儿童天生就是诗人：儿童诗的欣赏与教学 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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丁云 著

图书标签:

• 儿童诗歌
• 诗歌鉴赏
• 儿童文学
• 诗歌教学
• 幼儿教育
• 小学语文
• 创意写作
• 亲子阅读
• 文学素养
• 教育方法

出版社： 北京师范大学出版社

ISBN：9787303121397

版次：1

商品编码：10858470

包装：平装

丛书名： 儿童阅读种子教师素养丛书

开本：16开

出版时间：2011-08-01

用纸：胶版纸

页数：275

字数：196000

内容简介

《儿童天生就是诗人：儿童诗的欣赏与教学》阐述了童诗的界定、发展、分类，以及童诗的教育意义，分析了童诗教学的现状，为儿童诗写作教学提供了方法和技巧，并且列举了一些优秀的儿童诗歌。《儿童天生就是诗人：儿童诗的欣赏与教学》适合中小学老师和家长阅读。

目录

第一章 走进童诗的世界
一、童诗的界定
二、童诗的发展
三、童诗的分类

第二章 童诗的教育意义
一、进人奇异的语言空间——读诗可以提升孩子的语言品位
二、给你一双飞翔的翅膀——培育孩子的想象力
三、让你的想法不一样——训练孩子的创造性思维
四、倾听心灵的歌唱——释放孩子的心灵
五、情感的柔软剂——丰富孩子的情感
六、我们一起读童诗

第三章 童诗教学的现状
一、大陆的童诗教学现状
二、中国台湾的童诗教学现状
三、其他华语地区的童诗教学状况

第四章 儿童诗的阅读教学
一、会唱歌的文字——解读童诗的节奏美
二、有魔力的文字——解读童诗的语言美
三、流动的画面——解读童诗的意境美
四、带你一起飞——解读童诗的想象美
五、有温度的话——解读童诗的情感美
六、就是和你想得不一样——解读童诗的思维美
七、能笑出声的文字——解读童诗的谐趣美
八、孩子的话——解读童诗的浅语

第五章 儿童诗的写作教学
一、童诗住在哪里
二、和童诗握握手
三、写出会呼吸的文字
四、架起一座桥梁
五、让想象飞起来
六、石头也会“说话”
七、戴上情感这个“有色眼镜”
八、多一些童话色彩
九、童诗可以这样“玩儿”
十、好诗是修改出来的

第六章 童诗与相关学科的整合
一、童诗与语文教学
二、童诗与思品课
三、童诗与音乐课
四、童诗与美术课

第七章 品读儿童诗
一、小蚂蚁游地球——浅读世界童诗
二、那一种“野生植物”泊在了何方——读华文海外童诗
三、触摸那份温暖——读斯蒂文森的《一个孩子的诗园》
四、“需要花一朵”——从一首诗认识罗大里
五、会飞的歌唱——读谢尔希尔弗斯坦的《阁楼上的光》
六、追逐那透彻的明亮一读金子美玲的《向着明亮那方》
七、“这是一种让我抱抱你的姿势”——读林良先生的诗
八、黑土地上盛开的大蓝花——读王立春的《骑扁马的扁人》
九、邂逅一种纯净——读雪野的《春天的滋味》

