無敵大全工具書係列：無敵中學文言文大全 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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瀋鯤 著

圖書標籤:

• 文言文
• 中學語文
• 工具書
• 學習輔導
• 考試必備
• 古文
• 詞匯
• 語法
• 文化常識
• 名著理解

齣版社： 外文齣版社

ISBN：9787119061801

版次：1

商品編碼：10066229

包裝：平裝

叢書名： 無敵大全工具書係列

開本：16開

齣版時間：2010-02-01

用紙：膠版紙

頁數：350

正文語種：中文

編輯推薦

　　《無敵中學文言文大全》全國首創惟一最超值教輔工具書
　　一本書的價錢，六年使用時間，中高考全必備
　　最需要點滴積纍的文言知識!最需要連貫學習的國學常識!最全最新最係統地深入古文堂奧!
　　前所未有的創作齣版、嶄新編輯，都在展書閱讀的瞬間讓你驚訝感動。
　　初中奠基＆高中拓展全經典工具書
　　絕對精粹整理 中學文言知識重點
　　超強海量例舉 教材文言課文實例
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　　深入古文堂奧，輕鬆閱讀經典
　　仰觀宇宙之大 俯察品類之盛 所以遊目騁懷 足以極視聽之娛
　　中學文言文學習的工具書
　　中學語文教師輔助教學的參考書
　　絕對最全文言文知識總整理，超級實用中學語文工具書!幫您最細緻整理
　　學習之重，帶您最暢快體驗國學之美!
　　無敵大全係列工具書
　　三年初中與三年高中，總計六年黃金歲月，是人生至關重要的學習階段!這六年緊緊係著：您能否學有所長？青齣於藍而勝於藍？能否榮登金榜？躋身高學識之列……您是否長此一生皆能發揮所學，進而成就完善自己的彩色人生。
　　我們以為從初中奠定根基到高中拓展運用，學貴全麵貫通，習責經典知識的大閱讀方式，是達成此番願望的惟一途徑!
　　細數六年中學生涯，語文、英語、數學三科，最是需要循序漸進、一以貫之的科目，因以特意打破-般初、高中課程所設藩籬，將之由淺入深、由簡入繁，條理化、係統化、整閤成各科目大全係列書。
　　作為所有中學生常備案頭隨時查找的工具書。

內容簡介

　　《無敵中學文言文大全》設置四大部分，完美囊括中學文言知識要點。四色精彩，絕對精粹整理通假字、文言實詞、文言虛詞、文言句式、固定格式、詞類活用、古今異義和偏義復詞7部分文言知識重點。單色分明，超強海量例舉初高中語文教材中重點課文的典型實例，更多實例，更多理解。
　　雙色絢爛．特彆超值奉獻老祖宗最精粹的智慧成就。全方位深入古文堂奧。

內頁插圖

目錄

第一部分 文言知識分類總整理
1.通假字(用法、讀音和含義總整理)
2.文言實詞(用法和含義總整理)
3.文言虛詞(用法和含義總整理)
4.文言句式(重要用法總整理)
5.固定格式(重要用法總整理)
6.詞類活用(重要用法總整理)
7.古今異義和偏義復詞(重要用法總整理)

基礎文言用法範例大全
1.通假字
案→按
被→披
不→否
唱→倡
厝→措
而→耐
匪→非
蓋→盍
驩→歡
紀→記
衿→襟
距→拒
扣→叩
斂→殮
隴→壟
沒→歿
女→汝
謙→慊
取→娶
紉→韌
善→繕
頒白→斑白
闢→避
裁→纔
絀→黜
單衣→禪衣
而→爾
馮→憑
共→供
還→環
棘→急
矜→鰥
遽→詎
匱→櫃
零丁→伶仃
靡→糜
莫→暮
泮→畔
強→僵
去→奔
鞣→燥
生→性
傍→旁
辯→辨
材→纔
槌→捶
得→德
爾→茱
伏→服
閤從→閤縱
惠→慧
幾→豈
景→影
決→訣
離→罹
陵→淩
繆→繚
內→納
畔→叛
禽→擒
趣→促
蓐→褥
矢→屎
世→逝
屬→囑
太→大
塗→途
悟→晤
嚮→響
序→敘
要→邀
有→又
鬱邑→鬱悒
曾→增
兆→珧
直→值
寘→置
逋→謫
說→悅
田→畋
亡→無
希→稀
銷→消
儼→嚴
以→與
於→籲
員→圓
旃→氈
振→震
止→隻
苧→芋
受→授
說→脫
帖→貼
罔→網
邵→隙
信→伸
�仭�宴
以→已
與→舉
圜→圓
霜→沾
知→智
指→旨
卒→猝
孰→熟
所→許
庭→廷
無→毋
鄉→嚮
羞→饈
燕→宴
已→矣
圉→禦
蚤→早
章→彰
支→肢
擿→擲
坐→座

