有时候,你与世界,只差一场旅行。
花甲背包客180天环球旅行归来,讲述幸福真谛!
柴静《看见》、李咏《向幸福出发》竞相访谈的“最酷老人”世界环游奇迹!
不要被财富绑架,丢了幸福!
“最酷老人”花甲背包客讲述世界环游奇迹,分享幸福真谛!两年间他们走遍了欧洲、俄罗斯、美国、加拿大、墨西哥、古巴;之后180天环游南半球,6次穿越赤道,最南到达南极。从南极雪山自由落体般滑下、在秘鲁高山反应差点没命、在意大利遭遇假警察举枪打劫、在法国乡村被当地人拒之门外……语言不通的他们如何客服障碍与当地人交流?旅行途中有哪些奇闻异事?他们曾多次面对死亡,后来又是如何闯过鬼门关的?老俩口如何通过旅行实现第二次恋爱?他们心中的幸福到底是什么?
《花甲背包客》中讲述是两人相依相伴、追寻梦想、历经艰辛终见绚烂风景的旅程。也阐述了他们对幸福的理解,对爱情、亲情、友情的感悟,及乐观、积极的心态。财富是有价的,但是和爱人在一起相濡以沫、追寻梦想的经历是无价的。不要被财富绑架,丢了幸福!
花甲背包客,张广柱和王钟津两位老人。从2008年开始,63岁的张广柱和61岁的王钟津这对生活在北京的普通老夫妇,自助游览了欧洲、北美、俄罗斯等地,100天游美国、加拿大、墨西哥以及古巴四国;180天南半球环球旅行,穿越赤道六次。成为了背包客中的传奇。柴静《看见 花甲背包客》、夕阳红栏目、《跟我去旅行》栏目、中央电视台、北京电视台、旅游卫视、深圳卫视、凤凰网、搜狐、新浪、中国青年报、中国日报英文版等各界媒体竞相报道。
爸妈,这个世界有我们撑着,你们去旅行吧!
——《看见》柴静
自序
一、追梦,路其实没那么远
“大串联”
难忘户外徒步旅行
从虎跳峡到阿尔卑斯山
60岁的人生目标:周游世界
我们的足迹
二、穿越艰难看世界
该死的英语
签证!签证!
梦圆南极
神秘的亚马孙河上之旅
病游马丘比丘
神奇的尼泊尔
美丽的哈瓦那
带着外孙去俄罗斯
欧洲乡村徒步
澳大利亚北领地的星空
三、旅途中的情感故事
第二次恋爱
亲情无价
路上的浪漫故事
房子·家·幸福
四、背包客的思考、穿越艰难看世界
墨西哥:文明冲突与文化融合
“纽约是徐娘半老,上海是18岁的姑娘”
衰落的贵族与暴发户
五、答网友和记者
后记
从虎跳峡到阿尔卑斯山
2008年3月,我们走出国门,踏上周游世界的旅途。之前,曾跟团去过埃及、土耳其两个国家,感觉不过瘾,不自由,许多想看的风景看不到。于是,萌生了自助出国游的想法,但心中许多恐惧和担忧,绊住了脚。
去虎跳峡徒步穿越,对我们后来的旅行方式发生了深远影响。从那以后,周游世界就不再是梦想,而是一步一步变成了现实。
徒步穿越虎跳峡
2007年1月,经过几个月的策划和准备,我们踏上了去云南虎跳峡徒步穿越的旅程,这是我们第一次“上档次”的户外运动。
虎跳峡位于横断山和滇东高原交界地带,峡长17公里,一边是主峰海拔5596米的玉龙雪山,一边是主峰海拔5396米的哈巴雪山,金沙江穿峡而过,在两座大山夹持下,以雷霆万钧之势急泻而下,极为壮观。
我们背着行囊,行走在崇山峻岭的羊肠小道上,望着峡谷中奔腾而去的金沙江,一种奇妙的幸福感油然而生。
晚上,我们住在纳西族老乡开的雅阁客栈,恰逢这家主人娶儿媳妇,摆流水宴席,非常热闹。早就听说,到虎跳峡徒步的老外比中国人还多。我们那张小桌子,挤了八个人,就有六个老外。有澳大利亚人,有德国人,有美国人。大家一边吃一边大聊特聊各地的婚俗、旅游、徒步、环保,像个小联合国开会。
我们发现,有两个外国人,一句中国话都不会说,连最平常的“你好”都不会,居然也到这么偏远的地方来徒步旅游,感到非常好奇。
我们请一位华裔美国人做翻译,与一位看上去年龄较大的德国人聊起来:
“你真的不会说中国话、不懂中文?”
