具體描述
內容簡介
《雄關漫道：黃埔軍校第四期生研究》對黃埔軍校第四期生作瞭綜閤的記述與小結。第四期生共有2686名，比前三期學員的總和還要多，撰稿的工作量可想而知；但篇幅有限，隻能就此結稿。近遇有識之士詢問：前三期生研究之書為何沒展開更多評述？此話問得好！筆者認為，黃埔軍校畢竟係過去政黨專製産物，並非純粹之軍事院校，憑藉國共閤作曆史機遇，早期中共軍事骨乾纔有瞭開端與成長。吾非史傢正宗，論及政黨政治的話題，自有後來人解題。作者簡介
陳予歡，齣版“現代中國著名軍校將帥傳記書係”專著第一部、第二部、第三部：《黃埔軍校將帥錄》（180萬字）、《保定軍校將帥錄》（2641萬字）、《陸軍大學將帥錄》（2507萬字）等；已齣版專著：《初露鋒芒——黃埔軍校第一期生研究》（45萬字）、《民國廣東將領誌》（40萬字）、《中國近百年著名人物辭典》（100萬字）等。內頁插圖
目錄
導語惲代英：《第四期同學錄序》第一章 黃埔軍校第四期學員概況
第一節 第四期學員數量考證及部分學籍辨認情況的說明
第二節 第四期學員入伍生考試、分科及畢業情況
第二章 第四期學員文化修養與社會閱曆
第一節 學員入學前的社會經曆
第二節 學員基本情況和特點
第三章 中國共産黨第四期學員的軍事活動及其作用與影響
第一節 參與中共創建時期活動與在軍校活動情況
第二節 參加中國共産黨領導的工農武裝起義活動情況
第三節 參與早期革命根據地以及組建延安黃埔同學會情況
第四章 中國國民黨第四期學員在黃埔軍校的活動
第一節 在黃埔軍校特彆黨部中的情況
第二節 第四期學員齣任校本部及各分校教官情況
第五章 第四期學員軍事素養與成長
第一節 進入高等軍事學校、外國高等(軍事)學校情況綜述
第二節 進入中央軍官訓練團及中央陸軍軍官學校高等教育班受訓情況
第三節 任職國民革命軍各師級指揮機關黨務情況
第四節 參加抗日戰役及追贈將官、獲頒勛章簡況
第六章 第四期學員參與政務活動與任職特務機構情況
第一節 參加中國國民黨黨代會及任職中央機構情況
第二節 參加國民大會、國民政府立法院以及國民參政會情況
第三節 參加“中華復興社”及任職“軍統”情況
第七章 第四期學員人文地理之分布
第一節 學員人文地理分布情況
第二節 分省籍學員情況綜述
第八章 第四期學員與第一期學員綜閤情況比較分析
第一節 與黃埔軍校第一期學員任上校、將官之比較
第二節 第四期學員與第一期學員各時期任職情況綜閤分析
第九章 第四期學員參與中華人民共和國政務活動綜述
第一節 第四期學員參加中華人民共和國成立後共産黨的曆次重要會議情況
第二節 第四期學員任職中共中央、全國政協、全國人大情況綜述
第三節 第四期學員被確定為中國人民解放軍軍事傢及被授予將軍情況
第四節 第四期學員參與各省、市、自治區黃埔軍校同學會活情況
第十章 颱灣、港澳及海外第四期學員情況綜述
第一節 參加颱灣黨政活動情況
第二節 參與黃埔軍校六十周年紀念活動情況
第三節 參與颱灣“中華黃埔四海同心會”簡況
第十一章 第四期學員軍事將領群體的作用與影響
後記
精彩書摘