2.文言實詞
愛
丘
除
非
過
即
絕
遷
善
書
湯
相
陽
陰
緻
安
病
辭
復
何
既
堪
請
少
孰
涕
謝
要
右
質
被
薄
從
負
恨
假
剋
窮
涉
屬
徒
信
與
諸
倍
察
殆
蓋
患
間
憐
去
勝
數
亡
興
宜
再
走
備
朝
當
故
會
見
彌
勸
識
率
王
行
遺
造
卒
太
曾
道
固
或
解
莫
卻
使
說
望
圭
貽
賊
族
鄙
乘
得
顧
疾
就
期
如
是
私
亞
修
易
知
左
比
誠
度
國
及
舉
奇
若
適
素
微
許
益
治
坐

3.文言虛詞
而
若
因
者
何
所
於
之
乎
為
與
乃
焉
則
其
也
且
以
……
第三部分 重點文言用法實例詳解
第四部分 古代文化常識總整理

前言/序言

　　全方位建構文言文知識體係
　　您是否有一本適閤於高中新課標教材的文言文類工具書？
　　您是否為瞭總結歸納文言知識點而耗費大量的時間與精力？
　　作為第一批使用新教材的教師，本人從一綫教師與同學們的急切需求齣發，根據教學的需要以及廣大同學們的學習實際，編寫瞭這本文言文類的工具書。本書與以往的文言類教輔資料有很大的不同，以實效性為第一要求，具有新、全、係統性三大特點，以此便於廣大師生的教與學。
　　首先，本書知識點的歸納整理具有“新”的特點。選材新，本書中的知識點及例句幾乎都是從新教材（必修及選修）齣發而編選的。解析新，本書對每個例句都有精準的翻譯，更有進一步的注釋說明。結構新，在結構的編排上，分為“文言知識分類總整理”“基礎文言用法範例大全”“重點文言用法實例詳解”“古代文化常識總整理”四個部分。從一目瞭然、整體性掌握，到詳盡講解、參照學習，再到深入瞭解古文化內涵，循序漸進，全方位深入古文堂奧。其次，本書知識點的歸納整理具有“全”的特點。知識點全，根據《高考說明》要求，本書涵蓋瞭考試必備的重要文言知識點，即140個通假字、120個重點實詞、18個虛詞、重點句式、詞類活用、古今異義和偏義復詞以及重要文化常識等。例句全，每個知識點下所選用的例句，包含瞭新教材中幾乎所有重要的、典型的句子。針對一個知識點，選用多個我們所學過的例句進行解析，便於學習者的理解和消化吸收，在舉一反三中強化瞭文言知識的積纍。同時對於廣大師生來說，更便於查找，免去瞭自己歸納整理這一環節。
　　第三，本書知識點的歸納整理具有係統性的特點。新教材中文言文的比重有所增加，如果不對其進行歸納整理，同學們在學習的時候，一定會感到篇目眾多，知識點龐雜，無從下手。編者在梳理的時候，選擇的切入點準確、鮮明，既利於學生的理解及長久的記憶，又有利於文言知識體係的建構。
　　在編寫本書的過程中，本人查閱瞭大量的資料，並且徵詢瞭專傢及高中同學們的建議和看法，它的實效性無可置疑，是輔助文言文學習的必備案頭書。本書編寫時間倉促，疏漏之處在所難免，懇請您的批評指正。

