乔丹篮球宝典卷1:彩虹七剑篇(珍藏版)

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肯特 著,郑旭宏 绘
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出版社: 人民体育出版社
ISBN:9787500923817
版次:1
商品编码:10163964
包装:平装
出版时间:2003-05-01
用纸:胶版纸
页数:217

具体描述

编辑推荐

  想进一步了解乔丹如何运球正面急停跳投,如何运球切入,如何利用掩护投篮,如何一打二,如何助攻、封盖、罚球等,请带着您的随身武器——篮球,自己到江湖上雪找《乔丹篮球宝典——降龙八掌篇》的下落。

内容简介

  从1984年到1998年,对于爱好篮球的人们得很幸运的,因为,他们有幸亲眼目睹乔丹在创造奇观,在写下神话。然而,当一个人突然凭空拥有宠爱里,担心的是何时会失去它!因为,岁不饶人,终天,全世界所有篮球迷是不愿意面对的一句话,由乔丹嘴里说出,时间,1999年1月13日,乔丹宣布封剑!
  人可以退休,但必须留下他的招式!本宝典节录他全部的天下第1绝学,让世人更加具体了解,为什么同样一个篮球,经由乔丹之手,就可以舞弄出如梦似幻的境界。也让后代球迷借由本书一睹乔丹招式的精髓,期能再造另一个乔丹。

内页插图

目录

第一章 跑位
乔丹如何摆脱对手的紧逼盯人接球
乔丹的“游龙五步”
第一步 左右开弓
第二步 潜龙出谷
第三步 打草惊蛇
第四步 黄莺出谷
第五步 黄雀在后
第二章 接球
乔丹面对防守者的接球
乔丹的“摘星四诀”
第一诀 龙飞当头 接球原地跳投
第二诀 龙行迎风 接球逆势反切
第三诀 龙行追风 接球顺势切入
第四诀 龙行破云 接球逆势反切
第三章 转身——背对防守者的攻击招式
乔丹在右边45°或底线,背对防守者的攻击招式
乔丹的“彩虹七剑”
第一剑 红虎偷心
第二剑 橙龙三现
第三剑 黄狗脱水
第四剑 绿星赶月
第五剑 蓝云见日
第六剑 靛鹰勾魂
第七剑 紫豹劈腿
第四章 转身——背对防守者的攻击招式
乔丹在左边45°或底线,背对防守者的攻击招式
乔丹的“飞龙五刀”
第一刀 金龙摆尾
第二刀 木龙双摆
第三刀 水龙探海
第四刀 火龙翻身
第五刀 土龙穿洞
第五章 跳投
第六章 切入
第七章 胯下运球
第八章 抢断
第九章 假动作
结束语

前言/序言


用户评价

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比方法更重要的是方向。在知识经济大潮中,作为一名人民教师,应该认准自己的人生坐标,找准自己的价值空间。教书的生活虽然清贫,但一本好书会使我爱不释手,一首好诗会使我如痴如醉,一篇美文会使我百读不厌。我深深地知道,只有乐学的教师,才能成为乐教的教师;只有教者乐学,才能变成为教者乐教,学者乐学,才能会让学生在欢乐中生活,在愉快中学习,这就是我终身从教的最大追求。

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常读书使我明白了许多新道理:教学不再是简单的知识灌输、移植的过程,应当是学习主体(学生)和教育主体(教师,包括环境“人——环境”系统。学生将不再是知识的容器,而是自主知识的习得者。面对知识更新周期日益缩短的时代,教师必须彻底改变过去那种把教师知识的储藏和传授给学生的知识比为“一桶水”与“一杯水”的陈旧观念,而要努力使自己的大脑知识储量成为一条生生不息的河流,筛滤旧有,活化新知,积淀学养。一个教师,不在于他读了多少书和教了多少年书,而在于他用心读了多少书和教了多少书。用心教、创新教与重复教的效果有天渊之别。

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《学记》曰:“是固教然后知困,学然后知不足也。”对于我们教师而言,要学的东西太多,而我知道的东西又太少了。有人说,教给学生一杯水,教师应该有一桶水。这话固然有道理,但一桶水如不再添,也有用尽的时候。愚以为,教师不仅要有一桶水,而且要有“自来水”、“长流水”。“问渠哪得清如许,为有源头活水来”,“是固教然后知困,学然后知不足也”。因此,在教学中,书本是无言的老师,读书是我教学中最大的乐趣。 比知识更重要的是方法,有方法才有成功的路径。教师今天的学习主要不是记忆大量的知识,而是掌握学习的方法——知道为何学习?从哪里学习?怎样学习?如果一个老师没有掌握学习方法,即使他教的门门功课都很优异,他仍然是一个失败的学习者。因为这对于处在终身学习时代的人来说,不啻是一个致命的缺陷。学习型社会为全体社会成员提供了充裕的学习资源。学习化社会中的个体学习,犹如一个人走进了自助餐厅,你想吃什么,完全请便。个体完全可以针对自身的切实需求,选择和决定学习什么、怎样学习、学习的进度等等。

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书是我女儿喜欢的,价格再贵也要买

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乔丹一生绝学宝典,篮球爱好者必读!

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把MJ的动作漫画化。乔丹迷可以收藏。

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不错

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常读书使我明白了许多新道理:教学不再是简单的知识灌输、移植的过程,应当是学习主体(学生)和教育主体(教师,包括环境“人——环境”系统。学生将不再是知识的容器,而是自主知识的习得者。面对知识更新周期日益缩短的时代,教师必须彻底改变过去那种把教师知识的储藏和传授给学生的知识比为“一桶水”与“一杯水”的陈旧观念,而要努力使自己的大脑知识储量成为一条生生不息的河流,筛滤旧有,活化新知,积淀学养。一个教师,不在于他读了多少书和教了多少年书,而在于他用心读了多少书和教了多少书。用心教、创新教与重复教的效果有天渊之别。

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