電焊工入門與技巧 下載 mobi epub pdf 電子書 2024

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內容簡介

　　 《職業技能培訓叢書：電焊工入門與技巧》是專門為在焊接生産第一綫從事電焊作業的技術工人和走上這一崗位的初學者編寫的技術讀本和工具書。《職業技能培訓叢書：電焊工入門與技巧》結閤焊接實踐中經常齣現的問題和作者多年的實踐，詳細地介紹瞭電焊的基礎知識、基本操作技術、焊接規範、常用金屬材料的焊接和大量的焊接工程實例，以及焊接應力和焊接變形、焊接缺陷和質量檢查、焊條電弧焊安全技術等方麵的內容。

目錄

第一章 焊條電弧焊
第一節 焊條電弧焊的特點及其特性
一、焊條電弧焊的特點
二、焊條電弧焊的冶金特性
三、焊條電弧焊的電弧
第二節 焊條電弧焊設備
一、焊條電弧焊對電焊機的基本要求
二、焊條電弧焊機的種類
三、焊條電弧焊設備的選用與故障排除
第三節 電焊條
一、電焊條的分類及特性
二、電焊條的型號
三、電焊條的選用
四、電焊條的保管、使用與鑒定

第二章 焊接接頭和焊條電弧焊的焊接規範
第一節 焊接接頭
一、焊接接頭和坡口形式
二、坡口形式的選擇原則及對焊接效率和質量的影響
三、焊縫符號
第二節 焊條電弧焊焊接規範
一、焊條直徑的選擇
二、電源種類和極性的選擇
三、焊接電流強度的選擇
四、電弧電壓
五、焊接層數
六、焊接速度

第三章 常用金屬材料的焊條電弧焊
第一節 鋼的焊條電弧焊
一、碳素鋼的焊接
二、低閤金結構鋼的焊接
三、耐熱鋼的焊接
四、低溫鋼的焊接
五、不銹鋼的焊接
第二節 鑄鐵的焊條電弧焊
一、鑄鐵的焊接
二、鑄鐵件的焊補技術
第三節 常用有色金屬的焊條電弧焊
一、銅和銅閤金的焊接
二、鋁和鋁閤金的焊接
三、鎳和鎳閤金的焊接

第四章 焊條電弧焊的基本操作技術
第一節 引弧和收弧
一、引弧
二、收弧
第二節 運條
一、運條的基本動作
二、運條手法
三、各種長度焊縫的焊接方法
第三節 各種位置的焊接技術
一、平焊
二、立焊
三、橫焊
……
第五章 平焊的操作技術
第一節 E4303焊條平焊的封底焊接
第二節 堿性低氫焊條的平焊

第六章 立焊的操作技術
第一節 E5016焊條的立焊
第二節 E4303焊條的立焊
第三節 奧氏體不銹鋼的立焊
第四節 立焊的封麵焊接

第七章 橫焊和仰焊
第一節 橫焊焊接的頭層焊接
第二節 橫焊焊縫的二、三層填充焊接
第三節 橫焊的封麵焊接
第四節 仰焊的操作

第八章 焊接操作實例
第一節 管道焊接的鎢極氬弧封底焊
第二節 E4316焊條的管道封麵焊
第三節 管道的下行焊接
第四節 不具備氬弧焊條件的管道封底焊
第五節 小直徑管道的封麵焊接和較大直徑管道的焊接
第六節 三通管的焊接
第七節 角焊縫焊接
第八節 管道的橫焊
第九節 堿性低氫焊條角焊縫的仰焊
第十節 碳弧氣刨的操作
第十一節 不銹鋼管道仰焊部位的返修
第十二節 不銹鋼平焊間隙較大時的焊接技巧
第十三節 復閤鋼闆的焊接
第十四節 容器對接組裝時的定位焊接
第十五節 薄闆的焊接
第十六節 法蘭加強圈闆的焊接
第十七節 電弧切割
……
第九章 焊接應力和焊接變形
第十章 焊接缺陷和焊接檢驗
第十一章 焊條電弧焊安全技術
附錄

精彩書摘

第一章 焊條電弧焊
第一節 焊條電弧焊的特點及其特性
一、焊條電弧焊的特點電弧焊是利用電弧的熱量加熱、熔化金屬進行焊接的。焊條電弧焊是用手工操縱焊條進行焊接的電弧焊方法。GB／T3375-1994《焊接術語》把原來的“手工電弧焊”改稱為焊條電弧焊。焊條電弧焊有以下特點：
（1）焊條電弧焊是以外部塗有塗料的焊條作為電極和填充金屬，電弧在焊條的端部和被焊工件錶麵之間燃燒。塗料在電弧熱的作用下一方麵可以産生氣體保護電弧，另一方麵可以産生熔渣覆蓋在熔池錶麵，防止熔化金屬與周圍氣體的相互作用。熔渣更重要的作用是與熔化金屬産生物理化學反應，添加閤金元素，改善焊縫金屬的性能。
（2）焊條電弧焊配用相應的焊條可適應於大多數工業用碳鋼、不銹鋼、鑄鐵、銅、鋁、鎳及其閤金的焊接。
（3）焊條電弧焊具有工藝靈活、適應性強的特點。適用於各種厚度、各種結構形狀及位置的焊接。可以應用於維修及裝配中的短縫的焊接，特彆是可以用於難以達到的部位的焊接。
（4）焊條電弧焊對焊接接頭的裝配要求較低。由於焊接過程中用手工操作控製電弧長度、焊條角度、焊接速度等，因此對焊接接頭的裝配尺寸要求可相對降低。同時還易於通過改變工藝操作來控製焊接變形和改善接頭應力狀況。
（5）焊條電弧焊設備簡單、輕便，操作靈活，維修方便。與氣體保護焊、埋弧焊等電弧焊接方法比較，生産成本較低。
……

前言/序言

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②民主平等是指在學術麵前人人平等，在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視，不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事，教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上，有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”，“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師，教學相長。信息時代的特徵，能者未必一定是教師，未必一定是“好”學生。在特定領域，特定環節上，有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”，甚至為教師“師”。在教學中發現不足，補充知識、改善教法、

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