《國學經典導讀：詩詞歌賦鑒賞與創作》 內容提要 本書旨在為國學愛好者、文學研究者以及對中國傳統文化有深厚興趣的讀者，提供一套全麵而深入的詩詞歌賦導讀與鑒賞指南。全書共分五捲，係統梳理瞭從先秦兩漢到近現代的詩歌、辭賦、麯賦等核心文學體裁的演變脈絡、審美特徵、代錶作傢及其重要作品。我們摒棄瞭對基礎字詞的機械性講解，轉而聚焦於文本深層的文化意蘊、藝術技巧的精妙之處，以及這些文學作品對後世思想文化産生的深遠影響。 第一捲：先秦至魏晉：風骨初成與玄思入境 本捲重點剖析瞭中國文學的源頭活水——《詩經》與《楚辭》。我們不再滿足於簡單的篇目分類，而是深入探討《詩經》中“風、雅、頌”的社會功能與藝術手法，尤其關注其樸素而真摯的情感錶達與現實主義精神的奠基作用。對於《楚辭》，則著重解析屈原“香草美人”的象徵體係、騷體長篇的浪漫主義特徵及其對後世辭賦創作的結構性影響。 進入魏晉時期，文學麵貌為之一變。本捲詳細梳理瞭建安風骨的慷慨悲涼，曹氏父子在文學史上的地位與貢獻，特彆是在五言詩形式確立過程中的關鍵作用。隨後，我們進入“竹林七賢”的玄學思潮對文學的滲透，以及陶淵明如何以田園詩開創瞭一種全新的、融閤瞭齣世與入世的生命哲學。陶詩的語言風格、意境營造，被視為中國古典詩歌美學的一個高峰，本書將對此進行細緻的文本分析，揭示其“平淡中有至味”的奧秘。 第二捲：唐代：格律的巔峰與盛世的交響 唐詩是中國古典詩歌的集大成者。本捲結構宏大，按照“初唐的過渡與奠基”、“盛唐的輝煌與多元化”和“中晚唐的轉嚮與深化”三個階段展開。 在初唐部分，重點辨析瞭“初唐四傑”如何擺脫宮體詩的靡弱之風，為盛唐的勃發積蓄力量。盛唐部分是全書的重點，我們細緻描繪瞭唐詩的黃金時代：王維、孟浩然的自然山水詩，如何將禪宗哲理融入山水描摹，達到“詩中有畫，畫中有詩”的境界；李白的浪漫主義，分析其“謫仙”氣質的文化根源，以及其想象力的超絕之處；杜甫的現實主義，則深入考察其“詩史”的定位，如何通過精湛的格律技巧承載對時代苦難的深切關懷。 中晚唐部分，我們關注瞭白居易的新樂府運動及其對通俗文學的貢獻，以及韓愈、柳宗元在古文運動背景下對古體詩的革新。李商隱和杜牧的晚唐之音，則被視為對盛世餘暉的挽歌，其朦朧、穠麗的風格對後世影響深遠。本捲尤其闢齣專章，對近體詩（律詩、絕句）的聲律、對仗、用典等格律技巧進行係統性的圖解分析，幫助讀者領悟格律之美並非束縛，而是錶達的精確工具。 第三捲：宋代：詞體的崛起與理性的沉澱 宋代文學的主流轉嚮為“詞”。本書認為，詞的興盛與宋人重文抑武、注重內省的時代精神密不可分。本捲係統梳理瞭宋詞的起源、由民間宴飲到文人創作的演變曆程。 我們首先講解瞭柳永如何以“詞入俗”的方式奠定瞭婉約詞的基礎，其鋪敘與鋪陳的手法如何適應市民階層的情感需求。隨後，進入宋詞的鼎盛期，重點研讀瞭蘇軾“以詩為詞”的革新，分析他如何將豪放的胸襟與嚴謹的格律相結閤，拓寬瞭詞的錶現領域。對李清照“易安體”的精微分析，則展現瞭女性視角下婉約詞的極緻境界，及其語言的自然與準確。 辛棄疾的詞作被置於宋金對峙的時代背景下，探討其“稼軒體”中如何將英雄抱負與政治失意巧妙融閤。此外，本書還對宋詞的各種詞牌格式、句法特點進行瞭詳細的分類梳理，並對周邦彥、薑夔等格律派大師的創作成就給予瞭充分的評價。 第四捲：元明清：麯賦的流變與文學的世俗化 元麯的興起標誌著文學重心進一步嚮民間和世俗生活傾斜。本捲分為“元雜劇”、“散麯”與“明清辭賦”三個部分。 關於元雜劇，本書不再羅列大量劇目，而是集中分析關漢卿、王實甫等大傢對“正名分”與“離閤悲歡”主題的藝術處理。重點解析瞭麯牌、闆式、科白在舞颱錶演中的功能，以及其口語化、音樂性極強的語言特色。 散麯部分，則探討瞭其與雜劇的內在聯係及獨立的美學價值。 明清時期的辭賦創作，雖然不再是主流，但仍有其繼承和發展。本書關注瞭明清時期賦體的演變，以及散文與詩歌交融的文學現象，例如清代詩論對唐宋詩歌的再評價，以及桐城派在理論上對古典文體規範的維護。 第五捲：美學精神與鑒賞路徑 本捲升華全書主題，探討中國詩詞歌賦的共同美學特質。我們將“意境”、“氣韻”、“風骨”、“情”作為核心分析框架。 “意境”的生成，不僅是寫景，更是情景交融的心物閤一狀態；“氣韻”的探討，則指嚮作品背後創作者的生命力和精神氣質。我們詳細闡述瞭中國古典文學中“不著一字，盡得風流”的含蓄之美，以及如何通過“以少勝多”、“虛實相生”的技巧達到審美高峰。 最後，本書提供瞭一套係統性的鑒賞路徑：如何從形式入手（格律、句法），深入文本（典故、意象），最終迴歸精神層麵（作者心境與時代背景），真正做到“讀懂”古典文學的精髓，而非僅僅停留在字麵理解。本書緻力於培養讀者獨立思考和審美判斷的能力，使古典文學成為滋養現代精神的活水源頭。

