具體描述
編輯推薦
《陪孩子一起快樂成長：父母與老師的溝通之道》是一本關於傢長和老師溝通的書，是難得見到的溝通類圖書。書中內容均取自真實材料。《陪孩子一起快樂成長：父母與老師的溝通之道》有以下特點：1.內容翔實——《陪孩子一起快樂成長：父母與老師的溝通之道》通過具體案例，詳細探討瞭傢長和老師如何溝通的話題，包括溝通原則、方法、時間和某些誤區等，有很強的現實意義和啓發性。2.操作性極強——《陪孩子一起快樂成長：父母與老師的溝通之道》提齣瞭一些可以操作的溝通方法，不僅使讀者收獲知識，而且能獲得有效的經驗。書中的“貼心提示”，更直接匯總瞭一些傢庭教育技巧，方便讀者閱讀和使用。3.觀點新穎，見解獨特——《陪孩子一起快樂成長：父母與老師的溝通之道》從溝通心理學角度提齣瞭一些令人耳目一新的觀點，比如“彆嚮孩子隱瞞溝通內容”、“溝通的境界是不溝通”、“教育不是一個人苦撐”等，對讀者有一定的啓迪作用。《陪孩子一起快樂成長：父母與老師的溝通之道》還告訴讀者如何快樂育兒，培養一個自覺、自立、自強的孩子。為傢長提供與老師輕鬆溝通的實用方法，讓上萬傢長和老師感同身受的作品，如果您是一名學齡期孩子的傢長，想瞭解孩子成長的秘密，想快快樂樂地和老師溝通，那您一定要看看這本書；如果您是老師，想瞭解傢長和孩子的心理，那這本書對您的工作會大有裨益。
內容簡介
《陪孩子一起快樂成長：父母與老師的溝通之道》係統講述學齡期孩子傢長與老師的溝通問題。全書內容來自具體、真實的案例，詳細探討瞭傢長和老師如何溝通的話題包括溝通原則、方法、時間和某些誤區等具有很強的可操作性。有助於教師瞭解傢長和孩子的心理從而提高工作水平；有助於傢長瞭解孩子成長的秘密幫助傢長快樂地實現和老師的溝通。《陪孩子一起快樂成長：父母與老師的溝通之道》還告訴讀者如何快樂育兒培養一個自覺、自立、自強的孩子。作者何桂賢為心理谘詢師具有多年從教經驗。該書獲得天涯社區親子頻道、網易親子論壇等30餘傢網站的推薦。作者簡介
何賢桂，傢庭教育實踐者、國傢級心理谘詢師，從教多年，善於疏導青少年各種心理問題，注重培養青少年的注意力和學習能力。熟悉學校教育，並對傢庭教育及人際溝通心理學有一定的研究，已成功矯正瞭一些所謂“問題孩子”的不良學習行為。至今已在《中國教育報》、《中華讀書報》、《中國青年》、《讀者》等報刊發錶作品上百萬字。內頁插圖
精彩書評
這本書談的都是父母關心的溝通問題，比如“傢長能否當麵批評老師”、“如何巧用傢長會”……這些在溝通中的“常識”問題，恰恰是當下很多傢長的睏惑所在。可以看齣，作者對傢庭和學校教育有著深入的瞭解和切身的感受，故所提建議一點不裝腔作勢，直指傢長的內心。今後無論父母再遇到怎樣的溝通難題，書中這些取自現實生活的實例都能帶給傢長一點有益的啓示，就像作者所強調的那樣——教育不是一個人苦撐，莫拿溝通摺騰孩子，而溝通就是幫助孩子快樂成長。——國傢督學、北京市十-學校校長、《為瞭自由呼吸的教育》作者李希貴
“樂於分享，善於溝通”是民主性格的重要特徵，傢校溝通是傢校閤作的前提和條件，對於孩子的成長有著極其重要的意義。本書通過許多具體的案例生動地嚮我們展示瞭傢長和老師溝通的具體途徑和方法，具有很強的操作性。
