综合自然地理学/21世纪高等院校教材 下载 mobi epub pdf 电子书 2025

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　　《综合自然地理学》在完善体系的同时，突出了重点。综合自然地理学把自然地理环境作为一个整体来研究，在明确这一学科性质的基础上，《综合自然地理学》着重论述综合自然地理学的一个基本原理、两条基本规律及其应用(土地类型和综合自然区划)，强调人地关系协调发展的重要性。
　　根据教学改革的要求和形势发展的需要，本次修订时，除对个别内容进行调整和文字修饰外，主要修改自然地理环境内部联系的部分内容，补充全球环境变化的新内容，并在各章章末添加了复习思考题，以利于学生学习使用。

内容简介

　　《综合自然地理学》在完善体系的同时，突出了重点。综合自然地理学把自然地理环境作为一个整体来研究，在明确这一学科性质的基础上，《综合自然地理学》着重论述综合自然地理学的一个基本原理、两条基本规律及其应用(土地类型和综合自然区划)，强调人地关系协调发展的重要性。
　　根据教学改革的要求和形势发展的需要，本次修订时，除对个别内容进行调整和文字修饰外，主要修改自然地理环境内部联系的部分内容，补充全球环境变化的新内容，并在各章章末添加了复习思考题，以利于学生学习使用。

目录

第三版前言
第二版前言
第一版序

第一章 综合自然地理学的研究对象和任务
第一节 综合自然地理学的研究对象
第二节 综合自然地理学在地理学中的地位
第三节 综合自然地理学的任务
复习思考题

第二章 综合自然地理学的形成和发展
第一节 综合自然地理学的根基
第二节 综合自然地理学的萌芽
第三节 综合自然地理学的形成
第四节 我国综合自然地理学的发展
第五节 综合自然地理学发展趋势
复习思考题

第三章 自然地理环境的组成和结构
第一节 自然地理环境的范围和边界
第二节 自然地理环境的组成
第三节 自然地理环境的结构
第四节 自然地理环境的系统框架
复习思考题

第四章 外部因素对自然地理环境的影响
第一节 宇宙因素对自然地理环境的影响
第二节 行星因素对自然地理环境的影响
第三节 地球因素对自然地理环境的影响
第四节 自然地理环境外部联系的本质
复习思考题

第五章 自然地理环境的内部联系
第一节 自然地理环境的整体性
第二节 自然地理环境的物质循环
第三节 自然地理环境的地球化学作用
第四节 自然地理环境的水热作用
第五节 自然地理环境内部联系的基本特点
复习思考题

第六章 自然地理环境的时间演化规律
第一节 自然地理环境发展的方向性
第二节 自然地理环境的节律性
第三节 自然地理环境的稳定性
第四节 自然地理环境时间演化的基本特点
复习思考题

第七章 自然地理环境的地域分异规律
第一节 概述
第二节 纬向地带性和经向地带性
第三节 垂直地带性
第四节 地方性
第五节 地域分异规律的相互关系
复习思考题

第八章 土地类型
第一节 土地的现代概念
第二节 土地分级
第三节 土地分类
第四节 土地分等
第五节 土地结构
复习思考题

第九章 综合自然区划
第一节 概述
第二节 综合自然区划的原则和方法
第三节 综合自然区划单位及其等级系统
第四节 山地综合自然区划
复习思考题

第十章 人类与自然地理环境
第一节 自然地理环境对人类发展的影响
第二节 人类发展对自然地理环境的影响
第三节 自然地理环境与可持续发展
复习思考题

主要参考文献

精彩书摘

　　第一章 综合自然地理学的研究对象和任务
　　第一节 综合自然地理学的研究对象
　　一、地理学的研究对象
　　地球表层是人类赖以生存的地理环境。地理学就是研究地理环境的科学。
　　所谓环境，是相对主体而言的。从微观世界到宏观世界，从自然界到人类社会，每一具体事物都是在一定的空间和时间中不断地运动着，都要与周围的事物发生复杂的联系。那些围绕着主体、占据一定空间、构成主体存在条件的诸种物质实体或社会因素，就是该主体事物的环境。
　　事物有大小之分，环境有大小之别。大到整个宇宙，小到基本粒子，都有其存在的空间条件。因此，环境因主体的不同而不同，随主体的变化而变化。
　　许多科学的内容都涉及环境。然而，把环境作为实体来研究的学科主要有生物科学中的生态学、地球科学中的地理学以及近年发展起来的环境学。虽然这三门学科的研究对象都是环境，但因研究的主体不同，主要矛盾不同，其“环境”的含义也各有差别。生态学领域的主要矛盾是生物与环境的矛盾，其“环境”是以动物、植物和微生物为主体的生态环境；环境学领域的主要矛盾是人体与环境的矛盾，其“环境”是以人体为主体的污染环境；地理学领域的主要矛盾是人类社会与环境的矛盾，其“环境”是以人类社会为主体的地理环境。

