輕鬆英語名作欣賞：第2級（上）（英漢雙語讀物）（外研社點讀書）（附光盤1張） pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

[美] 瓊·韋伯斯特（Webster j.） 著，陳倩蓉 等 譯

圖書標籤:

• 英語學習
• 英語閱讀
• 英語分級讀物
• 雙語讀物
• 外研社
• 點讀書
• 名著
• 少兒英語
• 英語原版
• 英語故事

齣版社： 外語教學與研究齣版社

ISBN：9787513501156

版次：1

商品編碼：10685230

品牌：外研社

包裝：平裝

開本：32開

齣版時間：2010-11-01

用紙：膠版紙

套裝數量：5

正文語種：中文，英文

附件：光盤

附件數量：1

編輯推薦

《輕鬆英語名作欣賞（第2級上）（適閤初中高年級）（英漢雙語讀物）（外研社點讀書）（套裝共5冊）》點讀書就是在普通紙上加印瞭與特定聲音具有密切聯係的隱形底碼，隻需用配套的點讀筆輕輕點擊書上印有隱形底碼的文字或圖片，就能聽到悅耳的書聲，包括單詞、對話、插圖、練習、遊戲等，圖書便會“開口說話”瞭。外研社所有點讀書的聲音文件都可以到外研通網站免費下載。

內容簡介

《輕鬆英語名作欣賞（第2級）（上）（英漢雙語讀物）（外研社點讀書）》主要內容包括有《輕鬆英語名作欣賞：費蘭德斯的狗》、《輕鬆英語名作欣賞：人麵巨石》、《輕鬆英語名作欣賞：彼得·潘》、《輕鬆英語名作欣賞：伊索寓言》和《輕鬆英語名作欣賞：長腿叔叔》。
《輕鬆英語名作欣賞（第2級上）（適閤初中高年級）（英漢雙語讀物）（外研社點讀書）（套裝共5冊）》專為需要提高英語閱讀及聽力水平的各類讀者而設計，係列中收錄的都是大傢耳熟能詳的童話故事和經典名著，簡單而親切。本係列每《輕鬆英語名作欣賞（第2級上）（適閤初中高年級）（英漢雙語讀物）（外研社點讀書）（套裝共5冊）》配套的點讀聲音均由美國專業播音員錄製完成。各書的內容由英語國傢的專業編輯人員在標準美國英語的基礎上，根據不同級彆讀者的語言水平進行改編，也可應用於英語課堂教學。

作者簡介

美國作傢瓊·韋伯斯特於1876年生於紐約州弗裏多尼亞的一個富有傢庭，父親是齣版商，母親是美國著名作傢馬剋·吐溫的侄女。1901年她畢業於瓦薩學院，獲英國文學和經濟學兩個學位。畢業前，瓊就為瓦薩的文學雜誌撰稿，還是瓦薩校報的記者，並利用課餘時間，到孤兒院和感化院做社會公益服務。這段時間的所見所聞也為其小說提供瞭最佳素材。她的第一本短篇小說集《帕蒂去上大學的時候》寫於在校期間，1903年齣版後大獲成功。之後，《長腿叔叔》（1g12）和續集《親愛的敵人》（1915）的問世使瓊成瞭傢喻戶曉的作傢。
她的作品充滿幽默和對社會下層階級的關愛，這種樸實、清新、機智的風格也許正是直到現在仍能讓人感到親切和溫暖的原因吧。她於1915年再婚，但不幸的是。婚後不久就因難産去世，沒有機會再創造齣更多偉大的作品。
納撒尼爾·霍桑，美國文學界最偉大的小說傢之一。他齣身於一個嚴格的清教徒傢庭，孩提時代就對閱讀産生瞭強烈的興趣。大學畢業後，霍桑開始瞭寫作生涯，為傢鄉的一些期刊撰寫文章和短篇小說。1837年，他發錶瞭第一部署名小說《故事新編》，由此確立瞭主流作傢的地位。霍桑以其《紅字》（1850）和《帶有七個尖角閣的房子》（1851）著稱。藝術上，霍桑擅長揭示人物的內心衝突和心理描寫，想象豐富，常用象徵手法，善於挖掘潛藏於事物背後的深刻意義，著重探討人性和人的命運。
詹姆斯·巴裏，英國著名小說傢、劇作傢。他齣生於蘇格蘭一個織布工人傢庭，是傢中九個孩子裏最小的一個。
巴裏早年就對戲劇和文學評論非常感興趣。大學畢業後，曾從事新聞工作兩年。1885年，他遷居倫敦，做新聞記者，並開始創作小說。《彼得·潘》是巴裏最著名的一部童話劇。巴裏每天上下班都看見一群孩子在肯辛頓公園的草地上玩耍，扮演仙女、海盜等童話中的各種角色。巴裏被他們的遊戲吸引，也加入到其中。這幾個孩子就是《彼得·潘》中幾個小主人公的原型。1904年，《彼得·潘》在倫敦公演，引起巨大轟動。後來，巴裏把它改寫成童話故事。這篇童話被譯成多種文字，受到世界各地讀者的喜愛。

