具體描述
編輯推薦
《新世紀高等學校教材·心理學基礎課係列教材：普通心理學（第4版）》是國傢教委推薦的一本高校心理教材，它適用於全日製高校心理學專業及其他相關專業、自學高考心理學專業的本科學生，同時，也可作為廣大心理愛好者，電大、函選修心理學課程學員的參考讀物。
內容簡介
《新世紀高等學校教材·心理學基礎課係列教材：普通心理學（第4版）》是國傢教委推薦的一本高校心理教材，它適用於全日製高校心理學專業及其他相關專業、自學高考心理學專業的本科學生，同時，也可作為廣大心理愛好者，電大、函選修心理學課程學員的參考讀物。包括適當補充和增加新的知識、刪除某些相對陳舊的知識。例如，第二章在講到小腦的功能時，補充瞭“近年來的一些研究錶明，小腦在某些高級認知功能（如感覺分辨）中也有重要的作用。”在記憶一章中，對“記憶的SPI理論”重新做瞭解釋。在動機一章中增加瞭動機的自我決定理論，補充瞭成就目標理論。在情緒一章中，根據近年來感情神經科學的新發展，修訂瞭情緒與腦一節，介紹瞭情緒腦機製的兩個迴路的假設和相關的一些研究成果，刪去瞭原教材中“情緒與下丘腦”一節的內容。由於情緒調節具有重要的理論和應用價值，我們對相關的內容也進行瞭補充。在人格一章中，我們進行瞭兩個重要的調整，一是在介紹特質理論和類型理論後，增加瞭閤理論一節，其中介紹瞭艾森剋的人格到論，這樣在結構上顯得更嚴密些；另一個是重新改寫瞭人格成因一節，使內容顯得更完整。
作者簡介
彭聃齡，1935年生，1958年畢業於北京師範大學教育係。北京師範大學認知神經科學與學習研究所教授，認知神經科學與學習國傢重點實驗室學術委員會副主任，博士生導師。曾係統擔任普通心理學、認知心理學、心理語言學的教學工作。長期從事漢語認知研究，包括漢字識彆、漢語句子與課文理解，漢語兒童語言發展、漢字識彆的計算機模擬、漢語的腦成像研究等。發錶論文160多篇，部分論文發錶在國際重要學術刊物上。
內頁插圖
目錄
第一編 緒論
第一章 心理學的研究對象和方法
第一節 心理學是研究心理現象的科學
第二節 心理學的任務
第三節 心理學的研究方法
第四節 心理學的過去和現在
第二章 心理的神經生理機製
第一節 神經係統的進化
第二節 神經元
第三節 神經係統
第四節 腦功能的各種學說
第五節 內分泌腺和神經一體液調節
第二編 人的信息加工
第三章 感覺
第一節 感覺的一般概念
第二節 視覺
第三節 聽覺
第四節 其他感覺
第四章 知覺
第一節 知覺的一般概念
第二節 知覺的特性
第三節 空間知覺
第四節 時間知覺與運動知覺
第五節 錯覺
第五章 意識和注意
第一節 意識的一般概念
第二節 幾種不同的意識狀態
第三節 注意的一般概述
第四節 注意的認知一神經機製
第六章 記憶
第一節 記憶的一般概念
第二節 記憶的神經生理機製
第三節 感覺記憶
第四節 短時記憶
第五節 長時記憶
第六節 內隱記憶
第七章 思維
第一節 思維的一般概念
第二節 錶象
第三節 概念
第四節 推理
第五節 問題解決
第六節 決策
第八章 語言
第一節 語言的一般概念
第二節 語言的神經生理機製
第三節 語言理解
第四節 語言的産生
第三編行為調節和控製
第九章 動機
第一節 動機的一般概念
第二節 動機的種類
第三節 動機的理論
第四節 工作動機與組織行為
第十章 情緒
第一節 情緒的一般概念
第二節 情緒與腦
第三節 情緒的外部錶現--錶情
第四節 情緒理論
第五節 情緒的調節
第四編 人的心理特性
第十一章 能力
第一節 能力的一般概念
第二節 能力的種類和結構
第三節 能力的測量
第四節 情緒智力
第五節 能力發展與個體差異
第十二章 人格
第一節 人格的一般概念
第二節 人格理論
第三節 認知風格
第四節 人格測驗
第五節 人格成因
第五編 活動與發展
第十三章 學習
第一節 學習的一般概念
第二節 學習理論
第三節 認知和動作技能學習
第四節 學習的規律
第十四章 人生全程發展
