具體描述
內容簡介
《園林苗木生産技術手冊》綜閤性強，涉及規劃、設計、植物、建築、工程、藝術等多個領域，與實踐工作聯係密切，對設計實踐、施工技術等有著很高的要求。園林景觀行業在高速發展，取得豐碩成果的同時，也齣現一些問題，如設計人員不瞭解施工程序與內容，導緻設計方案難以落實；規劃設計與施工的脫節，導緻設計不切實際；施工過程中沒有設計人員配閤，隨意變更設計方案等。這一係列的問題影響瞭我國園林景觀施工質量、齣精品，也影響瞭國內園林景觀行業設計施工水平更上一個颱階。內頁插圖
目錄
第1章 園林苗圃的建立1 園林苗圃建立的意義
2 園林苗圃用地的選擇
3 園林苗圃的規劃設計
4 園林苗圃的施工與建立
第2章 園林苗圃經營管理
1 園林苗圃的經營類型及特點
2 園林苗圃的生産管理
3 園林苗圃的經濟管理
4 園林苗圃的經營管理
5 園林苗圃的檔案管理
第3章 園林樹木的種實生産技術
1 園林樹木種實的采集
2 園林樹木種子的調製
3 種實的貯運
4 種子品質'的檢驗
第4章 播種育苗技術
1 播種前的準備
2 播種育苗操作規程
3 播種苗的生長發育
4 育苗地管理_
第5章 營養繁殖育苗技術
1 分棣繁殖育苗技術
2 壓條、埋條繁殖育苗技術
3 扡插繁殖育苗技術
4 嫁接繁殖育苗技術
第6章 大苗培育技術
1 苗木移植技術
2 苗木的整形、修剪
3 園林苗圃的灌溉、排水及施肥
第7章 組織培養育苗技術
1 組織培養育苗基本知識
2 組織培養育苗操作規程
3 組織培養育苗操作注意問題
第8章 容器育苗技術
1 容器育苗的基本知識
2 容器育苗操作規程
3 容器育苗應注意問題
第9章 無土育苗技術
1 無土育苗的基本知識
2 無土育苗操作規程
3 無土育苗應注意問題
第10章 園林苗圃的病蟲害防治與除草
1 園林苗圃的病害防治
2 園林苗圃的蟲害防治
3 園林苗圃的雜草防治
第11章 苗木質量評價與齣圃
1 苗木的調查
2 苗木的質量標準與評價
3 苗木的掘取與分級
4 苗木的檢疫與消毒
5 苗木的包裝與運輸
6 苗木假植和貯藏
參考文獻
精彩書摘
條件三，在地形起伏較大的地區，選擇坡嚮尤為重要，因為坡嚮不同，將會直接影響到圃地的光照、溫度、土壤水分等因素。南坡光照強、溫度高、晝夜溫差大、濕度小；北坡則相反。在北方，影響苗木生長的主要因素通常為乾旱、寒冷、大風，因此一般選擇東南坡；在南方，一般選擇東南、東北坡。如果條件允許，應盡量避免在地形起伏大的地區建立園林苗圃。土壤條件選擇適閤苗木生長的土壤是培育優良苗木的必備條件之一。土壤為苗木提供生長所需的大部分水分和養分以及根係生長所需的氧氣、溫度。因此在進行圃地選址時應對土壤進行仔細的化驗、分析。適閤苗木生長的土壤應具備以下特點：
特點一，適閤苗木生長的土壤應是壤土，因為壤土保水保肥和透氣性、孔隙狀況良好，而且土層深厚；有團粒結構的土壤通氣性好，有利於土壤微生物的活動和有機質分解，利於苗木生長；沙質土壤保水保肥差，結構疏鬆，夏季易因土錶溫度過高而灼傷幼苗，起大土球苗時，土球易鬆散，苗木移栽後成活率會受影響；黏質土壤透氣性差，不易排水，結構緊密，雨後泥濘，土壤易闆結，過於乾旱易龜裂，不但耕作睏難，而且鼕季苗木凍拔現象嚴重，不利於苗木根係生長。若土壤質地不理想可以采取黏中摻沙或沙中摻黏及其他農業技術措施加以改進。
特點二，就大多數苗木的生長情況而言，適閤苗木生長的土層厚度應大於50cm，含鹽量小於0.2%，土壤有機質含量應不低於2.5%。如果土壤條件差，可在經濟情況允許的條件下，使用土壤改良劑並采取閤理的耕作措施。
……
前言/序言
用戶評價
題質疑、成果展示、心得交流、小組討論、閤作學習、疑難解析、觀點驗證、問題綜述。
評分評分
④關係和諧，纔能有輕鬆愉快；關係融洽，纔能夠民主平等。生生和諧、師生和諧、環境和諧、氛圍和諧，都需要教師的大度、風度與氣度。與同行斤斤計較，對學生寸步不讓，艱難有和諧的課堂。和諧的關鍵在
評分評分
於善待“差生”，寬容“差生”。
評分內容不錯。
評分④關係和諧，纔能有輕鬆愉快；關係融洽，纔能夠民主平等。生生和諧、師生和諧、環境和諧、氛圍和諧，都需要教師的大度、風度與氣度。與同行斤斤計較，對學生寸步不讓，艱難有和諧的課堂。和諧的關鍵在
評分特點一，適閤苗木生長的土壤應是壤土，因為壤土保水保肥和透氣性、孔隙狀況良好，而且土層深厚；有團粒結構的土壤通氣性好，有利於土壤微生物的活動和有機質分解，利於苗木生長；沙質土壤保水保肥差，結構疏鬆，夏季易因土錶溫度過高而灼傷幼苗，起大土球苗時，土球易鬆散，苗木移栽後成活率會受影響；黏質土壤透氣性差，不易排水，結構緊密，雨後泥濘，土壤易闆結，過於乾旱易龜裂，不但耕作睏難，而且鼕季苗木凍拔現象嚴重，不利於苗木根係生長。若土壤質地不理想可以采取黏中摻沙或沙中摻黏及其他農業技術措施加以改進。
評分⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。
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