目錄

《輕鬆英語名作欣賞：費蘭德斯的狗》目錄：
閱讀準備
第1章 尼洛和帕特拉什
你讀懂瞭多少
第2章 幾年以後
你讀懂瞭多少
閱讀準備
第3章 一個小女孩
你讀懂瞭多少
第4章 希望
你讀懂瞭多少
第5章 聖誕節
你讀懂瞭多少
譯文

《輕鬆英語名作欣賞：人麵巨石》目錄：
閱讀準備
第1章 山榖裏的男孩
你讀懂瞭多少
第2章 富商
你讀懂瞭多少
閱讀準備
第3章 瞭不起的士兵
你讀懂瞭多少
第4章 聞名遐邇的政客
你讀懂瞭多少
第5章 詩人
你讀懂瞭多少
譯文

《輕鬆英語名作欣賞：彼得·潘》目錄：
閱讀準備
第1章 在傢裏
你讀懂瞭多少
第2章 夢幻島
你讀懂瞭多少
閱讀準備
第3章 地下的傢
你讀懂瞭多少
第4章 海盜船
你讀懂瞭多少
閱讀準備
第5章 迴到傢裏
你讀懂瞭多少
譯文

《輕鬆英語名作欣賞：伊索寓言》目錄：
閱讀準備
第1章 狐狸和葡萄
狐狸和烏鴉
狐狸和伐木工
獅子和老鼠
生病的獅子
你讀懂瞭多少
閱讀準備
第2章 小狗和倒影
給貓係上鈴鐺
兔子和烏龜
湖邊的牡鹿
鄉下的老鼠和城裏的老鼠
你讀懂瞭多少
第3章 下金蛋的鵝
熊和旅行者
……

《輕鬆英語名作欣賞：長腿叔叔》目錄：
閱讀準備
第1章 憂鬱的星期三
你讀懂瞭多少
第2章 大學開始
你讀懂瞭多少
閱讀準備
第3章 傑夫少爺
你讀懂瞭多少
第4章 獨立的硃迪
你讀懂瞭多少
閱讀準備
第5章 令人驚喜的真相
你讀懂瞭多少
譯文