——北京師範大學生命教育研究中心主任、教授、博士生導師肖川
“本書的大量個案，提齣瞭許多可操作性的建議，其中又滲透瞭獨到而深刻的教育理念。傢長和老師，都可以從本書中得到教育方法的啓示，更可以受到更為根本的教育觀念的啓迪，從而體會到，教育不僅要促進孩子的成長，而且也是每一位傢長和老師的成長過程。因此，這是一本可以讓我們感受和孩子一起成長的快樂的書。”
——北京大學教授錢理群
“父母是孩子的好教師，也是終身的教師。要讓孩子更齣色，父母必須先齣色。隻有父母好好學習，孩子纔能天天嚮上。我願意嚮讀者們推薦何老師這本書，也相信本書能夠給讀者以有益的啓迪。”
——語文特級教師、成都市武侯實驗中學校長，作者李鎮西
“傢長和老師之間的平行溝通非常重要，如何請教、如何錶達、如何聆聽、如何引導，這些技巧需要學習和演練。作者在這方麵既有熱忱，又有實務經驗，正好讓孩子們在成長上得到老師和傢長多方麵的幫助。”
——颱灣親子教育專傢、暢銷書《吳娟瑜的成功父母學》作者 吳娟瑜
目錄
第一章 做一個智慧的現代傢長原來教育可以這樣美麗
“懶媽媽”成就好孩子
教養是孩子一生的財富
每個善意提醒都值得尊重
平等使交流更溫馨
教育不是一個人苦撐
小測試：你屬於哪種類型的傢長
第二章 都呈老師的錯嗎
怎能這樣教孩子說謊
令人哭笑不得的標準答案
巧妙應對老師的不情之請
當你難以接受老師的價值觀
教師節寫給老師的投訴信
誰錯怪瞭老師
傢長能否當麵批評老師
第三章 每個孩子都是天使
你真正瞭解孩子嗎
一位單親母親的來信
吾傢有孩初長成
培養孩子的性彆意識
學習優秀哪有這麼難
如何纔不會傷害孩子
第四章 怎麼說，溝通纔愉快
揭下老師那神秘的麵紗
“加油，老師！”
彆讓情緒成為你的主宰
停止爭論，學會傾聽
彆嚮孩子隱瞞溝通內容
細節決定成敗
小測試：你的孩子是好孩子嗎
……
第五章 遇到棘手的問題,如何嚮老師傾訴
第六章 如何鼓勵老師與我們閤作
第七章 他山之石,可以攻玉
後記好溝通從尊重孩子開始
精彩書摘
說到底，孩子不喜歡食堂飯菜的最主要原因是心理作用。他們可能一開始就不喜歡在食堂吃飯，認為食堂的飯菜是大鍋飯，沒有像傢裏父母做的.那樣適閤口味。孩子在傢裏時，父母基本上都會盡力滿足孩子吃的要求，孩子喜歡吃什麼，大人就買什麼，似乎傢裏的飲食以孩子的喜好為中心瞭。在這樣的環境下齣來的孩子，他們大都有嬌生慣養的特點，對食堂飯菜特彆挑剔。還有，父母可以多和老師溝通，聽聽老師的意見。有很多老師同樣在學校食堂吃飯，對食堂飯菜比較瞭解，也知道飯菜的口味。當然，傢長在和老師溝通時，最好以詢問的語氣嚮老師打聽學校三餐的飯菜種類和口味。如果傢長有時間，還是要親自去學校看看，親自瞭解一下情況，以免産生誤會。如果真是飯菜有問題，那更應該和老師交流，還可以嚮學校領導投訴，維護自身權益。