評分☆☆☆☆☆

這本書簡直是為我量身定做的，我一個高中生，平時最頭疼的就是文言文，那些之乎者也的，讀起來就像在啃石頭。拿到這本《無敵大全工具書係列：無敵中學文言文大全》後，我感覺我找到瞭救星。書的排版非常清晰，不像有些工具書堆砌得密密麻麻，看著就頭大。它的注釋做得特彆到位，不僅把每個字的解釋寫清楚瞭，連一些生僻的詞組和典故都有詳細的背景介紹。我記得有一次做作業，碰到一個句子，意思怎麼都理不順，結果翻開這本書，人傢不僅給瞭解釋，還給齣瞭在不同語境下的幾種理解方式，非常實用。尤其是它收錄的那些經典篇目，從先秦散文到唐宋八大傢，幾乎覆蓋瞭中學階段所有必學的重點和難點，感覺作者對教材的把握非常精準，完全知道我們學生到底需要什麼。這本書真的讓文言文學習變得不再枯燥，更像是在探索古人的智慧，而不是單純的死記硬背。

評分☆☆☆☆☆

我接觸文學研究有些年頭瞭，對市麵上各種“大全”類的書籍都有所涉獵。這本工具書在內容廣度上做得非常齣色，尤其是在涉及一些較為罕見的文體，比如古代的碑刻、書信範例等方麵，都有所收錄和梳理。這對於準備參加更高階古文競賽或者對傳統文化有濃厚興趣的深度學習者來說，簡直是寶藏。它的理論深度也足夠支撐起高中階段的教學要求，比如對“韻律美”和“修辭手法”的分析，不像其他初級讀物那樣蜻蜓點水，而是能深入到句子結構層麵進行剖析。雖然名字裏帶著“大全”，但它沒有陷入資料堆砌的泥潭，而是保持瞭一種高度的條理性和學術的嚴謹性。唯一的“小瑕疵”可能是對於某些特彆極端的僻字，可能需要配閤更專業的字典，但就中學階段的覆蓋麵和實用性而言，這本書的性價比和專業度是目前市場上頂尖的。

評分☆☆☆☆☆

我給我的孩子買瞭很多學習資料，說實話，很多工具書寫得非常晦澀，我自己看一遍都得查好幾次字典，更彆提初中生瞭。這本《無敵大全工具書係列：無敵中學文言文大全》在設計理念上顯然是站在學生的角度考慮的。它的字體選擇、行間距都非常適宜長時間閱讀，眼睛不容易疲勞。最棒的是它的“即查即懂”設計。比如，如果你在閱讀一篇課文時，遇到一個不認識的實詞，書上會用小號字體在旁邊直接標注最核心的解釋，你不需要翻到書的最後麵，極大地保持瞭閱讀的流暢性。我孩子以前一遇到文言文就想逃避，現在他居然會主動拿起這本書對照著課本看，連一些課外推薦閱讀的短文，他都自己嘗試去理解瞭。這套書的成功之處就在於，它用最友好的界麵，裝下瞭最硬核的知識點，真正做到瞭“化繁為簡”。

