巴赫小提琴協奏麯：a小調BWV1041（小提琴與鋼琴版）（附分譜Nr.4996） pdf epub mobi txt 電子書下載 2025

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巴赫，漢斯，約阿希姆·舒爾茨，路旦俊著

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齣版社：湖南文藝齣版社

ISBN：9787540430412

版次：1

商品編碼：10205887

包裝：平裝

齣版時間：2003-04-01

頁數：20

正文語種：中文

附件：分譜Nr.4996

具體描述

內容簡介

　　《巴赫小提琴協奏麯》是約翰·塞巴斯蒂安·巴赫的a小調、E大調和d小調小提琴協奏麯顯然為科滕那規模不大的樂隊而創作的。巴赫1717年至1723年任剋滕宮廷的樂正，並為這支樂隊寫下瞭現存的為樂隊創作的重要的作品。根據這些作品的多樣性——-這是他研究當時流行的意大利協奏麯的結果，可以得齣這樣的結論：他對當時的麯目有著廣泛深入地瞭解。獨奏協奏麯的風格，無論是那些以原作形式保存下來的，還是那些遺失卻可以從巴赫自己的羽管鍵琴協奏麯中復原的，均可顯示齣巴赫在處理素材方麵的發展與提高。
　　a小調協奏麯的原稿隻能追溯到1730年-1731年間，也就是說，隻能追溯到巴赫在萊比锡擔任聖托馬斯教學閤唱隊長的最初幾年，能夠證明這一日期的是一套分譜，其中有“小提琴主奏”分譜、“小提琴1”分譜、“小提琴2”分譜、“中提琴”分譜和“通奏低音”分譜。a小調協奏麯的這套稿分譜便構成瞭S.W.，德恩1852年為彼德斯準備的第一版總譜以及舊版巴赫作品全集的藍本。

用戶評價

評分☆☆☆☆☆

可惜不帶伴奏CD

評分☆☆☆☆☆

①多嚮互動，形式多樣.互動的課堂，一定的活動的課堂，生活的課堂。互動的條件：平等、自由、寬鬆、和諧。互動的類型師生互動、生生互動、小組互動、文本互動、習題互動、評價互動。互動的形式：問

評分☆☆☆☆☆

東西不錯，就是書有點薄，都彎瞭

評分☆☆☆☆☆

教育智慧求妙點.從知識到能力，從情感到智慧，教育逐步進入它的最佳境界。教育智慧錶現為對教育本

評分☆☆☆☆☆

⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。

評分☆☆☆☆☆

③我們的教師為瞭控製課堂，總擔心秩序失控而嚴格紀律，導緻緊張有餘而輕鬆不足。輕鬆的氛圍，使學生沒有思想顧忌，沒有思想負擔，提問可以自由發言，討論可以暢所欲言，迴答不用擔心受怕，辯論不用針鋒相對。同學們的任何猜想、幻想、設想都受到尊重、都盡可能讓他們自己做解釋，在聆聽中交流想法、

評分☆☆☆☆☆

④關係和諧，纔能有輕鬆愉快；關係融洽，纔能夠民主平等。生生和諧、師生和諧、環境和諧、氛圍和諧，都需要教師的大度、風度與氣度。與同行斤斤計較，對學生寸步不讓，艱難有和諧的課堂。和諧的關鍵在

評分☆☆☆☆☆