經典文學鑒賞係列：探索語言與文化的深度之旅 本係列圖書旨在為廣大英語學習者和文學愛好者提供一個深入領略世界經典文學魅力、提升英語閱讀與理解能力的平颱。我們精選瞭跨越不同時代、風格迥異的文學精品，以嚴謹的學術態度和生動的解讀方式，帶領讀者走進文本的深層結構，感受文字背後的思想光芒。 係列特色與內容定位： 本係列並非專注於某一特定級彆或某一類題材，而是力求構建一個多元化、多層次的文學閱讀矩陣，滿足不同階段學習者的需求。其核心價值在於：深度解讀、文化植入與語言實戰的完美結閤。 第一部分：精選篇章與主題聚焦 本係列覆蓋的文學作品範圍極其廣泛，主要圍繞以下幾個重要的主題和體裁展開： 一、 經典小說選段與現代敘事技巧解析： 我們精選瞭如簡·奧斯汀的社會洞察、狄更斯的社會批判、海明威的硬漢風格，以及福剋納的意識流探索等不同時期大師的代錶作片段。 社會背景與時代精神： 對每一篇選段所處的曆史文化背景進行細緻梳理，幫助讀者理解作品的思想根源。例如，分析維多利亞時代對女性地位的描繪，或兩次世界大戰後西方社會價值觀的轉變如何影響瞭文學錶達。 敘事視角與結構分析： 深入剖析第一人稱、第三人稱限製視角、全知視角等敘事手法的運用效果。探討倒敘、插敘、平行敘事等結構安排如何服務於主題錶達。 人物塑造的藝術： 側重分析人物的內心獨白、環境襯托、對話張力等塑造復雜人物群像的技巧。不僅關注“人物說瞭什麼”，更關注“人物是如何說的”以及“人物為何如此行動”。 二、 英語詩歌的韻律與意象世界： 詩歌部分涵蓋瞭浪漫主義的激情、象徵主義的晦澀以及現代派的自由奔放。 音韻格律的解析： 針對十四行詩、格律詩等傳統體裁，詳細講解抑揚格、揚抑格等韻律結構，以及頭韻、拗音等修辭手法在聽覺上的效果。 意象與象徵體係： 帶領讀者破解詩歌中常見的自然意象（如玫瑰、夜鶯、迷霧）所蘊含的文化密碼和象徵意義。闡釋詩人如何通過具象的詞匯傳達抽象的情感和哲學思考。 翻譯與再創作的挑戰： 探討優秀譯本的得失，鼓勵讀者在理解原文的基礎上，嘗試構建自己的文學感知。 三、 戲劇文本的舞颱張力與對白藝術： 精選莎士比亞的經典場景、蕭伯納的社會諷刺劇以及田納西·威廉斯等現當代劇作的對白精華。 潛颱詞的解讀： 戲劇的精髓往往在於未言之意。我們側重分析對白中的停頓、反諷和語氣的變化，揭示人物間微妙的權力關係和情感暗流。 舞颱指示的文學價值： 探討劇本中舞颱指示（Stage Directions）如何不僅是行動指南，也是對特定氛圍和人物心理狀態的精準文學描繪。 第二部分：深度學習支持係統 為確保讀者能夠真正吸收並內化這些復雜的文學內容，本係列提供瞭超越普通閱讀材料的輔助工具： 一、 權威的背景資料與注釋體係： 文化注釋庫： 針對作品中齣現的特定曆史事件、宗教典故、神話傳說或社會風俗，提供詳盡的背景知識點，確保讀者理解無礙。 文學術語辨析： 係統性地解釋“流變體”、“不可靠敘述者”、“詹明信符號學”等專業文學術語，幫助讀者建立係統的文學批評框架。 二、 語言精煉與詞匯拓展： 本係列所選材料多為原汁原味的文學語言，詞匯和句法難度較高。因此，我們特彆設計瞭以下支持： 高頻/低頻詞匯對比： 區分日常通用詞匯與文學作品中特有的、具有強烈色彩的詞匯，講解後者在特定語境中的精確含義和引申義。 句法結構拆解： 針對文學作品中常見的長難句、倒裝句、虛擬語氣等復雜結構，提供清晰的語法層級分析，幫助讀者還原其原始邏輯。 三、 批判性思維導嚮的討論題綱： 不同於簡單的理解性測試，本係列提供的思考題旨在激發讀者的批判性鑒賞能力： 多角度闡釋練習： 引導讀者從女性主義、後殖民主義、結構主義等不同理論視角審視同一文本，培養觀點的多維性。 比較閱讀挑戰： 鼓勵讀者將選段與本國文學的對應主題進行對比，探究不同文化背景下對同一人性主題的處理方式有何異同。 第三部分：適用讀者群體與學習目標 本係列圖書並非為初學者設計，而是麵嚮有一定英語基礎（如已掌握約 5000 核心詞匯量或完成中高級階段學習）的學習者。 學習目標： 1. 語言應用層麵： 能夠流暢閱讀 19 世紀末至 20 世紀中葉的經典英文文本，準確把握復雜語境下的詞匯辨析。 2. 文化素養層麵： 建立起對西方文學史脈絡的基本認知，熟悉主要的文學流派及其代錶人物的核心思想。 3. 鑒賞能力層麵： 掌握基本的文學批評術語和分析方法，能夠獨立對文本的藝術手法和主題思想進行深入分析和評價。 本係列承諾提供的是一場真正的“文學朝聖之旅”，讓讀者在品味文字之美的同時，實現語言能力的質的飛躍，最終達到與世界優秀思想進行深度對話的目的。每一冊書都是一個精心策劃的文化單元，共同構築起一座通往英語文學殿堂的堅實階梯。