“是,一句也不会。”
“那你怎么能来中国旅游?跟旅行团吗?请导游吗?”
“不,我自己走。”
“自己走?”
我们非常惊讶,觉得不可思议,疑惑地望着这位金发碧眼的老者。
老外从背包里拿出一本像砖头一样厚的书,说:“我有这个。”
接过来一看,是一本英文版的旅行指南Lonely Planet?China 。这是我们第一次见这本书。当时英语水平太差,基本看不懂,只认识“云南”“虎跳峡”这些拼音词。
这个德国人侃侃而谈,那副享受在异国他乡旅行的快乐表情,深深震撼了我们。
当时心里就想,外国人一句中文不会说,就敢独自来中国旅游,就敢到虎跳峡这么偏远的地方来徒步。老外能,我们为什么不能?出国旅游为什么一定要跟团?
当时暗下决心:我们一定要去国外自助游,一定要去阿尔卑斯山徒步!
从那时起,我们就开始全方位进行出国自助游的准备:学英语、学上网、了解签证知识、设定旅游目标、规划旅行路线、锻炼身体、购置装备……
一年后,终于鼓起勇气,背起行囊,迈出了出国自助游的步伐,实现了去阿尔卑斯山徒步旅行的宏愿。
第一次在阿尔卑斯山徒步
原本想去瑞士阿尔卑斯山区徒步,但当时瑞士尚未加入申根国,我们的申根签证无法进入瑞士,就选择了法国阿尔卑斯山地区。
在里昂老火车站的咨询中心,我对工作人员说:“我们想去沙莫尼,能否给我们设计一个乘车方案?”
“沙莫尼?”柜台对面的法国人瞪大眼睛,盯着我们这两个头发花白、背着登山包的东方人,不知是惊讶还是羡慕。他一定知道,沙莫尼是阿尔卑斯山法国境内的登山和滑雪旅游胜地。
“对,是沙莫尼。”我肯定地说。法国人很快在电脑上查找路线、车次、换乘地点、时间等,打出一张单子,递给我们说:祝你们好运。我们谢过服务员,拿来单子仔细看。
从里昂到沙莫尼,要倒几次车:先从老火车站到新建的中央火车站,再从新站乘坐开往瑞士方向的火车,到阿纳西换乘去圣热尔瓦的车,然后再换乘山区轻轨火车,才能到沙莫尼。
那时,我们对欧洲火车还不是很熟悉,见换乘这么复杂,有点犹豫,担心半路遇上什么麻烦。
去阿尔卑斯山徒步穿越,是我们期盼已久的梦想。两年前,在云南虎跳峡徒步穿越时,碰见几个老外,一句中文不会说,居然也来穿越虎跳峡。老外能做到,我们为什么做不到?那时,就萌生了去阿尔卑斯山徒步的想法。
现在梦想就要实现,为什么要临阵逃脱?想到这里,我们义无反顾地登上了火车,颇有点儿壮士一去兮不复还的气概。
……
这本书的书名,真的太有意思了。一边是“花甲”,代表着岁月的沉淀,一种人生经验的累积,同时也可能意味着身体机能的某种限制;另一边却是“背包客”,一个充满活力、勇于探索、不畏艰险的形象。这两种看似有些矛盾的元素组合在一起,本身就充满了戏剧性,勾起了我强烈的好奇心。我想象着,一个年近六旬的人,是否真的能够像年轻人一样,去探索世界?他/她会遇到怎样的文化冲击?又会如何应对旅途中的孤独和意外?这本书会不会是一部关于“人生重来一次”的故事?或者是一种“重新定义老年生活”的宣言?我特别期待书中能有那种意想不到的转折,能够打破我对于“老年”的固有认知,让我看到一种更加广阔的人生可能性。
评分这本书的封面就有一种莫名的吸引力,像是某种承诺,又像是某个年代的印记。“花甲”这个词,带着一种饱经风霜的沉淀感,而“背包客”则充满了自由不羁的冒险精神。我拿到这本书的时候,内心就涌起一股强烈的预感,这不会是一本简单的游记,更不是那种只会堆砌华丽辞藻的矫情之作。它更像是一扇门,通往一种我曾经设想过,却又从未真正踏足过的生活方式。我迫不及待地翻开,期待着那些隐藏在文字背后的故事,那些关于告别熟悉,拥抱未知的情感,那些在旅途中可能遇到的形形色色的人,以及那些在行走中领悟到的生命真谛。我希望它能带我逃离日常的琐碎,去感受那些更加纯粹、更加本真的东西,去重新认识时间和生命的可能性。这本书的标题本身就构成了一种极具诗意的张力,让我对接下来将要展开的旅程充满了好奇和期待。
评分读到这本书的书名,我脑海里第一时间闪过的画面,不是壮丽的风景,也不是宏大的叙事,而是一种非常朴素、却又充满力量的画面——一个身姿矫健的老者,背着一个不算轻巧的背包,在某个宁静的乡村小路上,脸上洋溢着满足的微笑。这个画面,恰恰是我对“花甲背包客”这个词最直观的理解。我希望这本书能够深入地描绘出这种“在路上”的状态,不仅仅是地理上的移动,更是心灵上的探索。它会告诉我们,人生并没有所谓的“晚年”,只有不断继续的旅程。我非常好奇,主人公是如何安排自己的行程的?是说走就走,还是有周密的计划?他在旅途中是如何与人交流,如何解决可能出现的各种难题的?我更关心的是,在这样的旅途中,他/她是否找回了年轻时的激情,或者发现了另一种成熟的智慧?