前言/序言

《童心逸趣：儿童诗歌的奇妙世界》 一、 序曲：当诗意在孩童心中悄然萌芽 孩童，是这个世界上最纯粹的灵魂，他们的眼睛里映照着最本真的色彩，他们的心田跳动着最原始的律动。在这个充满好奇与想象的年纪，他们天生就拥有一种独特的能力，能够捕捉生活中的细微之处，并将之化为充满灵动的语言，哪怕这份语言尚未经过雕琢，却已然蕴含着最动人的诗意。 “儿童天生就是诗人”——这句话并非空穴来风。在他们纯净的心灵深处，隐藏着一股涌动的创作泉源。他们用最直观的感受去理解世界，用最自由的联想去描绘万物。一朵飘过的云，可以成为他们笔下的“棉花糖”；一棵摇曳的树，可以是他们心中的“巨人”；一次跌倒的经历，也能化为他们口中的“小小的冒险”。这种源自生命本真的诗意，是成人在纷繁复杂的成人世界里常常遗忘的宝藏。 本书《童心逸趣：儿童诗歌的奇妙世界》便是对这份宝藏的一次深情回溯与珍视。它并非简单地罗列儿童诗的创作技巧，也不是对成人视角下的儿童诗进行冰冷的分析。相反，它试图带领读者，无论您是心怀童真的成年人，还是正在探索语言奥秘的青少年，一同潜入儿童诗歌那片色彩斑斓、充满惊喜的海洋。我们将一同聆听孩童用稚嫩却充满力量的语言所吟唱的歌谣，感受他们眼中世界的奇妙变幻，体味那份未经世事打磨的纯粹与美好。 二、 诗意的触角：儿童眼中世界的斑斓画卷 儿童诗歌，最迷人的地方在于它所呈现的独特视角。不同于成人诗歌的深沉与内敛，儿童诗往往是明亮、跳跃、充满游戏感的。孩童的思维没有被固化的逻辑所束缚，他们的想象力如同脱缰的野马，能够将看似风马牛不相及的事物联系起来，创造出令人惊叹的意象。 想象一下，在孩子的眼中，早晨的阳光可能不是简单的光线，而是“金色的丝带”在窗台上跳舞；夜晚的星星，可能是“闪烁的眼睛”，在夜空中眨呀眨；甚至连家里的宠物，也能被赋予拟人化的情感，它们可能在和主人“说悄悄话”，分享它们的“小秘密”。这种将无生命物体赋予生命，将抽象概念具象化的能力，正是儿童诗歌最鲜活的生命力所在。 本书将通过精选的优秀儿童诗歌作品，展现这种奇妙的视角。我们将看到，对于一个孩子来说，雨滴落下时，是“小小的鼓手”在敲打着屋顶，发出“滴答滴答”的旋律；夜晚的月亮，可能是“弯弯的香蕉船”，载着梦境驶向远方；而对于四季的变化，他们会有“春天是绿色的画笔，夏天是火红的焰火，秋天是金色的童话，冬天是白色的绒毯”这样生动而富有色彩的描绘。 这些诗句，不仅仅是语言的堆砌，更是孩童心灵的真实写照。它们捕捉了儿童在成长过程中，对周围世界最直接、最真挚的感悟。透过这些诗歌，我们仿佛能够重回童年，再次体验到那种对世界充满好奇、对未知充满憧憬的纯粹心情。它提醒我们，即使成年后，我们也可以用一颗孩童般的心去观察世界，去发现那些被我们忽略的美好。 三、 语言的魔法：孩童的表达与创造 孩童的学习，很大程度上是通过模仿和创造。在接触诗歌的过程中，他们不仅在模仿诗歌的韵律和结构，更在用自己的方式，探索语言的边界，发挥语言的魔力。他们的语言表达，往往简洁、明快，却又常常出人意料地充满创意。 他们可能会用重复的句式来强调事物的特点，比如“小鸟，小鸟，飞呀飞，唱着歌，笑呀笑”；他们也可能创造出全新的词语，来形容他们独特的感受，尽管这些词语在成人听来可能有些“奇怪”，但在他们自己看来，却是最贴切的表达。 本书将深入探讨儿童在语言学习和创作中的特点。我们将看到，他们如何通过对声音的敏感，捕捉词语的韵律美，并将其运用到自己的诗歌中。例如，对于“风”这个词，他们可能会联想到“呼呼”、“沙沙”的声音，并将这些声音的拟态词融入诗句。 同时，本书也会强调儿童诗歌中“意象”的重要性。孩童的意象往往是具体而生动的，他们不会像成人那样使用过于隐晦的象征。他们的诗歌，可能是“小小的种子，睡在地里，做着甜甜的梦，梦里有太阳和雨水”，简单朴素，却充满了生命的力量。 我们还将探讨儿童在诗歌创作中对“节奏”的感知。即使是没有经过专业训练的孩子，也能自然地感受到语言的起伏和韵律。他们可能会在句子后面加上一些简单的叠词，或者使用一些朗朗上口的词语，来让自己的诗歌更具音乐感。 《童心逸趣：儿童诗歌的奇妙世界》相信，每一个孩子都是语言的天才，他们拥有着无限的创造力。我们的任务，并非去“教导”他们如何写诗，而是去“唤醒”他们内心深处对语言的热爱，去引导他们发现语言的乐趣，去鼓励他们自由地表达自己。 四、 游戏的力量：诗歌中的童趣与想象 对于孩子来说，游戏是他们探索世界、认识自我的重要方式。而诗歌，恰恰是充满游戏精神的艺术形式。儿童诗歌中，游戏和想象是密不可分的，它们共同构成了诗歌最闪耀的光芒。 试想一下，孩子们会把日常生活中的情景，变成一场场生动的诗歌游戏。比如，将“追逐打闹”变成“风在追，我躲藏”；将“玩捉迷藏”变成“影子和我玩游戏，你藏，我找”；甚至将“学习认字”也变成一件有趣的诗歌挑战。 本书将着重展现诗歌中的游戏性与想象力的结合。我们将看到，儿童如何用游戏化的思维去理解和创作诗歌。他们可能会将数字拟人化，赋予它们有趣的性格和故事；他们也可能将日常的物品，比如玩具、食物，变成诗歌中的主角，展开一场场别开生面的“冒险”。 例如，一首关于“积木”的诗，可能不会仅仅描述积木的形状和颜色，而是讲述积木们在夜晚“开派对”、“建城堡”的故事。这种将静态事物赋予动态情节，将平凡事物变得生动有趣的能力，正是儿童诗歌的独特魅力。 本书还将探讨，儿童诗歌如何通过“夸张”和“拟人”等手法，来激发孩子们的想象力。一个“小小的蚂蚁”，在他们的笔下，可以变成“搬运大山的勇士”；一棵“孤零零的小草”，可以拥有“和小伙伴们一起唱歌跳舞”的愿望。这些看似不合逻辑的想象，却恰恰符合儿童的思维方式，能够极大地拓展他们的想象空间。 《童心逸趣：儿童诗歌的奇妙世界》鼓励读者，在欣赏儿童诗歌时，放下成人世界的条条框框，以一颗纯粹的心去感受其中的游戏精神和无限想象。我们相信，诗歌不应该是沉重的说教，而应该是充满欢乐与启发的游戏。 五、 结语：诗意永存，童心闪耀 “儿童天生就是诗人”，这句话是对孩童生命力的赞美，也是对诗歌本质的深刻洞察。孩童的世界，是诗意的源泉；孩童的语言，是诗意的载体；孩童的想象，是诗意的翅膀。 《童心逸趣：儿童诗歌的奇妙世界》希望通过对儿童诗歌独特视角、语言特点、游戏精神与想象力的深入探讨，能够让更多人重新认识和珍视这份宝贵的童年财富。我们希望，无论您是家长，是老师，还是对诗歌充满热爱的每一个个体，都能从中获得启发，并将其运用到生活中，去发现诗意，去培养诗意，去传承诗意。 愿每一个孩子都能在诗意的滋养下，自由地生长，快乐地探索；愿每一个成年人都能在孩童诗歌的引领下，重拾童心，发现生活中的无限美好。因为，诗意永存，童心闪耀，它将是我们生命中最璀璨的光芒。

