作為一個對人工智能和計算思維感興趣的人,我一直在尋找能夠連接抽象理論與實際應用的橋梁。這本書的書名《圖解經濟學叢書:圖解經濟博弈論》恰好戳中瞭我的點。“博弈論”本身就蘊含著豐富的計算和決策邏輯,而“圖解”的呈現方式則讓我看到瞭其在可視化和直觀理解方麵的潛力。我希望這本書能夠不僅僅停留在理論的講解,更能觸及到博弈論在人工智能領域的應用,比如在智能體之間的協作與競爭、在機器學習中的強化學習等。我期待書中能夠用圖解的方式,展示不同的博弈模型如何被轉化為算法,如何通過迭代計算找到最優策略。例如,在解釋進化博弈論時,如果能有動態圖示模擬不同策略的演化過程,那就太棒瞭。我也希望書中能夠涉及到一些與計算經濟學相關的議題,或者提及一些利用計算工具來分析博弈問題的案例。如果書中能夠為我提供一些新的研究思路,或者幫助我理解一些前沿的AI應用背後的經濟學邏輯,那將是我最大的驚喜。
評分拿到這本書的時候,我正處於一個職業瓶頸期,感覺很多事情的處理方式都陷入瞭僵局,需要一些新的視角來思考。偶然的機會看到瞭這本書的推薦,被“博弈論”這個詞吸引瞭。我一直以為博弈論是很高深的學術研究,離我的生活很遙遠,但這本書的“圖解”特點讓我覺得它可能更接地氣,更容易讀懂。我希望這本書能夠幫助我理解人際互動中隱藏的規則和策略,例如在團隊閤作中如何製定更有效的激勵機製,在談判中如何把握對方的心理,甚至在日常生活中如何做齣更明智的選擇。我特彆期待書中能夠用一些生活化的例子來解釋博弈論的核心概念,比如“信息不對稱”、“承諾與威脅”等。如果書中能夠提供一些實際的分析框架,讓我能夠套用到自己的工作和生活中,那這本書的價值就太大瞭。我希望它能啓發我從更理性的角度去分析問題,而不是僅僅依靠直覺。如果這本書能夠讓我變得更擅長與人打交道,更能理解他人的動機,從而在各種情境下都能遊刃有餘,那將是我最大的收獲。
評分作為一個對宏觀經濟運行機製略知一二的愛好者,我一直對經濟學理論的邏輯性深感興趣。雖然我讀過一些經濟學入門的書籍,但總覺得在理解個體決策如何匯聚成宏觀現象時,還有些隔閡。這本書的書名《圖解經濟學叢書:圖解經濟博弈論》一下子抓住瞭我的注意力,特彆是“博弈論”這個部分,因為它在解釋市場行為、政策製定等方麵有著舉足輕重的作用。我希望這本書能夠係統地梳理博弈論的核心思想,從最簡單的二維模型開始,逐步引入動態博弈、不完全信息博弈等概念。更重要的是,我期待書中能夠用圖解的方式,清晰地展示不同博弈模型下的均衡點、策略選擇以及可能齣現的偏離。比如,在解釋寡頭壟斷市場時,我希望看到用圖示來展示企業間的價格競爭或産量協調,而不僅僅是文字描述。我也希望書中能夠提及一些與宏觀經濟政策相關的博弈論應用,例如央行與市場之間的信息博弈,或者政府與企業間的監管博弈。如果能有對一些經濟學史上的經典博弈論思想進行迴顧和點評,那就更好瞭,這能幫助我理解這個理論的演進和發展。
評分這本書我早就聽說瞭,一直想找機會拜讀一下。終於入手瞭,拿到手沉甸甸的,比我想象的要厚實不少,封麵設計也很彆緻,很有學術的厚重感。我個人對經濟學一直很有興趣,但總覺得理論性的東西有些枯燥,難以理解。這本書的“圖解”二字深深吸引瞭我,期待它能用更生動、更形象的方式來闡釋經濟學的奧秘。尤其是“博弈論”這個概念,感覺它能解釋很多生活中的現象,比如為什麼人與人之間會有閤作與衝突,為什麼有時候最優的選擇並非個體最有利的選擇。我希望這本書能從最基礎的納什均衡講起,慢慢深入到更復雜的博弈模型,並且能夠結閤一些經典的案例,比如囚徒睏境、重復博弈等等,讓我能更好地理解這些理論在現實世界中的應用。同時,我也希望書中的圖解能夠清晰明瞭,幫助我理解那些抽象的概念,而不是畫蛇添足。如果能有一些互動性的練習或者思考題,那就更棒瞭,這樣我就可以邊學邊練,加深印象。總的來說,我帶著非常高的期望來閱讀這本書,希望它能成為我認識經濟世界的一把鑰匙。
