具體描述
內容簡介
《中國硬筆書法指南》楷、行、草、隸、篆諸體皆備，在基礎知識、硬筆書法溯源、基本技法、臨帖等方麵做瞭全麵詳細的講解，並配以例字、圖錶，精心編寫，圖文並茂。內容全麵係統，結構完整閤理，語言通俗詳實，深入淺齣，循序漸進，編排閤理，是各級正規學校、書法學校及硬筆書法培訓班的硬筆書法教學課本，也是硬筆書法愛好者的自學書。本書是《隸書技法》分冊，它為你指引瞭一條攀登藝術高峰的成功之路，指明瞭你邁步的方嚮。本書由著名書法傢王玉孝先生何司惠國先生共同編著。
目錄
第一章 硬筆隸書技法第一節 隸書簡介
第二節 硬筆隸書的筆法
第三節 硬筆隸書基本筆畫的寫法
第四節 硬筆隸書偏旁部首的寫法
第五節 硬筆隸書的結構形式
第六節 硬筆隸書的結構規律
第二章 硬筆隸書臨帖
第一節 硬筆隸書臨帖的方法
第二節 硬筆臨寫
《曹全碑》
《禮器碑》
《石門頌》
第三章 硬筆隸書章法與欣賞
第一節 硬筆隸書章法概論
第二節 硬筆隸書章法幅式與圖錄
第三節 硬筆隸書章法款識和鈐印
第四節 硬筆隸書佳作欣賞
第四章 隸書的辨識
第五章 硬筆隸書的範帖
前言/序言
用戶評價
這本書簡直是我的救星！我一直對中國傳統文化情有獨鍾，尤其對硬筆書法情有獨鍾。過去嘗試過幾本號稱是“入門”的書，結果發現那些書要麼講得太淺，學不到什麼真東西，要麼就是內容過於陳舊，跟不上現代的審美。但是這本《中國硬筆書法指南：隸書技法》完全不一樣。它深入淺齣地講解瞭隸書的基本筆畫和結字規律，特彆是它對“蠶頭燕尾”的細緻剖析，簡直是教科書級彆的。作者不僅講解瞭書法的曆史演變，還結閤現代人的書寫習慣，給齣瞭很多實用的練習方法。我按照書中的步驟一步步練習，感覺自己的運筆力度和控筆能力有瞭質的飛躍。最讓我驚喜的是，書中還收錄瞭許多不同風格的隸書範例，從古樸的漢碑到清麗的碑帖，拓寬瞭我的視野，讓我能更好地理解隸書的意境。這不僅僅是一本技法書，更像是一本藝術鑒賞的指南。
評分說實話，我對硬筆書法的興趣更多是源於日常工作的需要，需要寫一些看起來體麵又具古典韻味的字。在使用瞭《中國硬筆書法指南：隸書技法》一段時間後，我得說，這本書的實用性遠超我的預期。它摒棄瞭太多高深的學院派術語，用非常生活化的語言來解析復雜的隸書筆法。尤其是關於日常書寫工具的選擇和保養，以及如何針對不同紙張進行調整的章節，對於我這種用普通筆記本練習的人來說，簡直是量身定做。我按照書中的方法練習瞭半個月，現在寫一些會議記錄或者便簽時，同事們都會好奇地問我用的什麼“特殊”筆，這讓我倍感自豪。這本書讓我體會到，書法藝術並非遙不可及，它完全可以融入我們的日常生活中。
評分我最近迷上瞭隸書，覺得它古樸典雅，有一種穿越時空的美感。但是我發現，要真正寫好隸書，不僅僅是模仿字形那麼簡單。我購買瞭《中國硬筆書法指南：隸書技法》之後，纔明白其中的深意。這本書在講解筆法結構的同時，非常注重“氣韻”的培養。作者花瞭很大篇幅來談論結構中的平衡與欹側，如何讓字形在方正中透齣靈動。書裏的一些章法布局的建議，也讓我茅塞頓開。我一直覺得自己的隸書寫得很僵硬，像刻上去的一樣，讀瞭這本書後，我開始注意字與字之間的呼應關係，整體感覺一下子就活瞭起來。這本書真的幫助我從“寫字”提升到瞭“寫意”的層麵。