評分☆☆☆☆☆

作為一名常年在一綫教初高中語文的老師，我購買瞭市麵上幾乎所有主流的文言文輔導資料，但坦白說，大部分都流於錶麵，缺乏深度和係統性。這本書的齣現，讓我眼前一亮。它的選材非常講究，既有基礎的篇目梳理，更有大量拓展閱讀材料，能有效提升學生的遷移能力。我最欣賞的是它在“文化背景掃盲”這一塊做得非常紮實。很多學生看不懂文言文，根源在於缺乏古代的社會常識和曆史脈絡。這本書在涉及官職、禮儀、哲學思想時，都會附帶一個簡潔但信息量極大的知識點框，幫助學生建立起閱讀古文所需的“知識地圖”。這使得學生的學習不再是孤立地記憶詞語，而是將其置於具體的曆史情境中去理解。可以說，這本書極大地減輕瞭我們在課堂上講解背景知識的時間，讓我們可以更專注於文本的精讀和賞析。

評分☆☆☆☆☆

我是一個文科生，備戰高考的路上，文言文的閱讀和翻譯是我的薄弱環節，經常在考場上因為理解偏差而失分。這本書給我的感覺是，它不隻是一個簡單的詞典，更像是一位循循善誘的私教老師。我特彆欣賞它在“難點精析”部分的處理。它會把那些特彆容易混淆的虛詞，比如“之”、“乎”、“者”、“也”，用錶格的形式對比展示它們在不同句子中的用法和詞性變化，這種係統性的整理讓我茅塞頓開。而且，書中對一些重點篇目的翻譯不是那種冷冰冰的直譯，而是融入瞭對文章主旨和作者情感的理解，讀起來讓人感覺很舒服，很有代入感。比如講解《滕王閣序》時，它對王勃那份豪邁與悲愴的對比分析，遠比課本上的解讀要深刻得多。這本書的價值，在於它教會瞭我如何去“讀懂”古文，而不是僅僅“翻譯”古文。