评分☆☆☆☆☆

如果说欣赏是入口，那么关于“教学”的部分，这本书则展现出了极强的实践性和可操作性。它没有提供一套死板的课程表，而是提供了一系列启发性的思路和方法论。我特别喜欢其中提到的“情境创设”技巧，即如何将生活中的日常场景与诗歌主题自然地结合起来，让孩子在玩乐中领悟诗意。对于如何鼓励孩子进行诗歌“创作”的讨论，也十分接地气。作者强调的不是技巧的传授，而是兴趣的培养和自信的建立，这对于很多担心孩子“写不出东西”的家长来说，无疑是极大的鼓舞。这些建议都是基于多年的观察和经验积累，充满了智慧的温度。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计得相当活泼，充满了童趣，让人一眼就能感受到它所要传达的轻松愉悦的氛围。拿到手上翻阅，首先吸引我的是它对“儿童视角”的独特解读。作者似乎非常懂得如何捕捉孩子们内心世界的那些微小而珍贵的瞬间，并将这些瞬间转化为富有感染力的文字。阅读的过程中，我仿佛回到了无忧无虑的童年，那些对世界的好奇、对事物最纯粹的感受，都被诗歌的语言淋漓尽致地展现了出来。它不仅仅是诗歌的集合，更像是一面镜子，映照出我们大人常常忽略的那些生活中的美好与真诚。我特别欣赏作者在选材上的独到眼光，既有那些广为流传的经典童诗，也有许多新颖、充满创意的现代作品，让读者在欣赏美文的同时，也能感受到诗歌形式的多样性。

评分☆☆☆☆☆

这本书的整体格调是温暖、充满希望且富有启发性的。它成功地搭建了一座沟通的桥梁，让成人能够重新与自己内心深处那个充满好奇和诗意的“小孩”对话。阅读完毕后，我感到自己对“诗歌”这两个字的理解被极大地拓宽了，它不再是象牙塔里的高冷艺术，而是可以存在于每一个清晨的露珠、每一声稚嫩的笑语之中的生活哲学。这本书不仅适合那些有志于提升孩子文学素养的父母，对于任何渴望在快节奏生活中寻找片刻宁静与美好、重新发现生活本真之美的成年人来说，都具有不可替代的价值。它是一次温柔的回归，一次对纯粹表达的致敬。

评分☆☆☆☆☆

这本书对于如何引导孩子进行诗歌的“欣赏”部分，处理得极为巧妙，完全没有生硬的说教感。它更像是提供了一把万能钥匙，让成年人——无论是家长还是教育者——能够理解儿童诗歌的内在逻辑和美学价值，而不是用成人僵化的标准去评判。作者似乎在倡导一种“去功利化”的阅读方式，鼓励我们放下预设的框架，去感受诗歌语言的跳跃性、意象的奇特构造，以及它们背后蕴含的无拘无束的想象力。通过书中对不同风格诗歌的剖析，我清晰地认识到，儿童诗歌的魅力恰恰在于它的“不完美”和“非理性”，这才是最贴近儿童思维的表达方式。

