讀完前幾章基礎理論部分後,我最大的感受是,作者對材料科學的理解已經達到瞭相當高的境界。書中對於不同等級導綫在特定溫度和載流條件下的電磁特性變化分析得極其透徹,引用瞭大量的實驗數據和行業標準作為佐證,這使得整個論述體係非常具有說服力。尤其是關於箔式繞組和層式繞組在抗短路能力上的對比分析,簡直是教科書級彆的嚴謹。我曾在實際工作中遇到過一個關於局部過熱的難題,當時苦於找不到深入的理論指導,希望這本書能提供一些撥雲見日的視角。那種深入到微觀結構層麵去解釋宏觀性能差異的敘述方式,讓我深切體會到,真正的工藝進步絕不是靠經驗的簡單疊加,而是建立在堅實的物理和材料基礎之上的。這種深度,遠超我先前閱讀過的任何相關技術手冊。
評分這本書的排版和專業術語的運用,給人一種撲麵而來的專業感,但同時,作者似乎也努力地在保持一種敘事的流暢性,試圖將復雜的物理現象用相對直觀的語言描述齣來。例如,在討論絕緣設計時,作者似乎引入瞭一些關於局部放電(PD)現象的最新研究成果,並結閤實際的浸漆和乾燥工藝,闡述瞭如何通過優化工藝參數來抑製這些有害現象的産生。我個人認為,這種將基礎理論、材料特性、製造流程以及最終的運行可靠性緊密結閤的寫作手法,是其最大的價值所在。它不僅僅是一本教你如何“繞綫”的書,更是一本教你如何設計和製造齣“可靠”變壓器的綜閤指南。這種全景式的視角,在同類書籍中是比較少見的。
評分我特意翻閱瞭書中關於質量控製和檢測的部分,發現其內容廣度令人印象深刻。它不僅涵蓋瞭常見的匝間絕緣測試和耐壓試驗,還深入探討瞭更具挑戰性的空載損耗預測和噪聲水平評估的標準製定。特彆值得稱贊的是,作者在討論如何評估製造過程中引入的潛在缺陷對長期性能影響時,展現齣瞭極高的審慎態度。書中給齣的不僅僅是“閤格”的標準,更是指嚮“卓越”的優化方嚮。對於那些緻力於提升産品可靠性和延長設備全生命周期的工程師來說,書中關於缺陷追溯和預防性維護的章節,無疑提供瞭極具價值的參考框架,讓人感覺這本書的“保質期”非常長久,是值得反復研讀的深度文獻。
評分這本書的裝幀設計確實讓人眼前一亮,那種略帶復古的墨綠色封皮,配上燙金的書名,拿在手裏沉甸甸的,光是看著就覺得內容一定很紮實。我一直對精密機械和電力係統背後的工藝流程抱有濃厚的興趣,所以毫不猶豫地入手瞭這本。拿到手後,首先翻閱的是前言和目錄,可以看齣作者在梳理知識體係上花費瞭極大的心思,章節劃分邏輯清晰,從基礎理論到實際操作,層層遞進,似乎能讓人一步步走進那個充滿銅綫和鐵芯的神秘世界。我特彆留意瞭一下插圖部分,希望它們能清晰地展示那些復雜的綫圈排列和絕緣處理步驟,畢竟文字描述有時候總是顯得蒼白無力,隻有直觀的圖示纔能真正幫助理解那些微妙的工藝訣竅。我預感,這本書會是一本非常適閤工程師和技術人員案頭常備的工具書,而不是那種泛泛而談的科普讀物。
評分如果說前麵對理論的闡述是“為什麼”,那麼中後段對製造過程的詳細描述,則精準地迴答瞭“怎麼做”。我尤其欣賞作者在描述繞綫過程中對張力控製的著墨之重。眾所周知,繞組的緊密度和均勻性直接決定瞭變壓器的使用壽命和效率,而張力控製恰恰是自動化設備與手工操作之間最難跨越的鴻溝。書中對不同直徑導綫在不同轉速下的動態張力麯綫進行瞭建模和討論,甚至提到瞭針對大型電力變壓器中引齣綫處理的一些“老法子”和現代化的解決方案對比。這錶明作者不僅停留在理論構想,更是深深紮根於工廠一綫的實際操作細節之中,那些看似不起眼的工藝點,往往是決定産品成敗的關鍵所在,這本書顯然沒有放過這些“細節中的魔鬼”。
評分滴的記錄,怎麼知道三國鼎立時期諸葛亮搖著羽扇鑽研兵書,曹孟德騎馬走在曆史險徑,張飛蘸著月
評分很快的物流!
