生命系列：惊人的假说 [Astonishing Hypothesis:The Scientific Search for the Soul] pdf epub mobi txt 电子书下载 2025

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[英] F·克里克著，汪云九等译

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出版社：湖南科学技术出版社

ISBN：9787535722829

版次：2

商品编码：10893744

包装：平装

丛书名：第一推动丛书

外文名称：Astonishing Hypothesis:The Scientific Search for the Soul

开本：32开

出版时间：2007-04-01

用纸：胶版纸

页数：379

具体描述

内容简介

《生命系列：惊人的假说》试图用科学方法来解释意识的奥秘。在此，我并非想给出关于意识问题的直截了当的答案。我倒希望能够如此，但是目前似乎太困难了。当然，某些哲学家误认为已经解决了这一问题，但对我而言，他们的解释并不属于科学真理的范畴。这里我想做的是勾画出意识问题的本质，并提出一些如何用实验方法来研究这一问题的建议。我将要提出的是一个特定的研究策略，而不是一个充分发展的理论。我想要知道的是，当我看某个东西时，在我头脑中究竟发生了什么事情。
本书是为那些对于意识问题有科学兴趣却没有专业知识的一般读者而写的。这意味着我必须用相对简单的术语去解释关于意识的方方面面。即便如此，某些读者仍会发现本书的某些部分难于理解。对此，我想说：不要因为那些不熟悉的争论和实验细节的复杂性而泄气。再坚持一下，或者干脆只是浏览一下这些难懂的章节，大致的意思一般是很容易懂的。

作者简介

F·克里克（ Francis Crick），英国物理学家和生物化学家，他与詹姆斯。沃森合作发现了DNA的分子结构，为此他们获得了1962年诺贝尔奖。他也是《狂热的追求》（、What mad Pursuit）、《生命本质》（Life Itselt）和《分子和人》（Molecules and Men）等著作的作者。克里克博士向世界各国的专业人员和外行徽广泛讲演，也是加利福尼亚州拉霍亚的索尔克研究所的一位杰出的研究教授。
汪云九，1937年生于浙江，中国科学院生物物理研究所研究员。

精彩书评

弗朗西斯·克里克是一位善于提出问题并给出惊人回答的天才。在一个细胞的所有分子中，哪些是生命之源呢？他的回答引起了生物学家的变革。在大脑的所有细胞中，哪些又是灵魂之源呢？他的探索本身就是一个神奇的科学故事，正如他探索DNA分子结构一样富有戏剧性。《惊人的假说》是一位卓越科学家的非凡之作。轻松的语调中，作者透彻的思想闪烁在字里行间。
——特里·塞吉诺斯基加州圣迭戈大学生物学和神经科学教授

原作者为中译本所作的序
前言
致谢
译校者序
第一部分
第一章引言
第二章意识的本质
第三章看(Seeing)
第四章视觉心理学
第五章注意和记忆
第六章知觉瞬间：视觉理论

第二部分
第七章人脑的概述
第八章神经元
第九章几类实验
第十章灵长类的初级视觉系统
第十一章灵长类的视皮质
第十二章脑损伤
第十三章神经网络

第三部分
第十四章视觉觉知
第十五章一些实验
第十六章种种推测
第十七章振荡和处理单元
第十八章克里克博士的礼拜天
关于“自由意志”的跋
附录
神经科学中常用的长度、时间和频率单位
词汇表
续读书目
参考文献
插图出处

精彩书摘

更加哲学性的问题又怎样呢？我确信当我们完全理解了意识的神经机制时，这些知识将回答两个重要问题：意识的一般本质是什么？进而使我们可以有意义地谈论其他动物的意识的本质，以及人造机器（如计算机）的意识。意识给有机体带来了哪些好处，从而我们可以发现为什么会有意识。最终或许会发现，视觉觉知的出现是因为它的详细信息需要发送到脑的若干不同区域。把这些信息彻底明晰化可能比把它们以隐含的方式沿着不同的通道传递更有效。具有一个单独的清晰的表象也可以防止脑的一部分使用对视觉场景的一种解释而同时另一部分使用另一种相当不同的解释。当信息仅需要被送到一个地方时，它会按照经验而不必有意识便可以到达那里。
真正被证明是困难或不可能建立的是意识的主观本质的细节，因为这将依赖于每个有意识的有机体使用的精确的符号体系。除非我们能够把两个脑以一种足够精确和详细的方式联系到一起，否则我们无法直接地把一个脑中的符号体系传递给另一个脑。即便我们能够做到这一点，它或许还有它自身的问题。但是，如果不了解意识的神经关联，我并不相信这些问题中的有哪个能得到会思考的人们能接受的答案。
我特别要对那些目前相当活跃地工作在脑（特别是视觉）研究领域的许多科学家说几句话。正是他们所持有的相当保守的态度，阻碍了实验研究的顺利进行。
……

前言/序言

用户评价

评分☆☆☆☆☆

⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型；问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。

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书很久，但内容我喜欢

评分☆☆☆☆☆

本书是为那些对于意识问题有科学兴趣却没有专业知识的一般读者而写的。这意味着我必须用相对简单的术语去解释关于意识的方方面面。即便如此，某些读者仍会发现本书的某些部分难于理解。对此，我想说：不要因为那些不熟悉的争论和实验细节的复杂性而泄气。再坚持一下，或者干脆只是浏览一下这些难懂的章节，大致的意思一般是很容易懂的。

评分☆☆☆☆☆

值得收藏，非常非常不错的一套书，值得留给下一代看

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还没看，蛮好的

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很喜欢！很喜欢！很喜欢！很喜欢！

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好

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这本书内容很好，是个大家写的；但感觉这次买的书的纸张不太好。

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