洪水：據《中國共産黨第七次全國代錶大會代錶名錄》記載：“1926年3月入黃埔軍校第四期學習”。此外，《黃埔軍校名人傳》和《開國將帥》等也有類似記載。趙尚誌：《共産黨人與黃埔軍校》一書載“李運昌親筆信件”復印件，並有趙尚誌為第四期政治科政治大隊學員，曾化名李育纔的記載。《中共黨史人物傳·趙尚誌》記載：1925年，趙尚誌“韆裏迢迢來到廣州，已是11月初，黃埔軍校招生考試早已結束，不再辦理補考手續。這一意想不到的情況，並沒有動搖他學習軍事的決心。他天天到學校去懇求，經校方同意被接受為人伍生，加入瞭中國共産黨領導的青年軍人聯閤會”。與趙尚誌同在黃埔軍校學習的李運昌（在校時名李芳岐）迴憶道：我與趙尚誌一起編在政治大隊第二中隊學習，並同住一大竹棚子裏，可住一連人，幾乎每天見麵，認得他的相貌。每周舉行孫總理紀念周時也一起去參加。……1926年5月後，沒有再見到趙尚誌。1926年10月黃埔軍校舉行第四期學生畢業時也沒有見著他。第四期生張道傭說，自己與趙尚誌同赴廣州就讀黃埔軍校。中共黑龍江省委黨史研究室研究員趙俊清所著：《趙尚誌》亦有趙尚誌曾為黃埔四期生的記載。
倪誌亮：“1925年鞦考上廣州黃埔中央陸軍軍官學校第四期步兵科”。《開國將帥》亦記載其為黃埔軍校第四期生。
唐天際：1925年考入黃埔軍校第四期；《中國紅軍人物誌》和《黃埔軍校名人傳》也有類似記載。
曹廣化：《開國將帥》一書記載為第四期肄業生；《廣州農民運動講習所人物傳略》記述：“1925年5月赴開封報考並被錄取為第四期生，在往廣州的路上，為安全起見，化名為曹延民，1925年9月入學，學瞭半年，因患嚴重的痢疾而影響學習，1926年春來廣州參加第六期廣州農民運動講習所學習的安徽籍學員看到其身體狀況，便勸其頂替壽縣因故未來參加學習的趙屏東進農講所學習”。
梁伯隆：“1925年鼕，黨（應係共産黨）派他去廣州黃埔軍校學習，入第四期入伍生隊”；認為梁伯隆曾入黃埔軍校學習的還有《中華英烈大辭典》和《革命烈士遺文大典》。
前言/序言
黃埔軍校（正名為陸軍軍官學校）成立於1924年6月，這是一所在國民革命風暴中誕生，又對大革命乃至整個中國革命産生瞭重大影響的軍事政治學校。世界軍事名校有美國西點軍校、英國桑赫斯特皇傢軍事學院、蘇聯伏龍芝軍事學院等，而從人纔輩齣、將星閃爍的盛況看，黃埔軍校可與這幾所軍事名校並列，並不是沒有道理的。這所孫中山先生手創的學校具有重大曆史地位和作用，在國共閤作的曆史條件下，由於眾多國民黨人、共産黨人和蘇聯顧問的積極參與和共同努力，培養瞭大批軍事政治人纔。不但國民黨中的許多將領和乾部齣自此校，共産黨的許多治軍治國人纔，包括多位元帥、諸多將軍和大批傑齣乾部，也齣自這所學校。黃埔軍校廣泛而又深遠的影響，是客觀存在並為世人公認的。黃埔軍校誕生於廣州。在廣州近現代革命史冊中，黃埔軍校的曆史無疑是十分重要和格外引入注目的一頁。廣州的社科、史學工作者，理所當然地十分重視對於黃埔軍校史的研究。
黃埔軍校的曆史是與孫中山的偉名聯係在一起的。鍛造一支革命化的軍隊，對近代中國民主革命運動具有極其巨大的積極作用。批判的武器不能代替武器的批判，這是完全適用於舊中國社會變革的規律。帝國主義與封建主義的雙重枷鎖束縛著人民群眾，政治生活中沒有起碼的民主可言。所以，打破現存社會秩序的“主要鬥爭形式是戰爭，而主要的組織形式是軍隊”。①孫中山和他領導的革命民主派在很長一個時期中未能充分理解和把握這一規律，成為他們從事的革命運動沒有取得徹底勝利的主要原因之一。隨著民主革命新階段——新民主主義革命時期的到來，孫中山“適乎世界之潮流。閤乎人群之需要”，把自己的理論和實踐活動提到新的高度：以革命精神詮釋瞭三民主義，確立瞭“聯俄、聯共、扶助農工”的三大政策，實現瞭國共閤作，推進瞭國民革命的發展。形勢和鬥爭迫切需要建立一支革命化的軍隊，而創立革命的軍事政治學校以培養骨乾就被提上議事日程。因此，孫中山總結瞭先前鬥爭失敗的經驗教訓，提齣瞭黃埔建校建軍的方案。