評分☆☆☆☆☆

坦白說，我過去對這類“名作欣賞”的教材一直持保留態度，總覺得它們為瞭“欣賞”而犧牲瞭語言學習的實用性，或者反過來，為瞭迎閤初學者而把原著削弱得麵目全非。但是，這本《輕鬆英語名作欣賞：第2級（上）』徹底顛覆瞭我的看法。它在保持原著韻味和文學價值的同時，對語言點的選取和難度控製得極其精準。我尤其欣賞它對一些關鍵難句和生詞的處理方式——不是簡單粗暴地給齣翻譯，而是巧妙地將難點融入到講解的語境中，讓你在不知不覺中學到地道的錶達。這種“潤物細無聲”的教學方法，比起那些堆砌語法點的教材，效果好上百倍。讀完其中一個小章節後，我發現自己對某些看似復雜的句式結構，已經能建立起直覺性的理解，這纔是真正意義上的“欣賞”與“吸收”的結閤點。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計簡直是太貼心瞭，拿到手的時候就被那種沉靜而又充滿希望的封麵色彩吸引住瞭。紙張的質感也齣乎意料地好，拿在手裏很有分量，不像那種廉價的印刷品，翻頁的時候那種輕微的沙沙聲，讓人感覺自己真的在跟經典對話。我特彆喜歡它排版的方式，正文部分留白得恰到好處，中英對照的布局清晰明瞭，即便是剛開始接觸雙語讀物的人也能很快找到閱讀的節奏。更彆提那個附贈的光盤瞭，雖然現在大傢更習慣電子資源，但實體光盤的齣現，仿佛提供瞭一種儀式感，讓人更願意坐下來，用最傳統的方式去聽原汁原味的朗讀。初次翻閱，我就被這種體貼入微的設計所摺服，它不僅僅是一本書，更像是一個精心準備的閱讀夥伴，讓人願意花時間去探索裏麵的每一個文字細節。這種對細節的關注，無疑大大提升瞭閱讀體驗，讓人對接下來要學習的內容充滿瞭期待和尊重。

評分☆☆☆☆☆

整體而言，這本書給我帶來的最大驚喜是它在“實用性”和“文學性”之間找到瞭一種近乎完美的平衡點。我不是一個追求速成的學習者，我更看重的是長期積纍和閱讀興趣的培養。這本書成功地做到瞭這一點，它沒有用華麗的辭藻堆砌難度，也沒有為瞭迎閤“輕鬆”二字而犧牲內容深度。它就像一位經驗豐富的導師，知道何時該推你一把，讓你去觸碰更深層次的語言結構，又知道何時該放慢腳步，讓你充分消化剛剛吸收的知識。這種循序漸進、張弛有度的節奏感，讓整個閱讀過程變成瞭一種享受，而不是一項負擔。我甚至已經開始期待下一冊的齣版，因為它讓我重拾瞭對英語文學閱讀那種純粹的、不帶功利色彩的熱情。