前言/序言

　　本人从事综合自然地理学研究始于1957年。当时，原苏联景观学家A．r．伊萨钦科在中山大学讲授“自然地理学基本问题”，本人与曾昭璇教授等前往听课。1959年，本人参加华南热带生物资源综合考察队，负责珠江三角洲综合自然区划调查和研究，与曾昭璇教授合作，发表“珠江三角洲自然地理区区划问题”、“处理好珠江三角洲土地类型与土地利用的关系”等一系列论文，为本书的编写打下了专业基础。
　　1982年10月，教育部委托安徽师范大学、华中师范大学、北京大学、东北师范大学在安徽省青阳县主办全国高校“综合自然地理学”教材、教学经验交流会。会议成立了“综合自然地理学”教学研究会，由陈传康、景贵和、徐樵利、闵煜铭、潘树荣、刘胤汉、王传琛、张盛学、全石琳、熊书益以及本人组成领导小组。这是我国综合自然地理学教育界同仁第一次大聚会，在我国综合自然地理教学过程中具有转折意义，推动了“综合自然地理学”课程的普遍开设和不同风格教材的编写，对本人从事综合自然地理学教学和教材编写具有启示和借鉴作用。
　　根据教育部颁布的地理专业教学计划，综合自然地理学是承前启后的课程，是学完部门自然地理之后，在部门自然地理学基础上进行综合研究，为区域自然地理研究打下理论基础的重要课程。本书系据此而编写。
　　本书在完善体系的同时，突出了重点。综合自然地理学把自然地理环境作为一个整体来研究，在明确这一学科性质的基础上，本书着重论述综合自然地理学的一个基本原理、两条基本规律及其应用（土地类型和综合自然区划），强调人地关系协调发展的重要性。
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王建这首诗，紧紧围绕这次战役，抓住天气的极端恶劣与部队纪律的高度严明这两个特点，着意刻画，写得生动形象，不落俗套。“和雪翻营一夜行”，“和雪”，与雪搅和在一起，说明是在大雪中行动；“翻营”，倾营出动，足见规模之大；“一夜行”，点明是夜晚奇袭。这句诗七个字，分为三层，一层一转，不但读来铿锵有力，而且以诗句强劲的节奏再现了部队顶风冒雪夜间急行军的情景。“神旗冻定马无声”，紧承上句，军旗都已经被冰雪冻得僵硬，不能飘扬。在如此奇寒之中，人会怎么样呢？但接下去却没有写人，而出人意外地写了马，他是以“马无声”来引导读者去想象人的无声。试想九千人的部队在一夜之间要行军一百三十里已是不容易了，竟能做到人马无声，不但表现了军纪的严明，也反映了将士的斗志。

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“遥看火号连营赤，知是先锋已上城。”这两句没有具体写战斗的如何英勇激烈，只摄取了一个“遥看”的镜头：先头部队已举火攻下了蔡州城，预先约好的火号到处燃起，照亮了州城的夜空。这一笔给读唐宪宗元和九年（814），彰义节度使吴少阳死，其子吴元济割据淮西（今河南汝南一带），与朝廷相对抗，严重地影响了唐王朝的巩固和统一。元和十二年十月的一个风雪之夜，著名将领李愬发兵九千，以降将李祐、李忠义率三千精兵为前驱，急行军六十里，首先袭击了军事要地张柴村，然后取道一条从没有走过的险路，冒着大风雪行军七十里，以迅雷不及掩耳之势，仅在一夜间，就攻下了顽敌老巢蔡州城，生擒了吴元济。《新唐书》称其“功名之奇，近世所未有”。

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“遥看火号连营赤，知是先锋已上城。”这两句没有具体写战斗的如何英勇激烈，只摄取了一个“遥看”的镜头：先头部队已举火攻下了蔡州城，预先约好的火号到处燃起，照亮了州城的夜空。这一笔给读

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王建这首诗，紧紧围绕这次战役，抓住天气的极端恶劣与部队纪律的高度严明这两个特点，着意刻画，写得生动形象，不落俗套。“和雪翻营一夜行”，“和雪”，与雪搅和在一起，说明是在大雪中行动；“翻营”，倾营出动，足见规模之大；“一夜行”，点明是夜晚奇袭。这句诗七个字，分为三层，一层一转，不但读来铿锵有力，而且以诗句强劲的节奏再现了部队顶风冒雪夜间急行军的情景。“神旗冻定马无声”，紧承上句，军旗都已经被冰雪冻得僵硬，不能飘扬。在如此奇寒之中，人会怎么样呢？但接下去却没有写人，而出人意外地写了马，他是以“马无声”来引导读者去想象人的无声。试想九千人的部队在一夜之间要行军一百三十里已是不容易了，竟能做到人马无声，不但表现了军纪的严明，也反映了将士的斗志。

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