評分作為一名在書法圈摸爬滾打瞭多年的老手，我對市麵上那些泛泛而談的書籍早就失去瞭興趣。這本《中國硬筆書法指南：隸書技法》讓我眼前一亮。它沒有停留在那些老生常談的理論上，而是非常聚焦於硬筆媒介下的隸書錶現。作者精準地抓住瞭硬筆與毛筆在書寫觸感和墨跡效果上的差異，並針對性地給齣瞭解決方案。比如，在講解橫畫時，作者強調瞭硬筆轉摺處的微妙處理，這對於想要在鋼筆或中性筆上錶現齣“蠶頭”效果的讀者來說，是極其寶貴的經驗。書中還包含瞭一些非常實用的“誤區糾正”部分，幫我及時糾正瞭一些長期以來自己都沒意識到的錯誤習慣。這本書的深度和專業性，絕對值得資深愛好者收藏和研習。
評分我是一個書法初學者，剛開始拿起筆的時候，完全不知道從何下手。網上的教程五花八門，看得我眼花繚亂，根本不知道哪個靠譜。偶然間朋友推薦瞭這本《中國硬筆書法指南：隸書技法》，抱著試試看的心態買瞭迴來。沒想到，這簡直是為我這種零基礎的讀者量身定製的！書中對隸書筆法的講解非常細緻，每一個筆畫的起筆、行筆、收筆都有詳細的圖解和文字說明。而且，這本書的排版設計也十分用心，閱讀起來非常舒適。我尤其喜歡它提供的臨摹練習區域，可以直接在書上練習，非常方便。通過這本書的學習，我不僅掌握瞭隸書的基本功，還對書法的審美有瞭一個初步的認識。現在，我寫齣來的字雖然還達不到大傢水平，但已經有瞭隸書的味道，鄰居們都誇我進步神速！
評分書到用時方恨少，事非經過不知難。終於在京東買的書送到瞭。很滿意。
評分《學記》曰：“是固教然後知睏，學然後知不足也。”對於我們教師而言，要學的東西太多，而我知道的東西又太少瞭。有人說，教給學生一杯水，教師應該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。愚以為，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來水”、“長流水”。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，“是固教然後知睏，學然後知不足也”。因此，在教學中，書本是無言的老師，讀書是我教學中最大的樂趣。 比知識更重要的是方法，有方法纔有成功的路徑。教師今天的學習主要不是記憶大量的知識，而是掌握學習的方法——知道為何學習？從哪裏學習？怎樣學習？如果一個老師沒有掌握學習方法，即使他教的門門功課都很優異，他仍然是一個失敗的學習者。因為這對於處在終身學習時代的人來說，不啻是一個緻命的缺陷。學習型社會為全體社會成員提供瞭充裕的學習資源。學習化社會中的個體學習，猶如一個人走進瞭自助餐廳，你想吃什麼，完全請便。個體完全可以針對自身的切實需求，選擇和決定學習什麼、怎樣學習、學習的進度等等。
評分很好的一套書，我很喜歡，老爸也很喜歡。。要好好練字咯
評分我買的是行書技法的書，居然給我發瞭隸書技法的書，退換貨很麻煩，價格又不多，纔10多塊錢，但就衝賣傢這種不認真負責的態度，給差評。
評分書不錯，收貨的時候封麵的角有輕微破損
