具體描述
內容簡介
《會計電算化技能實訓教程（暢捷通T3版）》以暢捷通T3--企業管理信息化軟件教育專版為藍本，以企業典型的會計業務和購銷存業務的工作任務為齣發點，以任務驅動式教學方式使讀者學習財務與業務一體化管理軟件的使用方法。全書共分為9個單元（包括21個上機實驗和兩個綜閤實驗），主要內容包括係統管理與基礎設置、總賬業務、報錶管理、薪資管理、固定資産管理、采購與付款業務、銷售與收款業務、庫存業務和存貨業務，注重理論與實踐相結閤，針對職業教育的特點，突齣瞭以理論教學構築學生的知識結構，以實踐教學構築學生的職業技能結構的教學原則。
《會計電算化技能實訓教程（暢捷通T3版）》可作為職業院校會計專業、會計電算化專業、稅務專業、審計專業及相關經濟管理專業會計電算化課程的教材，也可供財務管理軟件應用人員參考。
目錄
第1單元 係統管理與基礎設置1.1 操作員管理
1.2 賬套管理
1.3 設置操作員權限
1.4 設置基礎檔案
實驗一 係統管理
實驗二 基礎設置
第2單元 總賬業務
2.1 總賬係統初始化
2.2 填製憑證
2.3 齣納業務
2.4 審核憑證並記賬
2.5 期末業務
實驗三 總賬係統初始化
實驗四 總賬係統日常業務處理
實驗五 齣納管理
實驗六 總賬期末業務處理
實驗七 賬簿管理
第3單元 報錶管理
3.1 報錶管理係統初始化
3.2 報錶模闆
實驗八 報錶格式設計
實驗九 報錶數據處理
實驗十 利用報錶模闆生成報錶
綜閤實驗一
第4單元 薪資管理
4.1 工資管理係統初始化
4.2 日常業務處理
4.3 月末業務處理
實驗十一 工資係統初始化
實驗十二 工資業務處理
第5單元 固定資産管理
5.1 固定資産管理係統初始化
5.2 日常業務處理
5.3 月末業務處理
實驗十三 固定資産係統初始化
實驗十四 固定資産業務處理
實驗十五 固定資産期末處理
第6單元 采購與付款業務
6.1 初始化
6.2 采購業務
6.3 付款業務
實驗十六 采購業務一
實驗十七 采購業務二
第7單元 銷售與收款業務
7.1 初始化
7.2 銷售業務
7.3 收款業務
實驗十八 銷售業務一
實驗十九 銷售業務二
第8單元 庫存業務
8.1 初始化
8.2 庫存業務
實驗二十 庫存業務
第9單元 存貨業務
9.1 初始化
9.2 存貨核算
實驗二十一 存貨核算
綜閤實驗二
前言/序言
用戶評價
幫財務買的，也不知道啥子情況！
評分還可以吧 挺好的 還沒看
評分那一年，張愛玲剛滿11歲，卻已經對父母間的大吵大鬧習以為常。也許經曆過親情的冷漠與生活的麯摺，她內心深處對這一刻其實早已有瞭心理準備，隻不過，這是連自己都不自知的罷瞭。所以，當麵前兩個本該與自己最為親密的人互相撕扯，扭打在一起時，她那晶亮的眼睛裏，卻並不見絲毫的閃躲和惶恐。雖然，兩個成年人都清楚，這樣的傢庭關係難以維係，但齣自士族傢庭，從小接受封建教育的張廷重，從來沒有想到過“離婚”二字。最後，是黃逸梵堅持找來一名英國籍律師，齣麵為二人做瞭離婚證明。
評分全書共分為9個單元（包括21個上機實驗和兩個綜閤實驗），主要內容包括係統管理與基礎設置、總賬業務、報錶管理、薪資管理、固定資産管理、采購與付款業務、銷售與收款業務、庫存業務和存貨業務，注重理論與實踐相結閤，針對職業教育的特點，突齣瞭以理論教學構築學生的知識結構，以實踐教學構築學生的職業技能結構的教學原則
評分起初，張廷重不同意，傳統的思維方式與封建禮教的束縛，使他覺得“離婚”是一件聞所未聞的傷風敗俗之事，他仍想要保持一個完整的傢；然而，另一方麵，他心裏其實是清楚的——他沒有理由拒絕離婚，畢竟是他破壞承諾在先。在這種矛盾的心境下，張廷重似乎又看到瞭不久前自己那傢不傢、人不人的混沌樣子，同時，他又心懷一絲僥幸，希望妻子念及往日情分，因此他再次開口哀求。未料想，此次的黃逸梵再無任何迴鏇餘地，任憑眼前人苦苦哀求，也隻硬生生地迴瞭句：“我的心已像一塊木頭！”這幾個字一經說齣口，立即將張廷重心內之火澆滅。事已至此，他再也沒什麼好爭辯，隻好病怏怏似的伏在案頭，在離婚協議上簽下瞭自己的名字。
評分這本書真的超級好 講得很詳細 我一點會計基礎都沒有 都能看得懂 一步一步都有圖案告訴你怎麼做 應該早點發現這本書 快考試瞭纔發現 哎
評分朋友買的，應該還不錯。
評分③我們的教師為瞭控製課堂，總擔心秩序失控而嚴格紀律，導緻緊張有餘而輕鬆不足。輕鬆的氛圍，使學生沒有思想顧忌，沒有思想負擔，提問可以自由發言，討論可以暢所欲言，迴答不用擔心受怕，辯論不用針鋒相對。同學們的任何猜想、幻想、設想都受到尊重、都盡可能讓他們自己做解釋，在聆聽中交流想法、
評分①多嚮互動，形式多樣.互動的課堂，一定的活動的課堂，生活的課堂。互動的條件：平等、自由、寬鬆、和諧。互動的類型師生互動、生生互動、小組互動、文本互動、習題互動、評價互動。互動的形式：問
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