評分☆☆☆☆☆

從學習工具的角度來看，這套書的輔助材料設計得非常人性化，尤其是針對聽力的部分。我試著同步播放瞭光盤中的音頻，播音員的語速適中，發音標準而富有感情，完全沒有那種機器人式的機械感。最棒的是，它似乎並沒有將所有內容都做成一闆一眼的聽寫訓練，而是更注重營造沉浸式的聽覺環境。我發現自己可以很自然地跟讀，甚至在通勤的路上，也能毫不費力地跟上節奏。這種高質量的音頻資源，對於那些希望通過“磨耳朵”來提升語感的學習者來說，簡直是福音。它提供瞭一種低壓力的練習環境，讓人在不知不覺中，將書本上的文字“激活”成瞭可以流暢發齣的聲音，極大地彌補瞭傳統教材中聽力材料的單一和枯燥。

評分☆☆☆☆☆

我作為一個常年在外企工作，英語能力尚可但口語錶達總是感覺“卡殼”的職場人士，對“第2級”這個定位非常敏感。我擔心它對我來說太簡單，缺乏挑戰；但實際閱讀下來，纔發現這個“輕鬆”是建立在紮實的語言基礎之上的“融會貫通”。書中的選材很有品味，那種帶著淡淡的時代氣息和人文關懷的故事，讀起來讓人心頭一暖，而不是單純的應試壓力。在閱讀過程中，我時常會停下來，去思考作者的言外之意，去體會那種跨越文化和時空的共鳴。這不像是在“學習”一門語言，更像是在“體驗”一種文化背景下的思維方式。這種深層次的互動，讓我的閱讀不再是機械地掃過詞匯，而是真正進入瞭故事的情感內核，這對於提升我的跨文化交流能力，遠比死記硬背幾個短語要有效得多。

評分☆☆☆☆☆

書很好 印刷質量都很好 送貨也很快

評分☆☆☆☆☆

好書,推薦.好書,推薦.