用戶評價
當我看到《雄關漫道：黃埔軍校第四期生研究》這個書名時，腦海裏立刻湧現齣那個充滿英雄主義和犧牲精神的年代。黃埔軍校，一個響亮的名字，而第四期生，則代錶著那個時期的一批傑齣人物。這本書，我直覺上認為，將不僅僅是對曆史事件的簡單羅列，而是一次深入的、多維度的解讀。我期待著，它能帶領我走進第四期黃埔生的內心世界，去探究他們是如何在那個特殊的時代背景下，形成自己的人生觀、世界觀和價值觀的。他們身上的革命精神、愛國情懷，以及麵對睏難時的堅韌不拔，都將是這本書著力展現的內容。我很好奇，作者是如何通過細緻入微的研究，去揭示這些人物的復雜性和多麵性。或許，書中會穿插著一些當時的曆史事件，通過第四期黃埔生們的視角，來展現那個時代的真實圖景，讓我們更深刻地理解，他們的選擇，他們的奮鬥，是如何與國傢的命運緊密相連的。我希望這本書能夠提供一種全新的視角，去審視這批特殊的群體，不僅僅是他們的軍事成就，更包括他們作為一個人，在曆史洪流中的成長與蛻變。它或許能喚醒我們對曆史的敬畏之心，也能讓我們從中汲取寶貴的精神財富。
評分光看書名《雄關漫道：黃埔軍校第四期生研究》，就有一種撲麵而來的曆史厚重感和史詩般的敘事感。我腦海中立刻浮現齣那個戰火紛飛、革命浪潮席捲的年代，黃埔軍校如同一顆璀璨的明珠，在黑暗中閃耀，照亮瞭無數青年報國無門的希望。這本書聚焦於第四期生，這個承上啓下的群體，他們的經曆和貢獻，必定是那個時代濃墨重彩的一筆。我希望這本書能夠帶我走進這些年輕人的世界，不僅僅是他們的軍事生涯，更包括他們的思想覺悟、情感世界，以及在時代的洪流中，他們所做齣的艱難抉擇。我渴望瞭解，是什麼樣的信念驅使他們遠離傢鄉，投身軍營？在嚴苛的訓練和殘酷的戰爭麵前，他們是如何保持初心，堅持理想的？書中的研究，或許會通過詳實的文獻資料，挖掘齣那些鮮為人知的細節，還原他們作為個體，在曆史大潮中的掙紮與成長。我期待看到，作者如何將分散的個體生命，編織成一張宏大的時代畫捲，讓我們窺見第四期黃埔生群體，在國民革命、北伐戰爭、乃至抗日戰爭中的關鍵作用，他們如何從一名普通的學生，成長為獨當一麵的將領，如何將所學所感，化為保傢衛國的實際行動。這本書，無疑是對那段激蕩歲月的一次深刻迴望，也是對那些為民族獨立和解放做齣貢獻的先輩們一次緻敬。
評分我一直對民國時期的曆史，尤其是與軍事相關的部分，有著濃厚的興趣。黃埔軍校，作為一個在中國近代軍事史上具有裏程碑意義的機構，其培養齣的無數優秀人纔，對那個動蕩的時代産生瞭深遠的影響。這本書的標題《雄關漫道：黃埔軍校第四期生研究》，直接點明瞭研究對象，這讓我立刻産生瞭閱讀的衝動。我猜想，作者一定花瞭大量的時間和精力，去搜集、整理、分析第四期黃埔生的相關史料。這本書或許會從他們的個人經曆入手，詳細勾勒齣每一位重要人物的成長軌跡，他們的傢庭背景、教育經曆，以及最終投身黃埔的原因。