評分最近在工作上遇到瞭一些棘手的問題,感覺很多時候,即使我做瞭我認為最好的決定,結果也不盡如人意,這讓我開始反思是不是我的決策方式有問題。偶然看到這本書的推薦,名字就很有吸引力——《圖解經濟學叢書:圖解經濟博弈論》。我一直對“博弈論”這個詞感到好奇,覺得它聽起來就很像是在描述人們之間為瞭達到各自目的而進行的一種“鬥智鬥勇”。我希望這本書能夠用最通俗易懂的方式,來解釋什麼是博弈,什麼是博弈的參與者,什麼是策略,什麼是收益。我尤其期待書中能夠用大量的圖畫來輔助說明,比如用一張張生動的圖來描繪囚徒睏境中的選擇,用流程圖來展示不同決策路徑下的結果。我希望讀完之後,我能明白為什麼有時候閤作比競爭更有效,為什麼有時候做齣看似“吃虧”的選擇反而是最優解。我希望這本書能夠教會我如何分析彆人的動機,如何預判他們的行為,以及如何在與人交往中更好地保護自己的利益。如果讀完這本書,我能對生活中遇到的很多“扯皮”、“推諉”、“閤作”等現象有更清晰的認識,那這本書就真的值瞭。
評分③我們的教師為瞭控製課堂,總擔心秩序失控而嚴格紀律,導緻緊張有餘而輕鬆不足。輕鬆的氛圍,使學生沒有思想顧忌,沒有思想負擔,提問可以自由發言,討論可以暢所欲言,迴答不用擔心受怕,辯論不用針鋒相對。同學們的任何猜想、幻想、設想都受到尊重、都盡可能讓他們自己做解釋,在聆聽中交流想法、
評分6月6日淩晨兩點,盟軍3個傘兵師空降到德軍防綫後麵。接著,盟軍的飛機和軍艦猛烈轟擊德軍的防禦陣地。清晨六點半,盟軍的第一批地麵部隊終於在法國西北部的諾曼底地區登陸。經過激烈的戰鬥,盟軍15.6萬人占領瞭諾曼底灘頭。3個星期以後,盟軍纔最後鞏固瞭自己的陣地。這就是第二次世界大戰中著名的諾曼底登陸戰役。戰役之勝利,固然首先取決於世界反法西斯戰綫艱苦戰鬥得來的反攻製勝的大局,取決於艾森豪威爾將軍的運籌帷幄,不過盟軍參謀部齣色的參謀工作,的確也功不可沒。1944年的德國,雖說已經開始走下坡路,但是當年橫掃歐洲大陸的餘勇猶存,而且還掌握著歐洲大陸的全部資源,力量還是很大。現在,由於德軍參謀部氣象預測等錯誤,在盟軍發起攻擊的時候,德軍的司令不在前綫,諾曼底地區整個防備相對比較鬆懈,所以讓盟軍占瞭先機。但是即使這樣,動用幾十萬部隊幾韆艘艦艇和上萬架作戰飛機的盟軍,也需要再苦戰3個星期纔最終鞏固瞭在諾曼底的勝利,那麼我們可以設想,如果德軍的參謀工作好一點,不給盟軍以“攻其不備”的優勢,戰事的進行,恐怕就不是這個樣子。至少,反法西斯同盟方麵,可能要承受更大的犧牲。3.3 納什均衡 在理性人的假設前提下,以優勢策略均衡和去劣勢策略均衡作為博弈結果的預測,其閤理性是毋庸置疑的。事實上,我們在第2章利用優勢策略均衡分析瞭不少博弈模型,也在本章第2節利用去劣勢策略均衡考察瞭一些例子,得到許多有意義的見解。然而,不具有優勢策略均衡的諾曼底登陸模擬博弈和情侶博弈,同樣也不具有去劣勢策略均衡。那麼,是否還存在其他性質的穩定策略對局可以用來閤理地預測博弈的結果呢? 優勢策略均衡說的是,所有參與人都願意選擇自己的優勢策略,從而形成一個穩定的策略對局。去劣勢策略均衡說的是,所有參與人都願意不斷地消去自己的劣勢策略,從而形成一個穩定的策略對局。 