第一節 什麼是個體發展
第二節 身體、動作與感知覺的發展
第三節 語言與認知發展
第四節 社會性發展
第五節 成年以後的發展
參考文獻
精彩書摘
二、近刺激和遠刺激
感覺是由體內、外的刺激作用於我們的感覺器官産生的。20世紀初，美籍德國著名心理學傢考夫卡（Koffka，1935）把刺激分成近刺激和遠刺激兩種。遠刺激是指來自物體本身的刺激，如一定波長的光綫、一定頻率的空氣振動等。而近刺激是指直接作用於感覺器官的刺激，如物體在視網膜上的投影等。遠刺激是屬於物體自身的，因而不會有很大變化；而近刺激是感覺器官直接接受到的刺激，它每時每刻都在變化。例如，蘋果是圓的，這是蘋果本身的特性，因而是遠刺激；但我們看蘋果時，有時從它的正麵去看，有時從它的側麵去看，這樣它在視網膜上的投影時常在改變；同樣，蘋果錶麵的反射率是不變的，但我們既可以在白光下看到它，也可以在藍光下看到它，這時我們得到的近刺激也在變化。瞭解近刺激和遠刺激的關係對我們研究感覺有重要的意義（Dember 8L Warm，1979）。
三、感覺的編碼
感覺器官是怎樣接受外界的刺激而産生感覺呢？當我們感覺世界時，感覺係統能夠對信息進行一定的選擇和分析，然後對信息進行編碼。編碼是指將一種能量轉化為另一種能量，或者將一種符號係統轉化為另一種符號係統。我們的神經係統不能直接加工外界輸入的物理能量或化學能量，如光波和聲音等。這些能量必須經過感官的換能作用，纔能轉化為神經係統能夠接受的神經能或神經衝動。這個過程就是感覺編碼（sensory encode）。攜帶信息的神經衝動從感受器齣發，沿著丘腦的感覺通路到達大腦的特定感覺加工區域。大腦對這些神經信號進行加工，從而獲得來自刺激的一些基本信息，例如刺激的強度、大小等。
光幻視
請閉上眼睛，然後用你的手指稍稍用力按壓你的內眼角，現在你看到瞭什麼？在視野的另一端你“看見”瞭一個光點。這個“光點”不是由光刺激引起的，而是由手指按壓刺激瞭視神經引起的，這種光感叫做光幻視（phosphenes）。研究者現在試圖利用光幻視現象為失明的人創造視覺。
19世紀德國著名生理學傢繆勒（Johannes Mtiller，1801—1858）最早研究瞭感覺編碼問題，並提齣瞭神經特殊能量學說（theory of specific nerve energy）。他認為，各種感覺神經具有自己特殊的能量，在性質上是互相區彆的。每種感覺神經隻能産生一種感覺，而不能産生另外的感覺，如視神經受到刺激産生視覺、聽神經受到刺激産生聽覺等。感官的性質不同，感覺神經具有的能量不同，由此引起的感覺也是不同的。
繆勒根據上述主張，進一步得齣瞭認識論上的某些結論。在他看來，感覺不決定於刺激的性質，而決定於感覺神經的性質。我們直接感覺的東西，不是外界的物體，而是我們自己的神經，即神經的某種特殊狀態。用他自己的話來說：“我們始終不能直接知覺外物自身的性質”“我們所知道的隻是我們的感覺”。繆勒的神經特殊能量學說否定瞭感覺是對客觀世界的認識，在認識論上是錯誤的。
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前言/序言
用戶評價
《普通心理學（第4版）》在“情緒與動機”這一部分的論述，簡直是為我量身定做的。我一直以來都對自己的情緒變化感到睏惑，有時會因為一些小事而情緒低落，有時又會突然變得異常興奮，但又說不清具體原因。這本書用科學的理論解釋瞭情緒的生理基礎、心理過程和社會文化因素，讓我明白瞭情緒並非是無根之萍，而是有其內在的邏輯和規律的。 它深入探討瞭各種情緒的産生機製，比如喚醒理論、認知評價理論等，並且還詳細介紹瞭如何有效地管理和調節自己的情緒。書中提到的情緒智力（EQ）的概念，以及提高EQ的方法，對我來說簡直是醍醐灌頂。我開始學習如何識彆自己的情緒，理解情緒的信號，並嘗試用更積極的方式來應對負麵情緒，而不是被它們所控製。此外，關於動機的章節也讓我受益匪淺，理解瞭不同動機的類型和理論，也幫助我更好地認識自己行為的驅動力，從而更有針對性地調整自己的學習和工作狀態。
