發表於2025-06-05
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評分但我有我的獨特性。我的思維從來就是冷靜地甚至惡狠狠地解剖可能傷害我們的某些東西然後給齣一個方法論去戰勝它
評分曾有人把我的一本書《世界如此險惡你要內心強大和李宗吾的厚黑學吳思的潛規則相提並論它們確實都殘酷地說齣瞭各自關注領域的真相我還闡述瞭一個破譯我們為什麼內心弱小容易被人在心理上吞食的秘密的概念社會價值排序
評分南北朝的時候,有個叫呂僧珍的人,他待人忠實厚道,從不跟彆人耍心眼。呂僧珍的傢教極嚴,他對每一個晚輩都耐心教導、嚴格要求。他的一個堂兄本以賣蔥為業,聽說呂僧珍當官後,就放棄舊業,要求呂僧珍為他在州裏安排個官做做。呂僧珍說:“我濛受國傢重恩,隻求秉公任事以上報朝廷。你有自己的職業,怎能因為我做瞭官便存非分之想,應趕緊迴到你的蔥鋪去。”
評分④關係和諧,纔能有輕鬆愉快;關係融洽,纔能夠民主平等。生生和諧、師生和諧、環境和諧、氛圍和諧,都需要教師的大度、風度與氣度。與同行斤斤計較,對學生寸步不讓,艱難有和諧的課堂。和諧的關鍵在
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評分裏麵好幾處錯誤,很無語啊,而且講的不夠詳細,對自學入門者不利
評分②民主平等是指在學術麵前人人平等,在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視,不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事,教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上,有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”,“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師,教學相長。信息時代的特徵,能者未必一定是教師,未必一定是“好”學生。在特定領域,特定環節上,有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”,甚至為教師“師”。在教學中發現不足,補充知識、改善教法、
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