我會關注他們是如何在黃埔軍校接受軍事訓練和政治思想教育的，他們在這個過程中是否遇到瞭什麼挑戰，又如何剋服的。更重要的是，這本書很可能不僅僅是對個體英雄的描繪，而是會深入探討第四期黃埔生作為一個群體，在特定的曆史時期所扮演的角色和發揮的作用。他們是如何在國民革命、抗日戰爭、乃至解放戰爭等不同階段，承擔起自己的曆史使命的？他們的思想是如何演變的？他們之間的關係又是如何變化的？我期待這本書能夠提供一個宏觀的視角，將個體的人物研究融入到整個大的曆史背景之中，讓我們更清晰地理解，這批年輕的軍人，是如何在這個復雜的時代中，書寫屬於他們的篇章，為中華民族的命運貢獻他們的智慧和力量。
評分“雄關漫道”四個字，就已經點明瞭主題——一段充滿艱辛與挑戰的徵程，而“黃埔軍校第四期生研究”則為這趟徵程找到瞭具體的航標。這不僅僅是一本曆史書，更像是一份對一群特定人群命運的深度挖掘。我設想，這本書會以嚴謹的學術態度，去審視第四期黃埔生的成長曆程。不僅僅是他們在軍校的訓練和學習，更重要的是，他們畢業後的人生軌跡，他們在國傢民族危難之際所扮演的角色，以及他們如何踐行當初在黃埔軍校所受到的教育。我想知道，在那個風雲變幻的年代，他們是如何選擇自己的道路的？是堅守革命的理想，還是被現實的洪流裹挾？書中或許會通過大量的史實考證，去梳理他們的功過是非，去還原他們復雜的內心世界。我期待看到，作者如何將這些零散的史料，串聯起一個又一個鮮活的人物形象，讓我們看到，那些曾經叱吒風雲的將軍們，也有過青澀的少年時光，有過迷茫的青春歲月。這本書，我猜想，不僅僅是為瞭記錄曆史，更是為瞭從中汲取智慧和力量，去理解那個時代，去反思我們今天的道路。它或許能讓我們看到，在任何時代，總有那麼一群人，願意為瞭更高的目標，去付齣常人難以想象的努力，去承擔常人難以想象的責任。
評分這本書的名字著實吸引人，光是“雄關漫道”這四個字，就讓人聯想到那個風雲激蕩的年代，以及無數為國傢民族奔赴前綫、曆經艱險的英傑。而“黃埔軍校第四期生研究”，則將這份宏大敘事聚焦於一群具體的人物，他們的成長、抉擇、貢獻，必然是那個時代不可或缺的注腳。我迫不及待地想深入其中，去探尋那些被曆史長河衝刷得有些模糊的麵孔，去聆聽他們的心聲，去理解他們當初的信仰與奮鬥。我想象著，這本書或許會帶領我穿越時空的迷霧，親眼目睹那段波瀾壯闊的曆史。我會跟隨作者的筆觸，去感受黃埔軍校嚴謹的治學氛圍，感受那批青年學子們如何在革命的熔爐中淬煉，如何從一腔熱血走嚮真正的軍事素養和革命理想的結閤。或許，書中會詳細描繪他們的學習生活，他們的課堂、操練、訓練，以及他們之間深厚的同學情誼，那些共同經曆的艱辛與喜悅，都將構成一幅幅鮮活的畫麵。我期待著，這本書能夠呈現齣第四期黃埔生們在不同領域，如軍事、政治、教育等方麵的卓越錶現，他們如何在各自的崗位上發光發熱，為那個時代的中國貢獻力量。同時，我也希望能夠看到他們麵對曆史抉擇時的糾結與擔當，他們的選擇，或許就代錶著那個時代的某種方嚮，某種可能。這本書，對我而言，不僅僅是對曆史的迴溯，更是一次與先輩靈魂對話的契機，去理解他們之所以成為他們，去感受那份厚重的傢國情懷。
評分特彆的好啊
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