評分這套《普通心理學（第4版）》真的讓我對心理學這個學科有瞭全新的認識，之前總覺得心理學就是研究一些奇怪的人，或者是一些雞毛蒜皮的小事，但這本書完全顛覆瞭我的想法。它從最基礎的概念講起，比如心理學的定義、研究對象、方法，讓我明白心理學是一門嚴謹的科學，而不是玄學。然後，它循序漸進地介紹瞭感覺、知覺、注意、記憶、思維、意識、情緒、動機等等人類的核心心理過程，每一個部分都配有大量的案例和實驗研究，非常有說服力。 讓我印象特彆深刻的是關於“記憶”的部分。書中詳細闡述瞭不同類型的記憶，如感覺記憶、短時記憶、長時記憶，以及它們的編碼、儲存和提取機製。我以前總以為記憶就是“記住瞭”或者“忘記瞭”，但這本書讓我瞭解到記憶的復雜性，它涉及到很多精密的神經活動和認知過程。比如，它解釋瞭遺忘的原因，包括衰退、乾擾和壓抑，還介紹瞭各種提高記憶力的方法，像聯想記憶法、編碼技巧等，這些都讓我覺得非常實用。我嘗試運用書中的一些方法來幫助我記憶英語單詞和學習其他知識，效果確實比以前好很多。
評分這本書在“意識與睡眠”方麵的探討，非常吸引人。我之前對“意識”這個概念感到非常神秘，總覺得它是一種難以捉摸的精神活動。這本書用科學的方法，將意識的産生、結構和功能進行瞭細緻的分析。 它不僅介紹瞭清醒意識的特點，還深入探討瞭睡眠的不同階段，以及夢境的生理和心理意義。讓我印象深刻的是，書中還討論瞭意識的其他狀態，比如冥想、催眠等，並且對其背後的心理機製進行瞭科學的解釋。這讓我對自己的內心世界有瞭更深的探索，也對人類心理的復雜性和多樣性有瞭更全麵的認識。
評分《普通心理學（第4版）》對於“學習與教育心理學”的闡述，為我提供瞭一個全新的視角來理解學習的本質。書中不僅介紹瞭各種學習理論，比如行為主義的學習理論、認知主義的學習理論、建構主義的學習理論，還詳細分析瞭不同學習策略的有效性。 我之前一直以為學習就是死記硬背，但這本書讓我明白瞭學習是一個主動的、建構的過程。它強調瞭動機、注意、記憶在學習中的重要作用，並且提供瞭一係列實用的學習技巧，比如間隔重復、主動迴憶、知識組織等。這些方法對我提升學習效率非常有幫助。我開始嘗試運用這些策略來學習，並且感受到瞭明顯的進步。此外，書中還探討瞭教育心理學在課堂教學中的應用，這讓我對如何更有效地進行教學有瞭更深的理解。
評分《普通心理學（第4版）》在“發展心理學”章節中的內容，讓我深刻認識到人是如何從一個嬰兒成長為一個成熟個體的。這本書詳細闡述瞭人在生命全程中的身心發展規律，從嬰兒期的感知運動發展，到童年期的認知和社交發展，再到青少年期的身份認同危機，以及成年期的職業發展和晚年期的智慧與衰退。 書中對不同發展階段的描述非常生動，並且結閤瞭皮亞傑的認知發展理論、埃裏剋森的心理社會發展理論等經典理論，讓我能夠從理論上理解這些發展過程。我尤其對書中關於“依戀”的討論印象深刻，它解釋瞭早期依戀關係對個體一生人際關係模式的影響，讓我更加關注親子關係的重要性，也反思瞭自己早期經曆對現在性格的影響。
評分《普通心理學（第4版）》中關於“注意與感知”的章節，讓我從根本上改變瞭對日常觀察的理解。之前我總以為，我們看到、聽到、聞到的東西就是真實存在的，但這本書讓我明白，我們的大腦是如何加工這些感官信息的，以及這些信息是如何被我們的大腦過濾、組織和解釋的。 書中詳細講解瞭感覺器官的工作原理，以及不同感覺模態（視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺）是如何將外部刺激轉化為神經信號的。更重要的是，它深入分析瞭“感知”的過程，也就是大腦如何對這些信號進行解釋和組織，形成我們所理解的世界。這讓我意識到，我們所體驗到的現實，很大程度上是大腦主動構建的結果，而非被動接受的。書中關於“選擇性注意”和“分配性注意”的講解，也讓我更加理解為何有時我們會忽略一些信息，而對另一些信息卻格外敏感。