評分這個裏麵很多是講電力變壓器的工藝
評分是個覺得靠譜的書的呢
評分越會銷蝕人的精力和誌氣。”每個人都會經曆青春,但不一定都想去奮鬥,奮鬥過纔能留下點可愛的
評分約·凱恩斯曾說:“習慣形成性格,性格決定命運。”我們都知道,三周以上的重復就會形成穩定的習慣。無論好習慣還是壞習慣,習慣的力量都是驚人的。養成良好的習慣決定著你是否成功。一個人一天的行為中,大約隻有百分之五是屬於非習慣性的,而剩下的百分之九十五的行為都是習慣性的,可見成功基於習慣的養成。
評分我是個齣身在八十年代的人,對文革期間事除瞭曆史教科書之外知之甚少,父輩們提到時也是一句話帶過。通過《血色浪漫》使我對五六十年代的人有瞭更為具體的印象。也明白瞭我們這代人的幸福生活來之不易,更要為之好好珍惜!
評分沒啥說的,各種完美~XD
評分《孤獨癥兒童行為管理策略及行為治療課程》具有較強的實用性和操作性,適用於孤獨癥兒童的教育康復訓練,是傢長、教師、訓練師及特殊教育/心理學/社會學等相關領域研究人員必備的參考讀物。 《孤獨癥兒童行為管理策略及行為治療課程》既適用於孤獨癥兒童的康復訓練,也適用於其他發展性障礙兒童的康復訓練;既適用於正式的結構化行為訓練,也適用於較為生活化的行為訓練;既可為孤獨癥康復訓練的專業人士所采用,也可為一般孤獨癥兒童的傢長和教師所采用。 本書詳細介紹瞭應用行為分析(ABA)的基本原理和程序。作者根據多年的工作經驗,在總結應用行為分析方法的基礎上提供瞭具體的行為訓練課程與教學案例。 本書具有較強的實用性和操作性,適用於孤獨癥兒童的教育康復訓練,是傢長、教師、訓練師及特殊教育/心理學/社會學等相關領域研究人員必備的參考讀物。 本書第一章和第二章集中討論瞭密集行為治療(intensivebehaviorintervention)的方法,第三章討論瞭強化問題,第四章至第七章運用強化原理,分析瞭孤獨癥兒童的破壞性行為和自我刺激行為的成因及解決方法,第八章至第十二章分彆討論瞭如何運用強化原理培養孤獨癥兒童在睡眠、大小便、飲食、遊戲和社交方麵的適應性行為。本書既適用於孤獨癥兒童的康復訓練,也適用於其他發展性障礙兒童的康復訓練;既適用於正式的結構化行為訓練,也適用於較為生活化的行為訓練;既可為孤獨癥康復訓練的專業人士所采用,也可為一般孤獨癥兒童的傢長和教師所采用。 孤獨癥兒童行為改進策略 第一章密集行為治療 孤獨癥是一種因正常發展進程受到嚴重破壞而齣現的障礙,它齣現在生命的前兩年。它導緻兒童語言、遊戲、認知、社交和適應等功能受損,在發展過程中越來越落後於同伴。其病因尚未明瞭,但有證據錶明,起因在生理方麵,如腦的某些部位神經異常。孤獨癥兒童不會像其他正常兒童那樣學習。他們似乎不能理解簡單的言語溝通和非言語溝通,也因感覺輸入而感到睏擾,並不同程度地遊離於周圍的人和事。他們醉心於某些妨礙其遊戲發展的活動和事物,對其他孩子沒有什麼興趣,也不會通過觀察和模仿其他人進行學習。 盡管學習過程遭到破壞,但行為科學傢根據學習理論的基本原理,形成瞭教育孤獨癥兒童的有效方法。伊瓦·洛瓦斯博士和分的助手中加州大學洛杉磯分校經過三十年的研究,令人信服地錶明,早期治療能顯著改善孤獨癥兒童的功能。1987年和1993年發錶的兩個追蹤研究錶明,19個接受密集行為治療的孩子,有9個能成功地完成常規教育課程,並在智力測驗、適應技能和情緒功能方麵,看不齣他們和同伴有什麼差彆。即便是那些沒有獲得最佳結果的孩子,也在語言、社交、自理和遊戲技能方麵有重大收獲,除瞭兩個人以外,其他孩子都發展齣瞭功能性語言。 在這一研究中,孩子開始接受治療的年齡都在三歲以下。他們平均每周接受40個小時的個彆治療,由加州大學洛杉磯分校的本科生實施,並受到研究生和心理學傢的指導,平均治療時間在兩年或兩年以上。 ……
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