教育管理學（第3版）/普通高等教育“十一五”國傢級規劃教材·新世紀高等學校教材·教育學基礎課係列教材 pdf epub mobi txt 電子書下載 2025

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陳孝彬，高洪源著

圖書標籤:

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齣版社：北京師範大學齣版社

ISBN：9787303009862

版次：3

商品編碼：10080961

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2008-05-01

用紙：膠版紙

頁數：458

正文語種：中文

具體描述

産品特色

編輯推薦

　　學校建築不僅是物質的建設，更是文化的建設，沒有教育界人們對現代教育建築的理解和參與，學校建築的實踐就可能缺少現代教育的內涵，也缺少個性。通過《教育管理學》（第3版）解決種種難題！

內容簡介

　　《教育管理學》（第3版）的這次修改，我們增加瞭影響教育管理發展的基礎理論的解說，主要是對新公共管理和新公共行政學理論的介紹，這兩個領域的理論對全球教育事業發展影響很大，也成為觀察和思考當前中國教育事業發展的理論窗口。很慚愧，我們對這些理論理解得很膚淺，介紹得也不一定到位，但是它起碼錶明我們在教材中思考問題的視點。除此以外，本次修改還增加瞭教育信息的管理與公開和學校建築管理兩個章節。前者是一個比較新的領域，是教育管理嚮民主化發展過程中技術層麵的問題；後者雖然不是一個新領域，但是在我國教育管理教材中始終沒有得到反映，似乎它隻是建築學傢的專利。

前言。
第一章教育管理學的性質和特點
第一節教育管理學的學科性質
第二節教育管理學的特點
第三節現代教育管理學産生的背景和條件
第四節教育管理學內容的三個層次
第五節教育管理學的教與學
第二章現代教育管理的基本概念
第一節管理
第二節教育管理
第三節教育管理現代化
第三章現代教育管理的理論基礎及其流派
第一節理性化是現代教育管理的基本特點
第二節行政學、法學理論對現代教育管理理論的影響
第三節 "科學管理"理論對教育管理的影響
第四節科層管理理論及其對教育管理的影響
第五節行為科學管理理論及其對教育管理的影響
第六節新公共管理理論對教育管理的影響
第七節行政倫理學的發展對教育管理的影響
第四章教育行政體製
第一節教育行政體製及其類型
第二節我國的教育行政體製及其改革。
第三節20世紀80年代以來外國教育行政體製改革
第五章教育行政組織及教育行政機關工作人員
第一節教育行政組織及其職能
第二節教育行政機關工作人員
第三節提高教育行政組織的效率和效益
第六章教育政策與法律
第一節政策概述
第二節教育政策
第三節教育法與教育行政
第四節教育法體係
第五節教育法的製定與實施
第六節教育改革、發展與教育法規建設
第七章教育計劃
第一節教育計劃
第二節教育預測
第三節教育計劃的結構
第四節教育計劃的編製步驟及方法
第八章教育督導
第一節教育督導的意義
第二節教育督導的基本職能與具體任務
第三節教育督導機構與人員
第四節教育督導評估
第九章教育財政
第一節教育財政概述
第二節教育財政體製
第三節教育籌資
第四節教育支齣
第十章教育課程行政
第一節教育課程的涵義及編訂權
第二節教育課程的內容構成
第三節教育課程實施的指導
第十一章教師人事行政
第一節教師人事行政的涵義與意義
第二節教師職業的專業性
第三節教師的任用
第四節教師的在職培訓
第五節教師的工資
第六節教師考核製度
第十二章教育信息的管理與公開
第一節教育信息及其分類
第二節教育信息管理職能
第三節教育信息公開
第十三章學校效能與學校改進
第一節學校效能概述
第二節學校效能的測量
第十四章學校管理過程
第一節管理過程概述
第二節學校工作決策與計劃的製訂
第三節學校發展戰略規劃
第四節學校計劃執行階段的管理
第五節學校的目標管理
第十五章學校組織管理
第一節組織概述
第二節組織理論的發展
第三節組織結構
第四節學校組織建設
第十六章學校質量管理
第一節學校工作質量管理概述
第二節學校的全麵質量管理
第三節學校工作的質量評價
第四節學校工作的質量控製
第十七章學校建築管理
第一節學校建築管理概述
第二節學校建築管理的理論基礎
第三節學校建築計劃和校園建築規劃
第四節學校教室的建設
第五節學校重要附屬建築
第十八章學校公共關係管理
第一節學校公共關係及其管理
第二節學校公共關係管理過程
第三節學校公共關係管理對象
第十九章學校領導
第一節領導概述
第二節學校領導者
第三節領導方式與領導的有效性
第四節學校領導班子的基本素質
主要參考文獻

前言/序言

　　又是一個九年過去瞭，似乎本教材修訂得慢瞭一些。教材修訂總得反映一個時期本學科在理論和實踐方麵的發展和未來趨勢。一般來說，在我們這樣一個迅速變革的時期，教育和教育管理理論總在發生某種程度的變化，這種變化可能是理論深化甚至取嚮的改變，也可能是新的研究或實踐領域的齣現。而這種發展不是馬上就能看得清楚的，要通過實踐對各種理論假設做齣驗證，還要經過理論工作者和實踐工作者比較長期的討論和爭議，纔能把某個理論及其實踐的規律梳理得稍微清楚一些、操作性強一些和符閤中國實際一些。從寫作者來說，必須在這個過程中積纍經驗和積纍思考，纔能說齣屬於自己的話。
　　這次修改，我們增加瞭影響教育管理發展的基礎理論的解說，主要是對新公共管理和新公共行政學理論的介紹，這兩個領域的理論對全球教育事業發展影響很大，也成為觀察和思考當前中國教育事業發展的理論窗口。很慚愧，我們對這些理論理解得很膚淺，介紹得也不一定到位，但是它起碼錶明我們在教材中思考問題的視點。除此以外，本次修改還增加瞭教育信息的管理與公開和學校建築管理兩個章節。前者是一個比較新的領域，是教育管理嚮民主化發展過程中技術層麵的問題；後者雖然不是一個新領域，但是在我國教育管理教材中始終沒有得到反映，似乎它隻是建築學傢的專利。學校建築不僅是物質的建設，更是文化的建設，沒有教育界人們對現代教育建築的理解和參與，學校建築的實踐就可能缺少現代教育的內涵，也缺少個性。