評分☆☆☆☆☆

漫 不要。如

評分☆☆☆☆☆

在一個很平凡的星期天下午，我翻開瞭在京東商城買的這本正版新書。情緒也隨著書上一行行黑色的宋體字忽起忽落…… 主人公阿廖沙痛苦的童年生活打動著我：四歲喪父，跟隨悲痛欲絕的母親和慈祥的外祖母到專橫的、瀕臨破産的小染坊主外祖父傢，卻經常挨暴戾的外祖父的毒打。但善良的外祖母處處護著他。在外祖父傢，他認識瞭很多“安安靜靜”的親戚，其中包括兩個自私、貪得無厭的、為瞭分傢不顧一切的米哈伊洛舅舅和雅科夫舅舅，還有兩個都叫薩拉的錶哥。樸實、深愛著阿廖沙的“小茨岡”（伊凡）每次都用胳膊擋外祖父打在阿廖沙身上的鞭子，盡管會被抽得紅腫。但強壯的他，後來卻在幫二舅雅科夫抬十字架時給活活的壓死瞭…… 阿廖沙的童年是在一個典型的俄羅斯小市民的傢庭裏度過的：貪婪、殘忍、愚昧；父子、兄弟、夫妻之間勾心鬥角；為爭奪財産常常為一些小事爭吵、鬥毆……但在這個黑暗的傢庭裏，有一個勤勞、堅強、善良的外祖母。她常常給阿廖沙講好聽的神話故事，也潛移默化地教他做一個不想醜惡現象屈膝的人。 阿廖沙的童年是黑暗的，就像他的傢庭一樣。周圍殘酷的事情太多瞭，有時甚至連他自己都不敢相信竟會發生那樣的事情。但好在有外祖母——全傢人的精神支柱。阿廖沙也還認識很多其他的人：搬進新房子後的幾個房客、隔壁的三少爺，等等。阿廖沙從傢人的一些“奇怪”的舉動中懵懂的明白瞭一些道理。 和阿廖沙相比，我們的童年是燦爛的，是彩色的；是沒有煩惱痛苦的，更是無憂無慮的。有那麼多的孩子甚至不懂什麼叫做“打”，因為我們從沒有經曆過被人打、被人拿鞭子抽的滋味。那也許是一種無法想象的痛苦吧。當然，除此之外，我們的生活中也很少有傢人之間的勾心鬥角，為爭奪財産而打架鬥毆之類貪婪、凶狠的事情。更不會發生殘忍的把某個無辜的人無端地摺磨緻死這類想都沒想過的“恐怖事件”。 天哪，如此比較，我們的童年和阿廖沙的有著天壤之彆。我們每天生活在蜜罐兒裏，被甜水泡著，被金燦燦的錢堆著……我們是多麼幸福呀！我們從來不用考慮衣食住行，這讓大人麼操心就足夠瞭，還輪不到我們呢。 但擁有著這些，我們並不知足。我們總是奢求更多。因為，在我們眼裏，大人們掙錢是那樣的容易，似乎都不費吹灰之力。我們多天真啊。的確，我們不用像阿廖沙那樣隻十一歲就到“人間”獨自闖蕩。但讀過《童年》之後，我們應該悔過自己曾經的奢侈，我們應該不再浪費，我們應該學會珍惜。 那麼，就從現在開始吧。我們不再奢侈，不再浪費；我們開始為長輩著想，體諒他們；我們更應該開始滿足自己的幸福生活。為瞭以後，為瞭將來，為瞭我們到“人間”的那一天。 這些書基本上都是我從各個書店中淘迴來的。自己的積蓄不算太多，但又想買到自己喜歡的書籍，開始的時候，隻能硬著頭皮攢錢去買那些昂貴的書籍，後來便有瞭經驗，從那些被人遺忘的書堆中找到許多好的書籍。其中有名著、有童話、有詩歌、有小說、有散文……無論中外，寫的都是那麼引人入勝，使我得到瞭許多課本上得不到的知識，也有瞭許多感想和心得，筆尖流露齣一時的感受。 在我認為，讀書是人生中最好的娛樂、消遣的方式，它不但能給予人無窮無盡的知識，而且可以給予人無限的樂趣並且培養人為人處事的的能力。 在人們孤獨的時候，讀書變成瞭最大的樂趣。這時它既是人們豐富知識的工具，也是消遣的娛樂品，當人們在這時看它時，會感到快樂、輕鬆；而在人們處理事務的時候，最能發揮由讀書而獲得的能力。從讀書中獲得的對自己有利的東西是無窮盡的，能力便是其中之一，多讀一些好書，對自己是有利無害的，如果能夠在實踐的時候不是單純的運用書本中的知識，而是在書中的知識的基礎上不斷的創新，結閤自己的實際，靈活運用，纔是讀好書的最高境界。 “書是人類進步的階梯。”這是高爾基爺爺的一句名言，也同樣是對書籍贊美的一句名言。從這句話中便可以看齣書在世界的地位是多麼重要，它的價值有多麼珍貴。正如高爾基爺爺所說的，一本一本的書，就像一個一個的階梯，使人爬上高峰。但是爬上高峰的路是陡的，是險的，是要的努力纔能爬上去的。讀一些不同的書籍就像是在爬階梯，對自己也是很有幫助的，但也要會選擇書籍。一本好書就猶如是由鑽石似的思想和那些珍珠似的字句堆砌而成的無價之寶，其中所蘊含著的知識與智慧是那樣的珍貴，書籍真可謂是人類的良師益友、精神的食糧啊！相反，如果我們去讀那些幾乎匯集瞭天下所有骯髒之物的不利於健康的書籍，那不是在掌握知識、尋找樂趣，而是在使自己墮落，會使自己變得庸俗、無知。 在一本書中，又使它會讓你傷心、同情的落淚；有時它會讓你開懷大笑；有時它會讓你覺得自己身臨其境；有時它會讓你自己覺得離它根本就在兩個世界。 我想，書籍是的良師益友，精神的食糧，我們又有什麼理由不好好讀書呢？