评分老实说,我一开始是被这个名字吸引住了,感觉就像一股清流,在当下这个节奏快得让人喘不过气的时代里,显得尤为可贵。“花甲”二字,直接点出了作者的年龄,而“背包客”则是一个充满行动力的词汇。我脑海里立刻浮现出一些画面,可能是发生在异国他乡的陌生街头,也可能是穿越在崎岖的山路间。我猜测,作者一定有着一颗不老的心,和一种敢于挑战自我的勇气。我希望这本书能够解答我心中许多关于“中年危机”或者说“人生下半场”的困惑。它会不会讲述主人公是如何在步入花甲之年,选择一种与众不同的生活方式?又会遇到什么样的困难和挑战?最重要的是,他/她是如何克服这些困难,并从中获得快乐和满足的?我期待着书中能有真实的细节,有触动人心的瞬间,有那种能够引发我深度思考的洞察。
评分“花甲背包客”——这个名字本身就有一种诗意的浪漫,一种与众不同的生活哲学。它让我联想到很多关于时间和生命的思考。我猜想,这本书不仅仅是关于一次旅行,而更可能是一种对人生状态的探讨。花甲之年,本应是享受安逸的年纪,但“背包客”的身份却暗示着一种不甘平凡、勇于追寻的姿态。我期待着,书中能展现出一种独立自主、不畏年龄限制的生活态度。我很好奇,作者是如何平衡身体的挑战与精神的追求的?他在旅途中会遇到哪些让他印象深刻的人和事?更重要的是,这种“背包客”的生活方式,对他/她的人生观和价值观产生了怎样的影响?我希望这本书能够给我带来一种心灵上的启迪,让我思考如何在人生的不同阶段,都能找到属于自己的那份自由和精彩。
评分如果当做攻略的可能对于年轻穷游的不太适合
评分几天之后,老板就为他能找到会做中国菜的免费“厨子”感到相当庆幸。因为钦佩费子这位中国姑娘的勇气,老板和费子成为了很好的朋友,当费子的行程转往尼泊尔时,老板甚至联系了在尼泊尔的旅店,再次为费子提供免费的住宿。
评分不错,挺好的不错,挺好的
评分不错,很喜欢
评分[QY]"
评分胡适、傅斯年这一代虽然没有参加过晚清最后的科举,但他们是旧的“仕”到知识分子过渡期产生的人。他们不是以道自认,他们还要以天下自认。他们对于现实的参与很多,虽然严格说起来,他们也没有做过政府的官。胡适先生从他的日记和书信可以看出来,蒋介石其实到后期,一直很想用各种位置把他拉出来。但是傅斯年他们一直都在阻挡,认为应该坚决地推掉。
评分不错。。大家都非常喜欢。。很好。满意
评分给个中评,花甲老人出游,
评分读花甲背包客 %D%A %D%A%D%A%D%A “最酷老人花甲背包客讲述世界环游奇迹,分享幸福真谛!两年间他们走遍了欧洲、俄罗斯、美国、加拿大、墨西哥、古巴;之后180天环游南半球,6次穿越赤道,最南到达南极。从南极雪山自由落体般滑下、在秘鲁高山反应差点没命、在意大利遭遇假警察举枪打劫、在法国乡村被当地人拒之门外……语言不通的他们如何客服障碍与当地人交流?旅行途中有哪些奇闻异事?他们曾多次面对死亡,后来又是如何闯过鬼门关的?老俩口如何通过旅行实现第二次恋爱?他们心中的幸福到底是什么?%A 《花甲背包客》中讲述是两人相依相伴、追寻梦想、历经艰辛终见绚烂风景的旅程。也阐述了他们对幸福的理解,对爱情、亲情、友情的感悟,及乐观、积极的心态。财富是有价的,但是和爱人在一起相濡以沫、追寻梦想的经历是无价的。不要被财富绑架,丢了幸福!%A %D%A%D%A后感悟,我认为读书的意义在于吸收前人的智慧,在于悟。当然还有一些工具性意义,比如就业、比如提高自己的社会定位以及自我定位等。