评分☆☆☆☆☆

我对这本书的装帧和排版给予高度评价，细节之处无不体现出对读者的尊重。纸张的质感非常舒适，墨水的印刷清晰自然，即使长时间阅读也不会感到眼睛疲劳。更令人称道的是内页的版式设计，字里行间留有足够的呼吸空间，每首诗歌的呈现都像是一幅精心布置的画面，视觉上带来了极大的愉悦感。这种对物理形态的重视，使得阅读体验从单纯的文字接收，升华成了一种全方位的感官享受。特别是那些配图（如果有的话，这里假设有精心挑选的插图），它们与诗歌的意境完美契合，既没有喧宾夺主，又起到了很好的烘托和引导作用，让人在阅读时能更深入地进入诗歌所营造的情境之中。

评分☆☆☆☆☆

儿童诗歌是一种特别重视节奏、声韵的美感，文字流畅，内容生动活泼，情趣盎然，适合儿童吟诵的文学诗歌作品。它在启迪儿童心智，激发儿童想象，提高儿童的审美能力，培养儿童的优美情操和良好习惯等方面起着积极作用。“儿童诗歌教育”是通过优秀的儿童诗歌促进儿童智力发展，陶冶儿童高尚情操，培养儿童良好个性特长的一种教育活动，是一个儿童发现美、欣赏美、创造美的美育过程，也是一个培养儿童创造性思维，训练儿童诗歌语言表现力的重要学习过程。当代著名儿童诗作家圣野说过：“一个自幼受过儿童诗熏陶的人，长大肯定是个有是非观的人，有真性情的好人。”

评分☆☆☆☆☆

若你读过《霍乱时期的爱情》，你会记住小说开头，看到那个孤僻外来者自杀后，乌尔比诺医生收葬了他的情节。

评分☆☆☆☆☆

你知道，马尔克斯的父亲加布里埃尔是药剂师，母亲路易莎是军人家的女儿。他的外祖母会说许多神话，会把房间里描述得满是鬼魂、幽灵和妖魔；而他的外祖父是个……上校。一个保守派、参加过内战的上校，一个被人视为英雄的上校。他曾经带幼儿时的马尔克斯去“联合水果公司”的店铺里去看冰。他曾经对“香蕉公司屠杀事件”沉默不语。他曾对马尔克斯说“你无法想像一个死人有多么重”——你知道的，这些细节和句子，会在马尔克斯之后的小说里反复出现。而《枯枝败叶》里，这个外祖父，这个会在此后不断出场的上校，是真正的主角。

评分☆☆☆☆☆

儿童诗是诗的一个分支，由于它受到特定读者对象心里特征的制约，因此所反映的生活内容，所进行的艺术构思，所展开的联想和想象，所运用的文字语言等等，都必须符合儿童的年龄特征，必须是儿童喜闻乐见的。儿童诗歌以她多种形式的美，激起小读者感情上的共鸣。

评分☆☆☆☆☆

儿童诗歌是一种特别重视节奏、声韵的美感，文字流畅，内容生动活泼，情趣盎然，适合儿童吟诵的文学诗歌作品。它在启迪儿童心智，激发儿童想象，提高儿童的审美能力，培养儿童的优美情操和良好习惯等方面起着积极作用。“儿童诗歌教育”是通过优秀的儿童诗歌促进儿童智力发展，陶冶儿童高尚情操，培养儿童良好个性特长的一种教育活动，是一个儿童发现美、欣赏美、创造美的美育过程，也是一个培养儿童创造性思维，训练儿童诗歌语言表现力的重要学习过程。当代著名儿童诗作家圣野说过：“一个自幼受过儿童诗熏陶的人，长大肯定是个有是非观的人，有真性情的好人。”

评分☆☆☆☆☆

很好，很有用。非常好。

评分☆☆☆☆☆

若你读过《疯狂时期的大海》和《巨翅老人》，你会记住马尔克斯最爱用的题材：一个宁静小镇被外来的商业文化侵入，变得繁荣而杂乱。

评分☆☆☆☆☆

听上去，就像是对初恋的态度一样。

评分☆☆☆☆☆

那时的马尔克斯还年轻。这是他的第一部正经小说，就像是他第一个女朋友。他曾说，写这部小说时，搭进了一切他所会的技巧。你可以理解为：他对这部小说的投入，就像他小说里那些痴心汉子对初恋的投入一样，不计后果，倾泻其中，仿佛第二天世界就要毁灭似的。1973年，马尔克斯45岁，说《枯枝败叶》是他最喜欢的小说，“那是我最真诚、最自然的小说。”