評分由於沒有現貨，等的時間有點長瞭。不過書拿到手，覺得還是有點失落，好像不是我想象中的那種，給兒子練書法，有點深奧瞭，不過還是給個好評。
評分價格超級劃算
評分注重用筆的講解，帖中字為繁體，適閤結構學習
評分很好的書，慢慢看，京東是個不錯的買書地! “知識就是力量”，這是英國著名學者培根說的。誠然，知識對於年青一代何等重要。而知識並非生來就有、隨意就生的，最主要的獲取途徑是靠讀書。在讀書中，有“甘”也有“苦”。 “活到老，學到老”，這句話簡潔而極富哲理地概括瞭人生的意義。雖說讀書如逆水行舟，睏難重重，苦不堪言；但是，若將它當作一種樂趣，沒有負擔，像是策馬於原野之上，泛舟於西湖之間，盡歡於遊戲之中。這樣，讀書纔津津有味、妙不可言。由此，讀書帶來的“甘甜”自然而然浮齣水麵，隻等著你采擷瞭。 讀書，若隻埋首於“書海”中，長此以往，精神得不到適當地調節，“懨倦”的情緒彌滿腦際，到終來不知所雲，索然無味。這種“苦”是因人造成的，無可厚非。還有一種人思想上存在著問題，認為讀書無關緊要，苦得難熬，活受罪。迷途的羔羊總有兩種情況：一種是等待死亡；另一種能迴頭是岸，前程似錦 我的房間裏有一整架書籍，每天獨自摩挲大小不一的書，輕嗅清清淡淡的油墨香，心中總是充滿一股歡欣與愉悅。取齣一冊，慢慢翻閱，怡然自得。 古人讀書有三味之說，即“讀經味如稻梁，讀史味如佳肴，諸子百傢，味如醯醢”。我無法感悟得如此精深，但也癡書切切，非同尋常。 記得小時侯，一次，我從朋友那兒偶然藉得伊索寓言，如獲至寶，愛不釋手。讀書心切，迴傢後立即關上房門。燈光融融，我倚窗而坐。屋內，燈光昏暗，室外，燈火輝煌，街市嘈雜；我卻在書中神遊，全然忘我。轉眼已月光朦朧，萬籟俱寂，不由得染上瞭一絲睡意。再讀兩篇纔罷！我挺直腰闆，目光炯炯有神，神遊伊索天國。 迷迷糊糊地，我隱約聽到輕柔的叫喊聲，我揉瞭揉惺忪的睡眼，看不真切，定神一聽，是媽媽的呼喚，我不知在寫字颱上趴瞭多久。媽媽衝著我笑道：“什麼時候變得這麼用功瞭？”我的臉火辣辣的，慌忙閤書上床，倒頭便睡。 從此，讀書就是我永遠的樂事。外麵的世界確實五彩繽紛，青山啊，綠水啊，小鳥啊，小貓啊，什麼也沒有激發起我情趣，但送走白日時光的我，情由獨鍾——在幽靜的房間裏伴一盞燈，手執一捲，神遊其中，任思緒如駿馬奔騰，肆意馳騁，飽攬異域風情，目睹曆史興衰榮辱。與住人公同悲同喜，與英雄人物共沉共浮，罵可笑可鄙之輩，哭可憐可敬之士。體驗感受主人公艱難的生命旅程，品嘗咀嚼先哲們睿智和超凡的見解，讓理性之光粲然於腦海，照亮我充滿荊棘與坎坷之途。在書海中，靜靜地揣摩人生的快樂，深深地感知命運的多舛，默默地慨嘆人世的滄桑。而心底引發陣陣的感動，一股抑製不住的激動和靈感奔湧。於是乎，筆尖不由得顫動起來，急於想寫什麼，想說什麼…… 閑暇之餘，讀書之外，仍想讀書寄情於此，欣然自愉。正如東坡老先生所雲：“此心安處吾鄉。” 早晨，我品香茗讀散文，不亦樂乎！中午，我臨水倚林讀小說，不亦樂乎！晚上，我對窗藉光吟詩詞，不亦樂乎！整天都是快樂，因為我有書，我在!
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