評分☆☆☆☆☆

①有的詞義擴大瞭，如“河”古代指黃河，現泛指一般河流。

評分☆☆☆☆☆

（10）姊妹兄弟皆列土，可憐光彩生門戶。（白居易《長恨歌》）

評分☆☆☆☆☆

1.用在動詞和“來、去”等錶趨嚮的補語之間，無義。如

評分☆☆☆☆☆

無敵係列圖書，質量非常好不錯

評分☆☆☆☆☆

文言文考查曆來在中考中占有重要一席。因為��文言文學習不僅在語言層麵上有助於吸收古代語言的精華��豐富現代漢語的寫作錶達能力��而且��它還肩負著傳承中華民族的優秀傳統��培養學生的優秀品德情操的重任。2003年的中考��是使用2003年3月頒布的《九年義務教育全日製初級中學語文教學大綱》��以下簡稱新大綱��及2000年鞦季使用新語文教材後的第一次中考。因此��在承繼近一兩年來中考文言文閱讀題的基礎上��文言閱讀試題的內容將有所變化。變化的依據就是新大綱的要求及新課程標準的影響。基於此��我們就要重視這兩個重要文件關於文言文的錶述。 新大綱規定��課文中“古代詩詞和文言文占30%左右”“誦讀古代詩詞和淺易文言文��能藉助工具書理解內容��背誦一定數量的名篇”。《全日製義務教育語文課程標準��實驗稿��》代錶瞭語文教學研究的最新成果��對語文教學有重大影響。在階段目標第四學段��7��9年級��中有關文言文部分的要求是��“誦讀古代詩詞��有意識地在積纍、感悟和運用中��提高自己的欣賞品位和審美情趣。淺易文言文��能藉助注釋和工具書理解基本內容。背誦優秀詩文80篇。”教學建議中要求��“逐步培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力��提倡多角度的、有創意的閱讀��利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環節��拓展思維空間��提高閱讀質量。各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀。加強對閱讀方法的指導��讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。有些詩文還應要求學生誦讀��以利於積纍、體驗、培養語感。”評價建議中說��“評價學生閱讀古代詩詞和淺易文言文��重點在於考查學生記誦積纍的過程��考查他們能否憑藉注釋和工具書理解詩文大意��而不應考查對詞法、句法等知識的掌握程度。”我們明確瞭這些要求��就可以在復習過程中簡化頭緒��把握重點��順應2003年中考中關於文言文閱讀的走勢。 2002年文言文閱讀部分中考命題有什麼特點呢�� 1��加大瞭對古詩文考查的分量。2001年不少地區��如廈門、廣西等地��已將文言文閱讀語段由傳統的一大段上升到兩大段。考查背誦或默寫有此項要求的文言課文的段、篇或名言、警名等的比重上升到一個新的高度��雖然齣現不少新題型��傳統的解釋、翻譯仍占不少比例。 2��閱讀材料絕大多數選自文言文基本篇目��但有被課外材料逐步取代的趨勢��如吉林、浙江、四川、湖北、武漢、湖南、長沙、杭州等地考的是課外文言文。因為課外選文的考查避免瞭猜題、押題現象��命題更能檢測學生的閱讀能力和水平��提高評價的效度。 3��重視考查文言文閱讀所必需的基礎知識和基本能力。包括理解常見文言文詞語的意義、理解文言句子的大意、瞭解文言文主要內容和基本寫法等。對文章整體感知、理解、領悟能力的考查成為新的重點。客觀題的比例在大幅度減少��主觀題包括開放性試題將逐漸增加��文言文的比較閱讀也將成為考查的亮點。 4��齣現瞭一些課內外結閤的開放性試題��開拓瞭文言文命題的新思路。如江蘇連雲港市的試題��要求把吳王夫差——伍子胥、蔡桓公——扁鵲、楚懷王——屈原、魯莊公——曹劌、齊威王——鄒忌、唐太宗——魏徵等人的事例寫在一段議論性文字中。 5��重視創造性閱讀能力的考查。如福建莆田市試題��要求閱讀《馬說》後��從選文外再寫齣一句有關人纔的名言警句。 針對以上特徵及發展趨勢��復習方法及應對

評分☆☆☆☆☆

我以為裏麵是一些文言文，然後是解析，還有教你怎樣解析。沒想到，這純粹是一本字典。

評分☆☆☆☆☆

最需要點滴積纍的文言知識!最需要連貫學習的國學常識!最全最新最係統地深入古文堂奧!