附带意义也很多,但不具不可替代性,比如在社会混不去读书的人也能明事理、赚大钱。(1)适于深入地思考和理解;(2)便于反复读和熟读;(3)可以作为“伴侣”随身携带,便于随时学及时请教;(4)历来有“图书馆是知识的宝库”之说,的确如此,读书能知天下事。读书的目的很多,主要是为了取乐、消造、提高教养水平、搞研究、加强修养。培根在《论求知》中有言道:“读书可以作为消遣,可以作为装饰,也可以增长才干。”我认为,他所阐述的读书的三种用途,恰到好处的概括了读书的三种意义。先来看作为消遣一说。这是人们读书开始与烦躁时所抱有的思想。初学者对知识并无渴求之感,读书之意义也就是消磨时光;而烦躁之人因无法静下心来读书,感到事物都无聊透顶,便也用读书来打发时光。殊不知,这样的读书意义便像学者们讲述“道,可道,非常道”一样,与读书的本质大相径庭,差距颇多。书到用时方恨少,事非经过不知难。终于买的书送到了。很满意。 \N\N《学记》曰:“是固教然后知困,学然后知不足也。”对于我们教师而言,要学的东西太多,而我知道的东西又太少了。有人说,教给学生一杯水,教师应该有一桶水。这话固然有道理,但一桶水如不再添,也有用尽的时候。愚以为,教师不仅要有一桶水,而且要有“自来水”、“长流水”。“问渠哪得清如许,为有源头活水来”,“是固教然后知困,学然后知不足也”。因此,在教学中,书本是无言的老师,读书是我教学中最大的乐趣。 比知识更重要的是方法,有方法才有成功的路径。教师今天的学习主要不是记忆大量的知识,而是掌握学习的方法——知道为何学习?从哪里学习?怎样学习?如果一个老师没有掌握学习方法,即使他教的门门功课都很优异,他仍然是一个失败的学习者。因为这对于处在终身学习时代的人来说,不啻是一个致命的缺陷。学习型社会为全体社会成员提供了充裕的学习资源。学习化社会中的个体学习,犹如一个人走进了自助餐厅,你想吃什么,完全请便。个体完全可以针对自身的切实需求,选择和决定学习什么、怎样学习、学习的进度等等。比方法更重要的是方向。在知识经济大潮中,作为一名人民教师,应该认准自己的人生坐标,找准自己的价值空间。教书的生活虽然清贫,但一本好书会使我爱不释手,一首好诗会使我如痴如醉,一篇美文会使我百读不厌。我深深地知道,只有乐学的教师,才能成为乐教的教师;只有教者乐学,才能变成为教者乐教,学者乐学,才能会让学生在欢乐中生活,在愉快中学习,这就是我终身从教的最大追求。比方向更重要的是态度,比态度更重要的是毅力。“任尔东南西北风,咬定青山不放松。”一天爱读书容易,一辈子爱读书不易。任何人都可以使梦想成为现实,但首先你必须拥有能够实现这一梦想的信念。有信念自有毅力,有毅力才能成功。有一位教育家说过,教师的定律,一言以蔽之,就是你一旦今日停止成长,明日你就将停止教学。身为教师,必须成为学习者。“做一辈子教师”必须“一辈子学做教师”。教师只有再度成为学生,才能与时俱进,不断以全新的眼光来观察和指导整个教育过程。使广大教师牢固树立终身学习的理念,创造性地开展教书育人工作。常读书使我明白了许多新道理:教学不再是简单的知识灌输、移植的过程,应当是学习主体(学生)和教育主体(教师,包括环境“人——环境”系统。学生将不再是知识的容器,而
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