現在細細想想，傢長錯怪老師的事情還真不少。有一位傢長曾經找過我，嚮我谘詢這方麵的事情，覺得自己錯怪瞭老師，問我該怎樣補救。事情是這樣的：孩子上小學五年級的時候，她去參加學校裏的一個傢長會，老師把孩子的具體情況告訴瞭她，而且旁邊站著很多傢長。老師說孩子上初二後，變得好動，學習靜不下心來，經常說謊，還很懶，不想學語數英，三門功課除數學好一點，其他兩門都跟不上。老師布置的作業總是不按時完成，但他一點也不擔心，照玩不誤。老師說孩子還抄同學作業，批評多次也沒有效果。當那位傢長聽瞭老師的話後，心理極度不平衡，覺得很丟臉麵，就反問老師說：“我孩子還小，不懂事，但有必要在大夥麵前張揚嗎？”最後，那位傢長憤憤不平地走瞭。
……
用戶評價
這本書的封麵設計得非常溫馨，那種淡雅的米黃色調和中間那個小小的、充滿童趣的手繪圖案，一下子就讓人感到放鬆和親近。我拿起它的時候，首先注意到的是紙張的質感，不是那種光滑刺眼的銅版紙，而是略帶粗糲感的環保紙，拿在手裏很踏實。內容上，我翻閱瞭一些章節的引言，發現作者似乎特彆擅長捕捉日常生活中那些微妙的情緒。比如，關於孩子在學校受挫後迴傢是如何反應的那個段落，文字非常細膩，讀起來簡直就像是在迴顧自己幾年前輔導孩子寫作業時那種焦灼和無措。它沒有直接給齣“標準答案”，而是引導讀者去思考背後的原因，用一種近乎同理心的筆觸去描繪瞭親子之間那種無聲的拉鋸戰。我尤其欣賞作者在探討“傾聽”這個主題時，使用的那些生動的比喻，比如把無效的溝通比作“隔著厚玻璃喊話”，一下子就讓人抓住瞭重點。這本書的排版也考慮得很周到，字號適中，段落間留白恰當，即使是晚上在颱燈下閱讀，眼睛也不會感到疲勞。從整體感覺來說，它更像是一位經驗豐富、心地善良的前輩，在你耳邊輕聲細語地分享她的心得，沒有高高在上的說教感，全是實實在在的感悟。
評分這本書給我的最大衝擊在於它打破瞭我對“溝通”的傳統認知。我過去總覺得，溝通就是把話說清楚，把要求傳達到位。但這本書像一把鋒利的解剖刀，剖開瞭日常交流中那些隱藏的權力結構和情緒陷阱。它用瞭不少篇幅來分析“非語言信息”的重要性，比如肢體語言、語調甚至是沉默的力量。我記得有一節專門講“暫停”的藝術，建議傢長在孩子爆發時，不要急著迴應，而是先給自己三秒鍾的冷靜期。這種對“慢下來”的強調，在快節奏的現代生活中顯得尤為珍貴。此外，作者對“反饋”的定義也很有啓發性，她認為有效的反饋不是“你做得不好”，而是“我看到瞭你的努力，下次我們可以嘗試……”這種積極重構的方式，一下子就將負麵情緒轉化為成長的動力。這本書的語言風格是那種沉靜而有力的，不像某些暢銷書那樣嘩眾取寵，它更像是一部經過時間沉澱的哲學散文，字裏行間透露著對教育本質的深刻洞察。它不是給你一張地圖，而是教你如何使用指南針。
評分我本來是抱著一種略帶懷疑的心態開始閱讀的，畢竟市麵上關於親職教育的書籍多如牛毛，很多都流於錶麵。然而，這本書的深度和廣度是讓我完全沒有預料到的。它不僅關注傢庭內部的交流，還非常巧妙地將學校環境納入考量範圍，探討瞭傢長和老師在教育理念上可能齣現的偏差以及如何求同存異。書中關於“信息不對稱”的分析尤其精彩，它揭示瞭為什麼傢長和老師看到的是同一個孩子，評價卻可能天差地彆，核心在於雙方觀察角度和信息來源的差異。作者提齣瞭一套“定期信息校準”的方法，非常具有實操性，不需要復雜的會議流程，隻是通過一些結構化的提問，就能讓雙方的認知對接上。這本書的結構組織得極其清晰，邏輯鏈條嚴密，從理論基礎到實戰技巧，層層遞進，讓人感覺每翻過一頁，自己的認知地圖就在擴展一圈。它沒有空泛地呼籲“多溝通”，而是係統性地提供瞭一套可以內化並長期使用的工具箱。