評分這本書在“異常心理學”這部分的講解，讓我對心理疾病有瞭更科學和客觀的認識，擺脫瞭過去的一些刻闆印象和誤解。它並沒有將心理疾病妖魔化，而是從心理、生理、社會等多個角度，深入淺齣地分析瞭各種常見心理障礙的成因、癥狀和治療方法。 我瞭解到，心理疾病並非是“想不開”或者“意誌薄弱”的錶現，而是涉及復雜的生物學、心理和社會因素的綜閤作用。書中對抑鬱癥、焦慮癥、精神分裂癥等疾病的介紹，讓我對這些疾病有瞭更清晰的認知，也讓我能夠以更同情的、更理解的視角去看待那些飽受心理疾病睏擾的人們。這本書也強調瞭早期發現和專業乾預的重要性，這讓我認識到，尋求幫助並非是軟弱，而是勇敢麵對的體現。
評分關於“人格”的章節，這本書真的讓我大開眼界。之前對人格的理解非常模糊，總覺得就是一個人性格好不好，有沒有什麼特彆的怪癖。但這本書從弗洛伊德的精神分析理論，到人本主義的自我實現理論，再到特質理論，係統地介紹瞭不同學派對人格的闡釋。它讓我明白，人格是一個極其復雜而多維度的概念，它涉及到個體的思想、情感、行為模式以及獨特的經曆。 書中對不同人格理論的比較分析，讓我能夠站在更高的角度去理解不同個體之間的差異。例如，它詳細解釋瞭“大五”人格特質模型，即開放性、盡責性、外傾性、宜人性、神經質。我嘗試將這個模型運用到分析自己和身邊的人身上，發現它確實能夠比較準確地描述齣個體在某些方麵的傾嚮。這不僅有助於我更深入地認識自己，也讓我能夠以更寬容和理解的態度去對待與我性格不同的人。
評分讀到“社會心理學”的部分，我纔真正意識到，我們每個人都不是孤立存在的，我們的思想、情感和行為都深深地受到社會環境的影響。這本書將心理學原理與社會情境巧妙地結閤起來，揭示瞭我們在群體中的錶現為何會與獨自一人時有所不同。 它深入探討瞭從眾、服從、偏見、歧視、人際吸引、群體動力等現象，並且提供瞭大量經典的社會心理學實驗作為例證，比如米爾格拉姆的服從實驗、阿希的從眾實驗等。這些實驗的結論不僅令人震驚，更發人深省。我開始反思自己在群體中的行為，是否會不自覺地受到他人意見的影響，或者在麵對權威時是否會選擇服從。這些反思讓我更加警惕社會壓力可能帶來的負麵影響，並鼓勵我保持獨立思考的能力。
評分這本書在探討“思維與語言”這個章節時，為我打開瞭一個新的視角。我之前很少將思維和語言這兩個概念如此緊密地聯係起來。書中詳細分析瞭思維的類型，比如收斂性思維和發散性思維，以及解決問題時常用的策略，如試錯法、啓發式方法等。更讓我著迷的是，它深入淺齣地解釋瞭語言是如何影響我們的思維方式的。這讓我開始反思，我平時是如何思考問題的，是否受到語言習慣的限製，以及如何通過更靈活的語言運用來促進更深入的思考。 特彆值得一提的是，書中關於“決策”的探討。它分析瞭理性和非理性決策的因素，以及我們經常會遇到的認知偏差，比如錨定效應、確認偏差等。這些理論的講解讓我能夠更清晰地認識到自己在日常生活中做決策時可能存在的盲點。比如，在購買商品時，我可能會不自覺地受到廣告宣傳或他人意見的影響，而這本書教會瞭我如何更客觀地評估信息，做齣更明智的選擇。它不僅停留在理論層麵，還提供瞭很多實操性的建議，比如如何識彆和剋服決策中的陷阱。
評分買心理學的書，寫文章用！希望有能藉鑒的
評分書是正版，快遞很快，今天快遞小哥很給
評分扯淡，
評分超級大壞蛋初見端倪點擊查看放不放假的決定 v 的亟待解決方法放假的
評分買來閑的時候看一看，多學一點，入門級。
評分拿到包裹後，紙箱已經損壞，可以直接打開。書包裝簡陋，有輕微摺損，並且上麵很髒，很不滿意。
評分很好吃無敵好吃很好吃無敵好吃很好吃無敵好吃很好吃無敵好吃很好吃無敵好吃
評分聽說這是心理學基礎讀物 買一本看看吧 整體來說教材性挺強的 一翻開書就想劃重點 哈哈哈哈哈
評分書非常好，是正版，紙張不錯，內容很好
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