具体描述
内容简介
《人民美术出土简帛书法艺术丛书：北京大学藏西汉竹书墨迹选粹》主要内容包括：苍頡篇（一）、苍頡篇（二）、苍頷篇（三）、苍頡篇（四）、老子（一）、老子（二）、老子（三）、周驯（一）、周驯（二）、周驯（三）等。内页插图
目录
编辑说明苍頡篇（一）
苍頡篇（二）
苍頷篇（三）
苍頡篇（四）
《老子上经》、 《老子下经》篇题
老子（一）
老子（二）
老子（三）
《周驯》篇题
周驯（一）
周驯（二）
周驯（三）
《赵正书》篇题
赵正书（一）
赵正书（二）
赵正书（三）
《妄稽》篇题
妄稽（一）
妄稽（二）
《反淫》篇题
反淫（一）
反淫（二）
反淫（三）
反淫（四）
《荆决》篇题
荆决（一）
荆决（二）
荆决（三）
雨书（四）
雨书（三）
医书（一）
医书（二）
医书（三）
医书（四）
《日书》篇题
《六博》篇题
日书·占产子图
日书·日廷图
前言/序言
用户评价
这套书的装帧设计实在是一绝，那种厚重而又不失典雅的气质，光是捧在手里就能感受到文字背后的分量。内页的纸张质感也处理得非常到位，既能很好地衬托出墨色的层次感，又保证了阅读时的舒适度。尤其是那些彩图部分，印刷的精细程度简直让人惊叹，那些古老的纹理、斑驳的痕迹，都被细腻地还原了出来，仿佛能触摸到历史的温度。翻阅时，我特别注意了那些细节处理，比如卷边的保护、装订的牢固度，都体现了出版方在文物复制上的极致追求。这不仅仅是一本工具书或资料汇编，更像是一件经过精心打磨的艺术品，收藏价值极高。对于我们这些对古代书写艺术心怀敬意的人来说，能拥有这样一套高品质的出版物，无疑是一种极大的满足。它让原本深藏于博物馆的珍贵墨迹，以一种近乎完美的方式，走进了我们日常生活的研究和欣赏之中，这种体验是无可替代的。
评分从学术研究的角度来看，这套丛书的价值简直是难以估量的。它为我们提供了一个扎实可靠的、经过严格考证的西汉墨迹样本库。过去我们只能依赖少数流传下来的拓本或摹本进行研究，总觉得隔了一层，总有点“失真”的遗憾。而这套汇集了北大珍藏的墨迹选粹，极大地拓宽了研究的视野和深度。特别是那些关于文字形体、章法布局的细节对比，清晰地展示了书写者在处理空间关系时的独特智慧。我正在尝试将其中几种不同书风的墨迹进行交叉比对，试图构建一个更完善的汉代书风演变图谱。对于书法史的学者而言，这套资料无疑是未来十年内都将是核心的参考蓝本，它的出现，极大地推动了我们对“古朴”二字背后复杂内涵的理解和界定。
评分这套书的编排逻辑处理得相当人性化，既能满足专业人士的精细考据需求，也对初涉此道的新手友好。每一篇墨迹的选取，似乎都经过了精心的考量，它们共同构建了一个相对完整的西汉书法面貌。尤其值得称赞的是，它没有将这些古物仅仅作为孤立的样本来展示，而是通过合理的版面设计，引导读者去关注墨迹之间的联系与差异。在阅读那些篇幅较长的文书时，我发现自己不自觉地开始模仿其中的笔势，这是一种非常直观的学习方式。这种模仿不是机械的复制，而是在尝试理解古人在特定书写条件下是如何调动全身心去完成创作的。它提供了一个极佳的平台，让学习者能够跳出临摹既有范本的窠臼，去探索汉代书法的内在规律和结构之美，对于提升个人的书法素养和文化底蕴，具有长远的积极影响。
评分阅读过程中，我体验到一种强烈的时空错位感，仿佛真的穿越回了两千多年前的那个时代，亲眼目睹那些竹片是如何在案几上被一一书写、编连起来的。那些墨迹中的“气”，那种穿越千年的古朴与苍劲，通过高质量的影印件，依然能清晰地触及人心。它不像后世那些经过层层渲染和雕琢的书法作品，而是充满了生命力的原始冲动。我常常会停下来，单纯地去感受那种笔意，看那墨迹如何洇开，如何与竹纤维发生反应，这种观察本身就是一种极度沉静的冥想。这本书提供的不仅仅是字帖，更是一种精神上的洗礼，它让人重新审视当下我们所追求的“书写美感”的根源，提醒我们回归到最本真的线条与气韵之上，非常深刻。
评分我花了好几天时间才初步领略到这批墨迹的丰富内涵。最吸引我的，是其中所展现出的那种“不设防”的书写状态。与后世刻意追求规范和法度的楷书、行书不同，这些竹简上的文字，流露出的是一种极其自然、率性的生命力。可以看到书写者在遣词造句时的思考过程，笔画的粗细变化、转折处的顿挫提按，无不透露着那个时代文人特有的精神风貌和个体情感的自由流淌。我尤其对其中一些似乎是日常记事或信札的片段产生了浓厚的兴趣，它们提供了了解当时社会风貌、乃至个体心绪的独特窗口。这种未经后世修饰的原始状态，对于研究汉代隶书向成熟阶段过渡的脉络，具有不可估量的参考价值，简直是一部活生生的书法“活化石”，值得反复揣摩，每一遍都能发现新的侧重点。
评分②民主平等是指在学术面前人人平等，在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视，不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事，教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上，有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”，“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师，教学相长。信息时代的特征，能者未必一定是教师，未必一定是“好”学生。在特定领域，特定环节上，有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”，甚至为教师“师”。在教学中发现不足，补充知识、改善教法、
评分⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型；问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。
评分好，可以看墨迹
评分②民主平等是指在学术面前人人平等，在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视，不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事，教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上，有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”，“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师，教学相长。信息时代的特征，能者未必一定是教师，未必一定是“好”学生。在特定领域，特定环节上，有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”，甚至为教师“师”。在教学中发现不足，补充知识、改善教法、
评分包装精美，新书的味道，赞
评分①多向互动，形式多样.互动的课堂，一定的活动的课堂，生活的课堂。互动的条件：平等、自由、宽松、和谐。互动的类型师生互动、生生互动、小组互动、文本互动、习题互动、评价互动。互动的形式：问
评分好
评分这只是北大藏西汉竹书的简介本，喜欢的还是需要买整套的竹书图册，现已出版《老子》版，值得欣赏。
评分书很好，别的地方都找不到，终于买到了。是正版！
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