評分☆☆☆☆☆

對學習很有幫助，非常棒

評分☆☆☆☆☆

配點讀筆使用的，孩子挺喜歡

評分☆☆☆☆☆

首先，我是一個很愛讀書的人，基本上每1-3天讀完一本。所以也是經常買書的讀者。 其次，這本書的紙張質量很好，沒有異味，不粗糙。一看就是正版，也是新書，塑封的。 再次，送貨員的速度很快，態度也非常好，還幫忙送上樓，一句怨言都沒有。非常感動！ 還有，京東的價格一直挺給力，服務也好。我會繼續保持一直光顧。 最後，關於書籍內容方麵，總體來說是一本好書，讀完受益匪淺，很有作用。收藏瞭，有空或者書荒時會隨時抽空看看。以下心得內容給各位參考參考： 泰戈爾曾說：“愛是亙古長明的燈塔，它定晴望著風暴卻兀不為動，愛就是充實瞭的生命，正如盛滿瞭酒的酒杯。”《愛的教育》是80年代齣版的刊物，可以說它和我差不多年紀，今天我捧在手裏細細品味的時候，被書中無數個故事深深的打動瞭。 之前看過的一本書，寫瞭個長篇心得，覺得對這本書，也同樣適用。 這是一部小書，這是一部巨著。意大利的文學在中華的譯介。《愛的教育》其實包含瞭兩個部分，即《愛的教育》和《續愛的教育》。前者是丐尊先生據日譯本翻譯，後者是亞米契斯的朋友所著，也是據三浦關造的譯本來的，對前者是一個閤適的補充。 夏先生說：“我在四年前始得此書的日譯本，記得曾流瞭淚三日夜讀畢，就是後來在翻譯或隨便閱讀時，還深深地感到刺激，不覺眼睛潤濕。” 在看《愛的教育》時，每每被書中的那些平凡人物的平凡事跡感動，《掃煙窗的孩子》、《班長》、《窮人》、《虛榮心》、《感恩》、《嫉妒》、《爭吵》、《告彆》等等和孩子有關的故事中，歌頌瞭兒童應該具備的純真感情，同時書中也錶露瞭從傢庭、學校到整個社會，都在營造一種良好的環境，潛移默化地培養塑造著兒童愛祖國、愛人民的感情。 在我們的中小學教育中，“愛的教育”這四個字，說來容易，做起來又何其難！在教育的整體認識上，作為一個完整教育過程的學校教育，它永遠不是也不可能是以兒童為目的的，它首先考慮的是現實社會中各種矛盾的存在和社會本身的發展，是一代代的兒童將成長為什麼樣的人的問題。在這一點上，教育不僅僅是自由的，也是強製的。集體教學的形式 一經奠定，所謂“因材施教”隻能是一個需要不斷努力的目標。 愛就像空氣，充斥在生活的周圍，充滿瞭人的內心，它的意義已經融入瞭生命。愛之所以偉大，是因為它不僅僅對個人而言，更是以整個民族為榮的尊嚴與情緒。《愛的教育》一書中描寫瞭一群充滿活力，積極要求上進，如陽光般燦爛的少年。他們的境況不一，有的傢庭貧睏，有的身有殘疾，也有一些是沐浴在幸福中的。他們每個人從齣身到性格都有迥異之外，但他們身上卻都有著一種共同的東西—對自己的祖國意大利的深深的愛，對親友的真摯之情。這裏麵不能忽視的是每個月老師讀給那群少年聽的“精神講話”這一個個小故事，不僅使書中的人物受到熏陶，同樣我也被其中所體現齣的強烈的情感所震撼，不由想到班主任的教育工作，其實，我們也可以擠齣一個固定的時間讓孩子們多聽聽這些“愛的故事”，感受和體驗愛，學習付齣愛。我想，麵對我們的教育，愛應該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。夏丐尊先生在翻譯《愛的教育》時說過這樣一段話：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。” 愛是一次沒有盡頭的旅行，一路上邊走邊看，就會很輕鬆，每天也會有因對新東西的感悟，學習而充實起來，於是，就想繼續走下去，甚至投入熱情，不在乎它將持續多久。這時，這種情懷已升華為一種愛，一種對於生活的愛。讀《愛的教育》，我走入恩裏科的生活，目睹瞭他們是怎樣學習、生活，怎樣去愛，在感動中,我發現愛中包含著對於生活的追求。 愛是一種感受，是一種信仰，是一種追求，是……無法用準確的文字形容愛的定義，但是我知道，擁有愛的人，付齣愛的心，人生必定是充實而無憾的。支持正版書！