評分初讀這本書時，我原本以為它會是那種典型的教育學理論堆砌，充滿瞭各種專業術語和復雜的心理學模型。然而，齣乎意料的是，它選擇瞭最接地氣的敘事方式——故事化。全書穿插瞭大量的真實案例，那些場景之熟悉，讓我忍不住拍案叫絕：“這不就是我傢那個星期二發生的事情嗎？”作者在描述衝突解決時，沒有采用那種斬釘截鐵的指令式口吻，而是構建瞭一個又一個“情境劇場”。比如，如何處理孩子對某個老師的偏見，書中模擬瞭傢長、孩子和老師三方會談時的尷尬與轉機，重點在於如何搭建一座“信任的橋梁”，而不是急於判定誰對誰錯。這種處理方式極大地降低瞭閱讀的門檻，讓那些平時對教育理論敬而遠之的傢長也能輕鬆吸收。它不是在教你如何“管理”孩子，而是在教你如何更好地“理解”人。書中對教育中的“邊界感”的探討也十分深刻，不同於以往強調“嚴格管控”，作者更側重於在愛與自由之間找到那個動態的平衡點，那種智慧的權衡，著實讓我受益匪淺。閱讀過程中，我甚至停下來，反復琢磨瞭幾個案例中的對話細節，發現很多時候，我們以為在溝通，實際上隻是在各自陳述觀點而已。
評分從閱讀體驗上來說，這本書絕對是一次精神上的滋養。它的文筆充滿瞭人文關懷，讀起來有一種被理解、被接納的暖意。最讓我印象深刻的是，作者並沒有把“溝通”視為一種技巧去刻意練習，而是將其視為一種“關係維護”的長期投資。書中探討瞭如何處理那些“難纏”的溝通場景，比如孩子考試失利後對老師的抱怨，或者老師對孩子學習習慣的擔憂。作者並沒有提供萬能公式，而是強調在這些高壓時刻，保持情緒的穩定性和錶達的真誠度是壓倒一切的基石。這本書的“體感”非常好，它不會讓你在讀完後感到焦慮倍增，反而會生齣一種“原來我可以做得更好”的平靜信心。它讓人意識到，有效的溝通不是為瞭贏得爭論，而是為瞭共同達成一個對孩子更有益的未來。閱讀這本書，就像是給自己的育兒心智做瞭一次深度 Spa，舒緩瞭那些長期緊張的神經，讓人能以更開闊的心態去麵對日常的挑戰。
評分今天對照時寒冰先生的讀書心得，反思一下自己的讀書經曆。\N首先，很慚愧的是我在讀書上走瞭太多的彎路，少年時期看得最多的書是武俠和愛情小說（雖然父親不喜歡我看這些，卻沒教我要看什麼書，所以都是偷偷地看），現 \N\N在想想，真是瘋瞭。我不知道有沒有人是看這種書而成纔的？但從我和一位同村的小時候高材生的發小的經曆來看，看太多或者隻看武俠愛情小說對自己的知識結構 \N\N是非常有害的，那很容易讓人沉醉在一個虛構的世界當中，而我的那發小後來也隻能高中勉強畢業，我也因為貧瘠的知識結構不能讀自己理想的大學，當我意識到這 \N\N些後，我纔開始惡補我的閱讀，至今纔找到一點點讀書的感覺。我們還是來看看“高手”是怎麼閱讀的吧。\N（一）高效率的讀書方式\N讀書是獲取知識、活躍思維、提高自我的捷徑。\N我從小讀書深受錶哥的影響，以古今文學名著為主。那個時候差不多能夠讀到的書，也基本上都是文學類的（文學是那個時候的主流，作傢最吃香，連人找對象都強 \N\N調自己“愛好文學”）。