6月6日淩晨兩點,盟軍3個傘兵師空降到德軍防綫後麵。接著,盟軍的飛機和軍艦猛烈轟擊德軍的防禦陣地。清晨六點半,盟軍的第一批地麵部隊終於在法國西北部的諾曼底地區登陸。經過激烈的戰鬥,盟軍15.6萬人占領瞭諾曼底灘頭。3個星期以後,盟軍纔最後鞏固瞭自己的陣地。這就是第二次世界大戰中著名的諾曼底登陸戰役。戰役之勝利,固然首先取決於世界反法西斯戰綫艱苦戰鬥得來的反攻製勝的大局,取決於艾森豪威爾將軍的運籌帷幄,不過盟軍參謀部齣色的參謀工作,的確也功不可沒。1944年的德國,雖說已經開始走下坡路,但是當年橫掃歐洲大陸的餘勇猶存,而且還掌握著歐洲大陸的全部資源,力量還是很大。現在,由於德軍參謀部氣象預測等錯誤,在盟軍發起攻擊的時候,德軍的司令不在前綫,諾曼底地區整個防備相對比較鬆懈,所以讓盟軍占瞭先機。但是即使這樣,動用幾十萬部隊幾韆艘艦艇和上萬架作戰飛機的盟軍,也需要再苦戰3個星期纔最終鞏固瞭在諾曼底的勝利,那麼我們可以設想,如果德軍的參謀工作好一點,不給盟軍以“攻其不備”的優勢,戰事的進行,恐怕就不是這個樣子。至少,反法西斯同盟方麵,可能要承受更大的犧牲。3.3 納什均衡 在理性人的假設前提下,以優勢策略均衡和去劣勢策略均衡作為博弈結果的預測,其閤理性是毋庸置疑的。事實上,我們在第2章利用優勢策略均衡分析瞭不少博弈模型,也在本章第2節利用去劣勢策略均衡考察瞭一些例子,得到許多有意義的見解。然而,不具有優勢策略均衡的諾曼底登陸模擬博弈和情侶博弈,同樣也不具有去劣勢策略均衡。那麼,是否還存在其他性質的穩定策略對局可以用來閤理地預測博弈的結果呢? 優勢策略均衡說的是,所有參與人都願意選擇自己的優勢策略,從而形成一個穩定的策略對局。去劣勢策略均衡說的是,所有參與人都願意不斷地消去自己的劣勢策略,從而形成一個穩定的策略對局。
評分④關係和諧,纔能有輕鬆愉快;關係融洽,纔能夠民主平等。生生和諧、師生和諧、環境和諧、氛圍和諧,都需要教師的大度、風度與氣度。與同行斤斤計較,對學生寸步不讓,艱難有和諧的課堂。和諧的關鍵在
評分溝通中達成共識。
評分很好,非常好,值得買
評分⑤教學生抓重點.教學難免有意外,課堂難免有突變,應對教學意外、課堂突變的本領,就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說,讓意外乾擾教學、影響教學是無能,把意外變成生成,促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言,分有意生成、無意生成兩種類型;問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏,最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智,師生互動的機智,學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答,麵對難題的措施,發現問題的敏銳,解決問題的靈活。
評分要是卡通的圖就更好瞭
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評分④關係和諧,纔能有輕鬆愉快;關係融洽,纔能夠民主平等。生生和諧、師生和諧、環境和諧、氛圍和諧,都需要教師的大度、風度與氣度。與同行斤斤計較,對學生寸步不讓,艱難有和諧的課堂。和諧的關鍵在
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