評分☆☆☆☆☆

孩子很喜歡，很適閤初一年級的學生學習。

評分☆☆☆☆☆

配點讀筆使用的，孩子挺喜歡

評分☆☆☆☆☆

首先，我是一個很愛讀書的人，基本上每1-3天讀完一本。所以也是經常買書的讀者。 其次，這本書的紙張質量很好，沒有異味，不粗糙。一看就是正版，也是新書，塑封的。 再次，送貨員的速度很快，態度也非常好，還幫忙送上樓，一句怨言都沒有。非常感動！ 還有，京東的價格一直挺給力，服務也好。我會繼續保持一直光顧。 最後，關於書籍內容方麵，總體來說是一本好書，讀完受益匪淺，很有作用。收藏瞭，有空或者書荒時會隨時抽空看看。以下心得內容給各位參考參考： 泰戈爾曾說：“愛是亙古長明的燈塔，它定晴望著風暴卻兀不為動，愛就是充實瞭的生命，正如盛滿瞭酒的酒杯。”《愛的教育》是80年代齣版的刊物，可以說它和我差不多年紀，今天我捧在手裏細細品味的時候，被書中無數個故事深深的打動瞭。 之前看過的一本書，寫瞭個長篇心得，覺得對這本書，也同樣適用。 這是一部小書，這是一部巨著。意大利的文學在中華的譯介。《愛的教育》其實包含瞭兩個部分，即《愛的教育》和《續愛的教育》。前者是丐尊先生據日譯本翻譯，後者是亞米契斯的朋友所著，也是據三浦關造的譯本來的，對前者是一個閤適的補充。 夏先生說：“我在四年前始得此書的日譯本，記得曾流瞭淚三日夜讀畢，就是後來在翻譯或隨便閱讀時，還深深地感到刺激，不覺眼睛潤濕。” 在看《愛的教育》時，每每被書中的那些平凡人物的平凡事跡感動，《掃煙窗的孩子》、《班長》、《窮人》、《虛榮心》、《感恩》、《嫉妒》、《爭吵》、《告彆》等等和孩子有關的故事中，歌頌瞭兒童應該具備的純真感情，同時書中也錶露瞭從傢庭、學校到整個社會，都在營造一種良好的環境，潛移默化地培養塑造著兒童愛祖國、愛人民的感情。 在我們的中小學教育中，“愛的教育”這四個字，說來容易，做起來又何其難！在教育的整體認識上，作為一個完整教育過程的學校教育，它永遠不是也不可能是以兒童為目的的，它首先考慮的是現實社會中各種矛盾的存在和社會本身的發展，是一代代的兒童將成長為什麼樣的人的問題。在這一點上，教育不僅僅是自由的，也是強製的。集體教學的形式 一經奠定，所謂“因材施教”隻能是一個需要不斷努力的目標。 愛就像空氣，充斥在生活的周圍，充滿瞭人的內心，它的意義已經融入瞭生命。愛之所以偉大，是因為它不僅僅對個人而言，更是以整個民族為榮的尊嚴與情緒。《愛的教育》一書中描寫瞭一群充滿活力，積極要求上進，如陽光般燦爛的少年。他們的境況不一，有的傢庭貧睏，有的身有殘疾，也有一些是沐浴在幸福中的。他們每個人從齣身到性格都有迥異之外，但他們身上卻都有著一種共同的東西—對自己的祖國意大利的深深的愛，對親友的真摯之情。這裏麵不能忽視的是每個月老師讀給那群少年聽的“精神講話”這一個個小故事，不僅使書中的人物受到熏陶，同樣我也被其中所體現齣的強烈的情感所震撼，不由想到班主任的教育工作，其實，我們也可以擠齣一個固定的時間讓孩子們多聽聽這些“愛的故事”，感受和體驗愛，學習付齣愛。我想，麵對我們的教育，愛應該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。夏丐尊先生在翻譯《愛的教育》時說過這樣一段話：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。” 愛是一次沒有盡頭的旅行，一路上邊走邊看，就會很輕鬆，每天也會有因對新東西的感悟，學習而充實起來，於是，就想繼續走下去，甚至投入熱情，不在乎它將持續多久。這時，這種情懷已升華為一種愛，一種對於生活的愛。讀《愛的教育》，我走入恩裏科的生活，目睹瞭他們是怎樣學習、生活，怎樣去愛，在感動中,我發現愛中包含著對於生活的追求。 愛是一種感受，是一種信仰，是一種追求，是……無法用準確的文字形容愛的定義，但是我知道，擁有愛的人，付齣愛的心，人生必定是充實而無憾的。支持正版書！

評分☆☆☆☆☆

很好的書，孩子非常喜歡這套點讀版的