略，特别是如何引导学生将失败视为信息反馈而非能力不足的证明。 第五章：元认知策略的结构与教学干预 元认知（Metacognition）被认为是高效学习的“总开关”。本章系统剖析了元认知的三大核心要素：元认知知识（Knowing about Knowing）、元认知调节（Regulation）和元认知体验（Experience）。本章提供了大量基于课堂实践的、可操作的教学干预案例，例如“自我解释”训练、“计划-监控-评估”循环的显性教学。研究还关注了不同学科（如数学、阅读理解）中元认知技能发展的差异性路径。 第六章：技术赋能下的适应性学习系统（ALS） 本部分探讨了人工智能（AI）和大数据在教育心理学领域的突破性应用。重点介绍了适应性学习系统（ALS）的构建原理，包括如何利用学生实时的学习表现数据（如反应时间、错误类型、注意力分散程度），动态调整内容的难度、呈现顺序和反馈机制。本章深入分析了这些系统如何精准诊断学生的知识结构性缺陷（Schema Deficits），而非仅仅是简单的知识点遗漏。同时，探讨了在技术辅助学习中，如何平衡自动化反馈与教师主导的社会性互动学习的重要性，确保学习过程的全面性。 第三部分：交叉研究与未来挑战 第七章：情绪调节在学习迁移中的中介作用 本章着眼于情绪与认知过程的紧密联系。分析了焦虑、压力等负性情绪对工作记忆资源分配的抑制效应。更进一步，探讨了积极情绪对创造性问题解决和知识迁移的促进作用。本章提出了具体的教学干预措施，例如基于正念的压力管理技术在考试情境下的应用效果。 第八章：跨学科合作与研究伦理的未来 本书最后一部分展望了发展与教育心理学未来的研究方向，强调了与行为经济学、人机交互界面设计、神经伦理学等领域的跨学科合作的必要性。同时，严肃讨论了在大数据采集和AI驱动的个性化教育评估中，如何确保数据隐私、算法公平性以及保护处于发展关键期的学习者权益的伦理责任。 读者对象 本书内容严谨，理论与实践结合紧密，是高等院校发展心理学、教育心理学、认知科学专业师生的重要参考教材；是从事基础教育、高等教育、职业培训的教师和教研人员提升专业素养的必备读物；也是教育政策制定者和心理健康服务提供者深入了解心智发展规律的重要参考资料。本书的深度和广度，使其成为理解现代人类发展与学习科学的权威指南。

评分☆☆☆☆☆

这本书拿在手里感觉很扎实，封面设计也十分精美，一看就是一本值得认真研读的学术著作。我一直对心理学研究方法特别是实验设计部分很感兴趣，但苦于没有系统性的指导。这本书的“实验指导手册”的定位，恰好满足了我的需求。我希望通过这本书，能够学习到如何严谨地设计心理学实验，如何控制变量，如何进行数据分析，以及如何解读实验结果。尤其是在“万发展与教育心理学”这个大范畴下，我希望能看到一些与儿童和青少年发展相关的典型实验案例，以及在教育情境下的应用。我对作者龚少英和孔繁昌的具体学术背景不太了解，但从这本书的标题来看，他们一定是在这个领域有着深入研究的专家。我期待这本书能够为我打开一扇通往科学研究的大门。

评分☆☆☆☆☆

这本书的书脊设计很牢固，书页也足够平整，整体给人一种非常耐用的感觉，适合经常翻阅和参考。我之所以选择这本书，主要是被“万发展与教育心理学”这个综合性的标题所吸引。在我看来，个体的发展与教育是密不可分的两个方面，理解一个人在不同阶段的心理变化，以及如何通过教育来促进其健康发展，是极具挑战性但又极其有意义的课题。而“实验指导手册”的副标题，则更让我期待这本书的实用性。我希望它不仅能解释理论，更能提供一套系统的方法论，教会我如何通过科学的实验来探索这些复杂的问题。我希望这本书能够打开我理解人类发展与教育的新视角，甚至能够启发我进行一些有价值的研究。

评分☆☆☆☆☆

这本书的外观包装我非常喜欢，有一种沉稳而专业的视觉感受，一看就知道是经过精心打磨的作品。我购买这本书主要是出于对“发展心理学”这个方向的浓厚兴趣。我一直认为，了解一个人从出生到成年的心理发展历程，是理解个体差异、教育策略以及社会互动的重要基础。而“实验指导”这四个字，更是让我觉得这本书非常有价值，因为它意味着这本书会提供一些可操作的方法和案例，帮助我更好地理解和应用发展心理学的理论。我希望通过阅读这本书，能够掌握一些基本的实验设计思路，甚至能够自己动手设计一些简单的研究，来验证一些我曾经的疑问。我对龚少英和孔繁昌这两位作者的名字不太熟悉，但从书名和出版信息来看，这应该是一本严谨的学术著作，我期待它能为我带来知识上的提升和视野上的拓展。

评分☆☆☆☆☆

拿到这本书的那一刻，我感受到一种踏实和专业。书页的触感很舒适，翻阅时没有刺鼻的油墨味，这让我对接下来的阅读充满了信心。我主要关注的是“教育心理学”的部分，因为我是一名教育工作者，深知理解学生心理对于教学的有效性至关重要。这本书的“实验指导手册”的定位，对我来说是雪中送炭。很多时候，我们都知道理论，但却不知道如何将其转化为实际的教学行为，或者如何通过实验来评估教学效果。我希望这本书能够提供一些切实可行的实验方法，帮助我更好地分析学生的学习困难、行为问题，或者探索更有效的教学模式。我期待这本书能成为我教学实践中的得力助手，帮助我更好地理解学生，更科学地进行教学。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计简洁大气，印刷质量也相当不错，纸张厚实，拿在手里很有质感。作为一个对教育心理学领域一直保持好奇心的读者，我一直想找一本既有理论深度又不失实践指导性的书籍。在朋友的推荐下，我了解到这本书，虽然我还没来得及深入阅读，但从初步的翻阅来看，内容编排似乎十分用心。封面上“万发展与教育心理学实验指导手册”这几个字，就足够吸引我了，它预示着这本书不仅仅是理论的堆砌，更侧重于实际的操作和应用。心理学实验，对于我来说，一直是一个充满神秘感但又极具吸引力的领域，如何设计、如何执行、如何分析，这些都是我渴望了解的。这本书的“指导手册”定位，让我对接下来的阅读充满了期待，希望它能像一位经验丰富的向导，带领我一步步走进实验的殿<bos>。