屈原,楚国丹阳人[1-2],芈[mǐ]姓屈氏(与楚王同姓不同氏,楚王为芈姓熊氏,先秦时期男子称氏不称姓,所以他叫屈原,不叫芈原),名平,字原。生卒年未见正史记载,史学界尚有争论。据推测生于公元前342年3月6日,卒于公元前278年4月26日。是中国最早的浪漫主义诗人,是楚武王熊通之子屈瑕的后代,中国文学史上第一位留下姓名的伟大的爱国诗人。他被世人称为“诗歌之父”。他的出现,标志着中国诗歌进入了一个由集体歌唱到个人独唱的新时代。公元前342年屈原诞生于楚都丹阳,屈原自幼勤奋好学,胸怀大志。早年受楚怀王信任,任左徒、三闾大夫,常与怀王商议国事,参与法律的制定,主张章明法度,举贤任能,改革政治,联齐抗秦,提倡“美政”。在屈原努力下,楚国国力有所增强。为人性格耿直,却因在修订法规的时候,不愿听从上官大夫的话与之同流合污,再加上楚怀王的令尹子兰、上官大夫靳尚和他的宠妃郑袖等人,受了秦国使者张仪的贿赂,不但阻止怀王接受屈原的意见,并且使怀王疏远了屈原。公元前305年,屈原反对楚怀王与秦国订立黄棘之盟,但是楚国还是彻底投入了秦国的怀抱。使得屈原亦被楚怀王逐出郢都,开始了流放生涯。结果楚怀王在其幼子子兰等人的极力怂恿下被秦国诱去,囚死秦国。
评分万王之王留下的一幅“魁星踢斗图”引发了多少江湖风波,那七阴古墓究竟藏于何处……
评分春宫兮”,王逸注“意欲淹没随水去也,溘奄也”。
评分①多向互动,形式多样.互动的课堂,一定的活动的课堂,生活的课堂。互动的条件:平等、自由、宽松、和谐。互动的类型师生互动、生生互动、小组互动、文本互动、习题互动、评价互动。互动的形式:问
评分 评分理解为选择连词“或者”。
评分大司命神气地视察一圈后,准备起驾回天宫了,主巫恭敬地送别,但也流露出祭神的真实想法:我已经渐入暮年,再不亲近神灵就来不及啦,神灵就会疏远于我。(折疏麻兮瑶华,将以遗兮离居。老冉冉兮既极,不寖近兮愈疏。 )这么做的后果当然可想而知了:得罪了掌管生死的神,你想干嘛?这么一来,便透露出人们与这位神之间真实而隐秘的关系:人并非打心眼里喜欢这位神,只是出于功利的目的,得罪不起。就像《理想国》里说老年人对神的虔敬多不可靠,只是怕死后遭到惩罚而已。再说了,开罪于这位神固然没有什么好果子吃,那么亲近他了就一定会有善果,可以延寿吗?倒也未必。主巫最后一段目送大司命离去后的复杂心理就折射出这种怀疑与无奈。祭祀完了,神送走了,按说应该欢天喜地,松口气才对,可是这位主巫却越想越忧虑(结桂枝兮延伫,羌愈思兮愁人。 )。可是愁却有什么用呢?她安慰自己说,祭祀一下,即使不会延年益寿,至少可以保持现状,不折寿,也算好吧。(愁人兮奈何,愿若今兮无亏。 )再说,人的生死本来就有定数,人与神之间关系的亲疏远近又能改变什么呢?(固人命兮有当,孰离合兮可为? )
评分能喜欢屈原的作品这个很好。
评分屈原在九章抽思中说“结微情以陈词兮,矫以遗夫美人”,说明他的有些辞作本为“献诗陈志”而作,并不限于个人抒发感情。史记列傅说屈原“存君兴国而欲反复之,一篇之中三致志焉”;下面又说“令尹子兰闻之大怒”。道一事实也说明屈原辞谁多有违碍之言,但在当时却并不保密,而是在社会上有所流传的。又屈原列传说:“屈原既死之后,楚 有宋主、唐勒、景差之徒者,皆好辞而以赋见称;然皆祖屈原之从容辞令,终莫敢直谏。”这进一步证明了屈原辞流传的社会性。可以想见,屈辞在楚国人士中的影响是不小的;至于宋玉、唐勒、景差等楚辞作者,既然“皆祖屈原之从容辞令”,当然更会致力于屈辞的收集、整理、保管和傅习。另外,还应充分估计到屈原辞通过民间渠道流传于后世的可能性。
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