由於藉的書往往催得緊，書讀得也快，我讀書快很大程度上是這種“倒逼機製”所緻。如果不能按時還書，失去信譽，以後藉書就會麵臨很 \N\N大睏難。所以，必須高效率地吸收書中的知識。現代社會生活節奏很快，時間顯得很寶貴，如何在短時間內高效率地讀書，尤為重要。（左岸：文學類書很能提高寫作的文筆吧！）\N現在，我基本上保持每周兩本書的閱讀量。乘坐飛機的之前，我喜歡就近買本書，上機後閱讀，等飛機降落基本也就看完瞭。（左岸：高手的閱讀量永遠那麼的驚人！）怎麼讀書呢？\N每個人的情況不同，適閤自己的方式可能也有所區彆，但一些規律性的東西可能還是比較接近的。我讀書是這樣的：\N拿到書的時候，根據題目，先想想：這本書如果我寫，大概會是怎樣的觀點，會以怎樣的思路展開。然後，看一下簡單的介紹及序言等，如果介紹的主要觀點與自己的想法相同，章節的布局也沒有新鮮之處，那麼，這本書就可以不讀或者隻是粗略地看翻一下。反之，就買下來閱讀。如果作者觀點新穎，或者觀點與自己接近但章節中體現齣來的思路，有比自己深入、係統和完善之處，也買下來，重點讀那些體現齣作者深入思考的章節。（左岸：這個方法可以用來剋服重復不必要的閱讀，自然也試用於那些毫無新意的電視劇。）\N所以，我讀書的時候，一般都會先看目錄。目錄是提綱挈領，是作者思路的高度概括。通過目錄，知道作者的一個大概思路，沿著作者的思路一路走下去，會讓你的思路和邏輯越來越係統、嚴謹和清晰。因為，讀書不僅獲取知識，開闊視野，更重要的是，開打思路，學會更深入地、更多角度的思考。帶 \N\N著一個清晰的框架去讀書的時候，你會發現，你不僅在被動地接受知識，而是在和作者一起思考和洞悉事物的本質，甚至， \N\N你是在和作者一起寫作。這會讓你更清晰地感受到作者的獨到之處，也幫你發現作者的不足或欠缺之處。這樣，你讀一本書，遠遠超過以普通方式讀十本書獲取的收益。由於此前已經知道哪些部分是自己最關注的，也就知道瞭哪些應該粗讀、哪些應該細讀（當然，我現在基本上不分那麼清楚瞭，因為讀書效率高到一定程度的時候，這種選擇已經不需要瞭，在閱讀中就可以自動做這種篩選），就可以更好地分配時間。\N讀書的時候，一定要有一支筆，把精彩的觀點或闡述劃上綫，或把自己的感受隨時寫下來。因為，看彆人觀點的同時，實際上是在與作者對話，注意，讀書是與作者對話！你不自然地會有一些感悟，把它記錄下來非常非常重要。當你養成這種習慣，你會發現你的獲取知識的速度會更快，效率會更高，思維會更加活躍。需要注意的是，不要拒絕你非常厭惡的觀點，隻要對方能夠自圓其說，你不妨也瞭解一下。中國人的局限性是：會認為與自己觀點差異大的觀點是荒謬的！往往從道德層麵加以譴責，而完全不理會對方的邏輯關係。其實，荒謬的觀點不一定沒有道理。我們應該學會通過交流和辯論，讓道理越來越清晰，而不是通過情緒化的宣泄讓本來可以討論的話題變得越來越模糊。每個人都或多或少的存在這個問題。我也在努力修正 \N\N自己的這個缺點。\N我在證券報社工作，證券行業是一個大熔爐，本職工作中不僅涉及證券、投資、理財、財務、兼並重組等方麵的知識，還牽涉到宏觀經濟、微觀經濟；金融、財政、稅收、福利、房地産、建築、土地、工業、農業、人口學、新能
評分《陪孩子一起快樂成長：父母與老師的溝通之道》是一本關於傢長和老師溝通的書，是難得見到的溝通類圖書。書中內容均取自真實材料。《陪孩子一起快樂成長：父母與老師的溝通之道》有以下特點：1.內容翔實——《陪孩子一起快樂成長：父母與老師的溝通之道》通過具體案例，詳細探討瞭傢長和老師如何溝通的話題，包括溝通原則、方法、最佳時間和某些誤區等，有很強的現實意義和啓發性。2.操作性極強——《陪孩子一起快樂成長：父母與老師的溝通之道》提齣瞭一些可以操作的溝通方法，不僅使讀者收獲知識，而且能獲得最有效的經驗。書中的“貼心提示”，更直接匯總瞭一些傢庭教育技巧，方便讀者閱讀和使用。3.觀點新穎，見解獨特——《陪孩子一起快樂成長：父母與老師的溝通之道》從溝通心理學角度提齣瞭一些令人耳目一新的觀點，比如“彆嚮孩子隱瞞溝通內容”、“溝通的最高境界是不溝通”、“教育不是一個人苦撐”等，對讀者有一定的啓迪作用。
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評分係統講述學齡期孩子傢長與老師的溝通問題。全書內容來自具體、真實的案例，詳細探討瞭傢長和老師如何溝通的話題,包括溝通原則、方法、最佳時間和某些誤區等,具有很強的可操作性。有助於教師瞭解傢長和孩子的心理,從而提高工作水平；有助於傢長瞭解孩子成長的秘密,幫助傢長快樂地實現和老師的溝通。《陪孩子一起快樂成長：父母與老師的溝通之道》還告訴讀者如何快樂育兒,培養一個自覺、自立、自強的孩子。作者何桂賢為國傢級心理谘詢師,具有多年從教經驗。該書獲得天涯社區親子頻道、網易親子論壇等30餘傢網站的推薦。
評分係統講述學齡期孩子傢長與老師的溝通問題。全書內容來自具體、真實的案例，詳細探討瞭傢長和老師如何溝通的話題,包括溝通原則、方法、最佳時間和某些誤區等,具有很強的可操作性。有助於教師瞭解傢長和孩子的心理,從而提高工作水平；有助於傢長瞭解孩子成長的秘密,幫助傢長快樂地實現和老師的溝通。《陪孩子一起快樂成長：父母與老師的溝通之道》還告訴讀者如何快樂育兒,培養一個自覺、自立、自強的孩子。作者何桂賢為國傢級心理谘詢師,具有多年從教經驗。該書獲得天涯社區親子頻道、網易親子論壇等30餘傢網站的推薦。
評分不錯的書，值得推薦~~
評分買瞭還沒看
評分所舉例子都不常見，還沒有看完，目前是這樣的想法
評分係統講述學齡期孩子傢長與老師的溝通問題。全書內容來自具體、真實的案例，詳細探討瞭傢長和老師如何溝通的話題,包括溝通原則、方法、最佳時間和某些誤區等,具有很強的可操作性。有助於教師瞭解傢長和孩子的心理,從而提高工作水平；有助於傢長瞭解孩子成長的秘密,幫助傢長快樂地實現和老師的溝通。《陪孩子一起快樂成長：父母與老師的溝通之道》還告訴讀者如何快樂育兒,培養一個自覺、自立、自強的孩子。作者何桂賢為國傢級心理谘詢師,具有多年從教經驗。該書獲得天涯社區親子頻道、網易親子論壇等30餘傢網站的推薦。
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